2023年小小的船教學(xué)反思(集錦篇)小小的船教學(xué)反思1

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，我為此花了許多時(shí)間來(lái)探討低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最終收到了較為志向的效果?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩(shī)中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理：

1.留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。從樂曲觀賞，談話入手，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。引發(fā)其深化課文、理解課文。

2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，奇妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培育了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的.愛好的愿望。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生雪得活潑生動(dòng)，讀得繪聲繪色，樂曲放得好，用得恰如其分。

4、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字、詞、句的感受，理解。比如：學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合，相互促學(xué)。

這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的基礎(chǔ)，絕不是不許變更的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計(jì)，好的教學(xué)。

小小的船教學(xué)反思2

《小小的船》以美麗的語(yǔ)言、形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇妙，易于激發(fā)兒童朗讀的愛好，驅(qū)遣他們的想象。

教學(xué)片斷：

（出示課件：藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星）

師：小摯友，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么呀？

生１：我覺得藍(lán)藍(lán)的天像大海。

生２：我覺得藍(lán)藍(lán)的天像一張藍(lán)色的'紙。

生３：我覺得藍(lán)藍(lán)的天像一條大河。

師：那你們覺得誰(shuí)的說法最好呢？

生１：我覺得藍(lán)藍(lán)的天像大海最好，因?yàn)榇蠛：吞炜斩际撬{(lán)藍(lán)的。

生２：而且大海和天空都很大的。

師：小摯友說得真好。那我們就學(xué)著最好的說法一起來(lái)說一遍，好嗎？

師：小摯友再看看，那一閃一閃的星星又像什么呀？

生１：我覺得星星像一朵朵漂亮的花。

生２：我覺得星星像一個(gè)個(gè)五角星。

生３：我覺得星星像螢火蟲，一閃一閃的。

師：是呀，夏天的晚上，螢火蟲飛來(lái)飛去的，就似乎天上的星星在一閃一閃的。

生４：我覺得星星像太陽(yáng)光照下來(lái)的河水，一亮一亮的。

師：你很會(huì)視察，這個(gè)時(shí)候的河水是最美的了。

生５：我覺得星星像金銀財(cái)寶。（學(xué)生都笑了）

……

師：小摯友的想像都很獨(dú)特。老師覺得星星還像一顆顆漂亮的珍寶。你們覺得像嗎？

生（齊）：像。

師：當(dāng)你坐在彎彎的月亮上，抬頭看著那藍(lán)藍(lán)的天空和一閃一閃的星星，這是一幅多么奇妙的畫面呀！小摯友，下面就讓我們一起再來(lái)把這首詩(shī)美美地朗讀一遍，好嗎？

反思：

想象是通往創(chuàng)新的橋梁?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)以培育學(xué)生的想象力為宗旨，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分想象的空間。在培育學(xué)生想象實(shí)力的同時(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力也得到了提高。學(xué)生的發(fā)言充溢新意。同時(shí)，老師充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用，參加到學(xué)生的想象世界中，幫助學(xué)生拓展想象的空間，使課堂煥發(fā)生命的活力。

小小的船教學(xué)反思3

每一篇課文都有著它的語(yǔ)文因素，課文承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的任務(wù)，是一個(gè)范本、樣本，老師在教學(xué)時(shí)既要注意文本內(nèi)容，又要跳出文本教語(yǔ)文，這就須要老師對(duì)文本的細(xì)細(xì)解讀?！缎⌒〉拇肥侨~圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以美麗的語(yǔ)言、形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖。呈現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在課的起先，我就通過多媒體課件展示了一幅幅月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參加的教學(xué)情境。再通過范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。所以在學(xué)生字詞學(xué)習(xí)駕馭后，我通過多種形式的朗讀，如指名讀、分男女讀、做嬉戲等等，讓學(xué)生干脆去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。在學(xué)生朗讀之后，用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，賜予其充分的'確定和激勵(lì)，并就他的讀書方法加以引導(dǎo)和滲透。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱忱與渴望。在感受作者的意境時(shí)，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“小女孩坐上月亮船，想去干什么呢？”讓學(xué)生自由地去創(chuàng)建。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。此時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步誦讀兒歌、聽唱兒歌。讓他們也坐上“月亮船”，面對(duì)“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)。豐富多彩的特性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我也努力發(fā)掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言文字，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢活力的課堂教學(xué)環(huán)境。一、依據(jù)文本語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用嬉戲“我來(lái)問，你來(lái)答”，讓學(xué)生在品賞好詞佳句中，進(jìn)行比較、分析、運(yùn)用，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)，豐富了詞匯。二、通過形像的圖片引導(dǎo)學(xué)生與文本語(yǔ)言的撞擊與融合。“小摯友想想你平常見到的月牙，除了像小船還像什么？”引導(dǎo)練習(xí)說句子：彎彎的月兒像（）。閃閃的星星像（）。藍(lán)藍(lán)的天像……讓學(xué)生有仿有創(chuàng)。通過這種仿中有創(chuàng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生從不同的角度綻開說話，扎實(shí)培育學(xué)生的語(yǔ)感。開掘了文本的潛在資源，創(chuàng)生了文本的新資源。起到了分析講解所不能起到的作用，順當(dāng)?shù)耐怀隽酥攸c(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在一些的不足，比如：兒歌的美感讀得不到位。雖然在教學(xué)過程中，采納了許多的朗讀形式，但還是不志向。再有面對(duì)教學(xué)過程中的突發(fā)事務(wù)處理不夠敏捷，同一個(gè)學(xué)生起來(lái)兩次面對(duì)問題不說話，我沒有耐性地去了解一下怎么回事，就用話繞開“看來(lái)你沒想好，我們來(lái)聽聽別人怎么說的”。教學(xué)機(jī)靈還須要多學(xué)習(xí)、多磨煉。

小小的船教學(xué)反思4

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)支配周到，上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學(xué)生清楚直觀地感受月兒和小船的相像點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)問拓展，讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，通過指名讀、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達(dá)到熟讀成誦的目的。

這節(jié)課也存在很多不足之處：如對(duì)疊詞的處理不夠深化。老師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“彎彎的.、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子，“藍(lán)藍(lán)的”寫出了天空的顏色，并通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

小小的船教學(xué)反思5

許多音樂老師都有這樣的感受，學(xué)生喜愛音樂卻不喜愛上音樂課，我想主要緣由是老師受傳統(tǒng)教化觀念的影響，過分強(qiáng)調(diào)識(shí)譜和技能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、審美實(shí)力的培育。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，義務(wù)教化階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的留意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生愛好、情感和創(chuàng)建力的培育上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂主動(dòng)的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

本課教學(xué)，我依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，在課堂實(shí)踐中作了勝利地嘗試，我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特別環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，并把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從聽音樂進(jìn)教室→導(dǎo)入新課→學(xué)唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)整體情節(jié)，教學(xué)過程隨著情節(jié)的發(fā)展而推動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，充溢美感的音樂、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體信息，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的心情、力度、速度，豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們獲得了良好的.心理感受。同時(shí)，老師輔以啟發(fā)性的語(yǔ)言，學(xué)生腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動(dòng)的想象，激發(fā)了他們劇烈地音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)建欲。

總之，在本節(jié)課教學(xué)中，老師借助情境法對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)建，使學(xué)生的認(rèn)知過程與活動(dòng)方式奇妙地結(jié)合起來(lái)，使有聲的音樂與豐富內(nèi)在的情感活苧專機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。大家好像感到一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)音樂的殿堂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。

小小的船教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。

2、初步培育學(xué)生的想象實(shí)力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗讀課文和背誦課文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生觀賞大自然美景的情趣和酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

培育學(xué)生有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)流程

一、猜謎揭題，激發(fā)愛好。

師：小摯友們，老師知道我們最喜愛猜謎語(yǔ)了，今日老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)（出示）：有時(shí)落在山腰，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。同學(xué)們都喜愛看月亮，平常你看到的月亮是什么樣的呢？

今日，月亮看到小摯友們上課這么仔細(xì)，它也來(lái)到了我們的教室，想和上課仔細(xì)的孩子交摯友，小摯友們你們想和月亮交摯友嗎？想知道它在哪兒?jiǎn)?？它呀就躲在語(yǔ)文課本的76頁(yè)。

下面呀，我們就到課文中去找一找，打開我們的課本，翻到76頁(yè)，打算好了嗎？（食指引，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)）聽一聽是怎么讀的，你可要細(xì)致地聽好每一個(gè)字哦！

二、（點(diǎn)擊課件，播放朗讀）

1、找到月亮了嗎？月亮變成了什么呀？（小船。點(diǎn)擊出示船）

三、出示自讀提示

1。自由讀課文，遇到不相識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的字圈出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2。同桌檢查讀，現(xiàn)在老師要檢查小摯友們的預(yù)習(xí)狀況。

3、（出示詞語(yǔ)）出示帶有拼音的生字先練讀，指名讀，開火車讀，訂正讀得不對(duì)或不精確的`字音。（叫兩組學(xué)生、齊讀）

4、（出示）去掉拼音認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀，全班跟讀，剛好表?yè)P(yáng)。（點(diǎn)擊課件）打亂依次讀。指名。

5、（點(diǎn)擊課件）這次呢，小星星也來(lái)湊喧鬧了，看你們誰(shuí)能叫對(duì)它的名字？（聲音嘹亮的貼紅花）指名。

6、可是呀，生字寶寶真的很頑皮，他們又躲起來(lái)了（點(diǎn)擊課件，出示小短文）誰(shuí)能精確地找出我們的生字寶寶?。浚ㄍ瑢W(xué)們你們都有一雙慧眼，這么快就找到頑皮的生字寶寶了）

7、記字：小摯友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的摯友，還必需記住它們的樣子。那老師這里呢也打算了一些生字卡片，你能說說你用什么方法記住它嗎？并組詞。（依次出示卡片）

8、現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們四人一小組為單位，輪番讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，仔細(xì)聽、細(xì)致評(píng)。

9、齊讀這首兒歌。（出示）

生：（全班齊讀）

四、讀好課文。

1、師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺特地給我們小摯友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，漂亮的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒適呀，真歡樂呀！小摯友們想不想把這首兒歌讀好呀？

生：想。

師：那咱們就跟著朗讀，一起讀一讀。（點(diǎn)擊播放朗讀，讀一句停一下，學(xué)生跟讀）

2、我們兩句兩句來(lái)學(xué)習(xí)，（點(diǎn)擊課件）師朗讀：“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖“（生跟讀）。安靜的夜晚，（點(diǎn)擊）月兒漸漸地掛上了藍(lán)天。快看看，我們的好摯友是什么樣？“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，你知道還有什么東西是彎彎的？

（點(diǎn)擊出示）彎彎的月兒特殊的像——特殊的像什么？你看出來(lái)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生充分想象）

師：在小摯友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特殊像小船，那我們?cè)侔堰@兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

（自由練讀、點(diǎn)讀、、女生讀、齊讀）

3、我們?cè)賮?lái)看看下面兩句（點(diǎn)擊）：我在小小的船里坐，只望見，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小摯友想不想上去坐一坐？那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，起先翱翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖？？（播放歌曲：小小的船）

師：小摯友們，你肯定能望見許多許多漂亮的東西，你能告知同學(xué)們你望見什么了？

師：你們看（點(diǎn)擊課件），小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們擠眼睛呢，它在跟小摯友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？自由練讀。

齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。

師：我知道許多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）

在音樂聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。

五、鞏固識(shí)字。

師：學(xué)到這里，小摯友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)字，（出示生字）先視察，指導(dǎo)書寫“見”

六、總結(jié)。

師：同學(xué)們，老師還想告知大家，不僅僅是我們小摯友喜愛月亮，其實(shí)月亮也很喜愛我們，它總是靜默地看著我們，看著我們歡樂的學(xué)習(xí)，看著我們歡樂地嬉戲，看著我們歡樂地生活，她是我們恒久的摯友

《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、充溢兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童寵愛的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃耀的漂亮景色，語(yǔ)言親切，意境安靜，畫面美麗。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增加閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。教學(xué)時(shí)，我先通過聽朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。之后我對(duì)學(xué)生的的生字進(jìn)行了檢查，我通過課件，運(yùn)用各種形式和嬉戲讓學(xué)生們認(rèn)字，記字形。但是這一環(huán)節(jié)在我上的過程中我就發(fā)覺問題了，再設(shè)計(jì)認(rèn)字嬉戲的環(huán)節(jié)中，有些啰嗦，重復(fù)的太多，而出示字卡的環(huán)節(jié)完全可以省略，但是我為了能讓這節(jié)課講授生字的時(shí)間撐夠20分鐘，還是加上了這一個(gè)環(huán)節(jié)。記字形的環(huán)節(jié)其實(shí)可以在前面的認(rèn)字嬉戲中滲透，而我卻多此一舉，這也是我常常出現(xiàn)的一個(gè)問題，今后我要改正。

在課件的運(yùn)用方面，可見很精致，但是我沒有利用好，沒有做到讓每一張幻燈片都物盡其用，這些都是在課后才發(fā)覺的問題，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候并沒有考慮到怎么去很好地利用好課件，是我打算得不夠充分。我想通過播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好，讓小孩體會(huì)此時(shí)此刻的喜悅驕傲的心情，激起學(xué)生的共鳴，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃耀的藍(lán)天中，是多么逍遙自在，多么地好玩、開心。然后讓學(xué)生說說：坐在月亮船里，你看到了什么？你想對(duì)四周閃閃的星星說些什么？以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生綻開聯(lián)想。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上繪聲繪色（也可加上動(dòng)作）朗讀課文。但是，朗讀并沒有多大的起色，許多學(xué)生主動(dòng)性不是很高漲，只能說我引導(dǎo)的不到位。

小小的船教學(xué)反思7

我們?cè)S多老師都是讀著《小小的船》兒歌長(zhǎng)大的，它是我們童年的歌謠，而今日的孩子，他們依舊用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌，這讓我不禁在想：是什么讓它保持著如此許久的生命力？當(dāng)我打開課本，潛心走進(jìn)課本的時(shí)候，才發(fā)覺文中所蘊(yùn)涵的是一種豐富的美，它是多數(shù)孩子童年時(shí)的一個(gè)歡樂的夢(mèng)，是孩子們對(duì)美的無(wú)限追求與渴求。于是，在對(duì)本文的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)上“以讀為主”，教學(xué)中采納“以讀促理解”的方式，這樣有利于學(xué)生理解課文，又能提高學(xué)生的朗讀實(shí)力。

一、從談話入手，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、在朗讀中，富有音樂性的語(yǔ)言變成了語(yǔ)言性的“音樂”，學(xué)生傾聽著自己朗讀的聲音，真實(shí)地感覺到了語(yǔ)言的美。在朗讀時(shí)，配上溫柔的音樂，孩子們反復(fù)吟誦，沉醉于兒歌的美麗旋律中，仿佛置身于奇妙的夜空中，這樣不但熬煉了學(xué)生的朗讀實(shí)力，而且培育了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳感覺，學(xué)生成了“詞的音樂家”。

三、遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人多數(shù)美妙的遐想，特殊在充溢童真的兒童心目中，那就是一首漂亮的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，我運(yùn)用人催人想象的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，望見了什么？想到了什么？接著用上“我望見”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，便象旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)漂亮夜空的憧憬，和酷愛大自然的美妙情感。

四、本文的教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字、詞的感覺和理解。比如，兒歌中多處運(yùn)用到疊詞：“彎彎的、小小的.、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，老師引導(dǎo)學(xué)生將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”，讓學(xué)生發(fā)覺疊詞很有一種韻律美，讀起來(lái)瑯瑯上口，同時(shí)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

五、依據(jù)本課實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演、把想象的星空畫下來(lái)等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)其特性的發(fā)展，同時(shí)將音樂、美術(shù)和語(yǔ)文相互滲透，相互整合，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

在本節(jié)課的教學(xué)中，由于一些環(huán)節(jié)的處理不當(dāng)，造成時(shí)間的緊缺。比如，課文感悟前的鞏固生字，我采納小組合作上臺(tái)“送生字回家“的方式，一生讀拼音，一生找”生字星星“，一生口頭組詞，一生貼生字，其它沒有上臺(tái)學(xué)生也沒讓他們閑著，當(dāng)那位上臺(tái)的學(xué)生拼讀完生字拼音后，讓他們跟讀，如：wan，彎在哪？

在這相互溝通中，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的歡樂和重要。但是，在課前沒有細(xì)心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外，和學(xué)生合作的不當(dāng)，最終時(shí)間用了近半節(jié)課，導(dǎo)致后面的課文朗讀和感悟始終有些小小的缺憾。這也讓我深刻地反思到，老師對(duì)一節(jié)課的推敲要做到細(xì)致、全面，每個(gè)小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌。

小小的船教學(xué)反思8

《小小的船》是魯教版音樂二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探究神奇宇宙、太空的劇烈渴望，充溢了酷愛科學(xué)、酷愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課，通過各種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，對(duì)音樂學(xué)問和音樂技能的駕馭仍處于初級(jí)階段，有待于老師按部就班的幫助他們積累音樂閱歷。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，新奇、好動(dòng)、愛探究、仿照力強(qiáng)，簡(jiǎn)單被簇新事物、活動(dòng)的東西所吸引，嗓音自然、形體靈活，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。

本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以愛好為動(dòng)力，面對(duì)全體學(xué)生，激勵(lì)創(chuàng)建，提倡學(xué)科綜合”的教化理念，始終敬重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)建體驗(yàn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的主動(dòng)作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信念和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。

愛好是學(xué)生最主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)必需以學(xué)生的愛好為起點(diǎn)。我發(fā)覺，學(xué)生們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語(yǔ)導(dǎo)入讓學(xué)生溝通平?？吹降脑铝潦鞘裁礃拥模恳恢恢恍∈?唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。可見每個(gè)人的內(nèi)心都有創(chuàng)建思維的`火花，關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂學(xué)問和技能，還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的學(xué)問。

不足之處在于：邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用統(tǒng)一的動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺，依據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。

小小的船教學(xué)反思9

《小小的船》是一首深受孩子喜愛的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課須要把語(yǔ)文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句美麗，描寫了一幅安靜美妙的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》，這是一篇小韻文，語(yǔ)言美麗，適合低段孩子朗讀，充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽讀識(shí)字相識(shí)生字，有感情地流利朗讀課文。2.看圖視察實(shí)力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生酷愛大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感愛好，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的愛好；接著設(shè)計(jì)問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來(lái)呈現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片奇妙的意境，使學(xué)生盡快沉醉其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的愛好。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

環(huán)節(jié)二，學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采納的是聽錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在其次步，我采納學(xué)生自由朗讀，要求他們把不相識(shí)的`字寶寶名字圈出來(lái)，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒有到位，沒能起到一個(gè)“扶”的作用，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文，特殊是課文中的“只”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個(gè)環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái)。

環(huán)節(jié)三，采納嬉戲識(shí)字。我把字放在星星里，只要讀精確我指的字寶寶名字，孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物，原來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒有到位，沒有充分地把孩子主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。還有配樂朗讀兒歌，孩子們已經(jīng)被我漂亮的夜空景色畫面吸引了，但這時(shí)候我還要他們指著書來(lái)讀，這又一次把孩子的愛好扼殺了，現(xiàn)在想想，假如當(dāng)時(shí)機(jī)靈的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著漂亮的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美。

環(huán)節(jié)四，品讀課文，感悟美。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體，綻開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?、?dòng)作、背景、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)悟到這兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告知我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你望見了什么？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說：“我望見我坐在月亮船上釣魚。”有的同學(xué)說：“我望見星星在對(duì)我說話。”孩子們你一言，我一語(yǔ)地綻開爭(zhēng)論，聽著這充溢幻想、天真可愛的童言，我似乎捧著一顆顆鮮活特性的童心，沉醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

一年級(jí)的小摯友活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，留意力不易長(zhǎng)久。因此，最終一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜愛，課堂達(dá)到高潮的時(shí)候，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密，沒能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手，做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌，這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平常教學(xué)中還須要更多的學(xué)習(xí)。

小小的船教學(xué)反思10

上完《小小的船》一課后，我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)還是比較勝利的：

一、注意激發(fā)學(xué)生的愛好。所謂愛好是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、注意識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的'主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出很多好的識(shí)字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意學(xué)生視察實(shí)力和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細(xì)寫字，正確寫字的好習(xí)慣。

三、注意朗讀感悟。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。

四、注意拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人多數(shù)美妙的遐想，特殊在充溢童真的兒童心目中，那就是一首漂亮的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)漂亮夜空的憧憬，和酷愛大自然的美妙情感。

小小的船教學(xué)反思11

《小小的船》是人教版新課程一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以美麗的語(yǔ)言，形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……韻文想象奇妙。

本課教學(xué)，內(nèi)容簡(jiǎn)易，易于學(xué)生理解，韻律性強(qiáng)，便于朗讀及背誦。我依據(jù)這一特點(diǎn)，采納了不同形式的朗誦方式，在識(shí)字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來(lái)識(shí)字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新，課堂氛圍良好，詳細(xì)過程如下：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生說話時(shí)想像意境美，從不同的角度綻開說話，以培育學(xué)生的語(yǔ)感。這首詩(shī)有豐富的'想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而好玩，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，馬上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時(shí)我用課件展示課文圖片，利用良好的感官感受讓學(xué)生體會(huì)課文帶給我們的美感享受。

識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣，先編拼音，再談結(jié)構(gòu)，最終組詞，學(xué)生課堂主動(dòng)舉手，都很想給生字摯友編口訣。

寫字教學(xué)除了編兒歌外，我讓學(xué)生寫字過程中留意查找自己和同學(xué)的難看的字，通過展臺(tái)的展示，大大鼓動(dòng)了學(xué)生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)熬煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的實(shí)力。

本課教學(xué)，我采納了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法，通過這一嘗試，我更加深刻的了解學(xué)生心理特點(diǎn)，和識(shí)記規(guī)律，積累了更多的教學(xué)方法，今后我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行更多的嘗試和熬煉：

1、學(xué)生識(shí)字的集中性，借鑒北京景山的教學(xué)案例，通過集中識(shí)字減小學(xué)生識(shí)字的難度。

2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的愛好。

3、加大一年級(jí)學(xué)生學(xué)問積累，拓展學(xué)生學(xué)問視野

小小的船教學(xué)反思12

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、充溢兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。全詩(shī)表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美妙愿望和沉醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)和一年級(jí)小摯友剛?cè)雽W(xué)，在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)生有意留意時(shí)間短的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，上完課后，我反復(fù)地進(jìn)行了思索，既有滿足之處，更有需改進(jìn)的地方。

自我認(rèn)為滿足之處有：

1、用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小摯友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱忱，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我實(shí)行全程嬉戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——?dú)g樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球接著學(xué)習(xí)”。用嬉戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字，我就支配在“摘星星”上，最終強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的'嬉戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級(jí)小摯友的特點(diǎn)。

2、充分地敬重小摯友。教學(xué)過程老師與學(xué)生應(yīng)是同等的對(duì)話，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的摯友，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中，我時(shí)刻留意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提示的語(yǔ)氣，如“老師也想讀讀書，可以嗎？”“你覺得他讀得怎么樣呢？”“你這樣讀或許會(huì)更好。請(qǐng)聽老師讀：”等激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，讓小摯友在這個(gè)完全開放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)建、繪畫……去呈現(xiàn)自我。

3、把丁丁帶入課堂，并引領(lǐng)全文。北師大版的教材，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，設(shè)計(jì)了丁丁、冬冬兩個(gè)與學(xué)生同步成長(zhǎng)與發(fā)展的人物，體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小摯友去學(xué)、去玩，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。

4、留意朗讀的指導(dǎo)。當(dāng)今每個(gè)語(yǔ)文老師都相識(shí)到朗讀對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性，所以在教學(xué)《小小的船》時(shí)，我都是先感悟句子的意思，再問問學(xué)生的感受，最終讓學(xué)生讀出這種感覺。

5、課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文學(xué)問的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。

6、注意課外的拓展延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如：月球的學(xué)問、利用中國(guó)人登上月球?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。此外，把繪畫、唱歌與語(yǔ)文課統(tǒng)一結(jié)合在一起，邊享受邊學(xué)習(xí)。

不足之處有：

1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱忱。或許是老師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不好聽，配動(dòng)作的時(shí)候也放得不開。

2、盡管對(duì)學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀，也有進(jìn)步，但進(jìn)步不大，仍未志向。

3、導(dǎo)入課文時(shí)，為學(xué)生支配太多的學(xué)問，以致課堂教學(xué)時(shí)間不夠，變得前松后緊。

4、感覺學(xué)生學(xué)問面太窄。如老師問：上到太空，你還想干什么？學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個(gè)層面上，與課堂的設(shè)想距離太遠(yuǎn)。

今后努力的方向：

1、再學(xué)習(xí)，提高自我實(shí)力。包括理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)。向書本、向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。特殊是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

2、接著培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括說話、聽話、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、想方法開拓學(xué)生的視野。利用圖書室、影視、生活中學(xué)習(xí)等進(jìn)行，讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外。

4、接著實(shí)行各種形式，讓學(xué)生相識(shí)更多的字。

小小的船教學(xué)反思13

《小小的船》是一首深受兒童寵愛的兒歌，它語(yǔ)言親切，意境安靜，畫面美麗。

一、教學(xué)效果：

1.加強(qiáng)朗讀，培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽得很好玩，這時(shí)，我問：“你們喜愛這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生特別興奮，愛好被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳聞故事激趣引入。

在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在開課時(shí)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀、閉著眼睛想象讀等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采納了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)“彎”字不美，顯得別扭，“彎彎的”好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀得好極了，臉上洋溢著笑容。

2.注意識(shí)字教學(xué)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的`感知和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在駕馭肯定的識(shí)字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)建能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識(shí)字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意學(xué)生視察實(shí)力和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小就養(yǎng)成仔細(xì)寫字，正確寫字的好習(xí)慣。

二、勝利之處：

在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維實(shí)力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)漂亮夜空的憧憬，和酷愛大自然的美妙情感。培育學(xué)生收集信息的實(shí)力，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系，深化感情?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和瘜檺鄣膬焊瑁镞呌性S多天文學(xué)問。例：月亮的改變規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的學(xué)問，上課與同學(xué)溝通?？吹綄W(xué)生興致勃勃的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生學(xué)問面，進(jìn)行學(xué)問積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)作老師做好學(xué)生工作。

三、不足之處：

課堂氣氛過于活躍，常常發(fā)言的孩子說的多，忽視了緘默寡言的孩子，面對(duì)全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語(yǔ)言組織實(shí)力還有待加強(qiáng)。老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注意培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。

四、改進(jìn)措施：

多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹八闹艿睦蠋煂W(xué)習(xí)；多動(dòng)筆，課后常常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。

小小的船教學(xué)反