第頁共頁《日月潭》教學設計〔通用6篇〕《日月潭》教學設計〔通用6篇〕《日月潭》教學設計1教學目的１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的局部。２、增強學生熱愛寶島____和盼望祖國統(tǒng)一的情感。３、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。教學過程一、穩(wěn)固識字，積累詞語１、正確認讀所出示的生字。２、美讀四字成語。二、學習課文第二段１、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。２、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？３、交流反應：重點指導朗讀第三句?！矎潖澋脑铝?、圓圓的太陽〕４、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。三、學習第三、四段細讀課文，感悟秀麗風光：１、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，如今讓我們一起去領略吧?！膊シ湃赵绿兜娘L光圖，師朗讀第三、四段〕２、看了、聽了你最想說什么呢？３、這么美的風光就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的風光?！睬宄?、中午太陽高照、下雨〕４、讀把自己喜歡的風光劃下來，多讀幾遍?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。５、反應。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由?！搽S機品讀〕⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中?！搽[隱約約〕⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都明晰地展如今眼前。〔明晰〕⑶要是下起蒙蒙細雨，日月潭好似批上輕紗，周圍的風光一片朦朧，就像童話中的仙境?！搽鼥V〕適時引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。６、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的風光，讓我們通過朗讀表達出來。有感情朗讀第３、４段。四、背誦積累１、想永遠記住這美麗的風光嗎？請你發(fā)復讀，背背自己喜歡的句子。２、指名背──同桌互背。五、拓展練習為日月潭設計廣告語，吸引更多的中外游客。：〔提供參考詞語〕１、學生自由練寫。２、交流點評。六、感情朗讀全文教學反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘假設語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。但由于讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深化，有些學生只能粗淺地感覺到句子的美，可是終究是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何在有限的時間內(nèi)讓學生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，假如重點抓住一兩處美景深化體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精巧，從而得到一定的語言積累。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，可以讓學生體會到一種生活的樂趣，可以豐富學生語言的積累，可以讓學生的潛能得以開展，可以讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的?！度赵绿丁方虒W設計2一、看圖揭題１、出示中國地圖與課文插圖，板書課題。２、讀準課題，理解“潭”的意思。〔可結合插圖或課文第一句話理解〕二、初讀感知１、學生自讀課文，自主學習生字新詞。要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。２、師生交流，檢查初讀效果：⑴重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。⑵整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？三、再讀質疑１、學生默讀，提出問題，如：⑴日月潭為什么會在高山上？⑵日月潭周圍都有些什么名勝古跡？２、全班交流，合作釋疑。四、精讀感悟１、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。２、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟風光的特點。３、創(chuàng)設語境，進展說話訓練?！矅@日月潭說一兩句話〕五、品讀升華有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部?！度赵绿丁方虒W設計3教學目的1、會認9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的局部。3、有熱愛寶島____和盼望祖國統(tǒng)一的情感教學重點自主感悟描寫日月潭風光的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島____和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學難點體會熱愛寶島____和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教具準備多媒體課件導學過程二次備課第一課時一、談話導入1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說2、師：同學們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島____有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。〔____課件出示課題，生齊讀課題〕讀了課題，你想知道什么？引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上3、師：你們真會提問題。如今，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。二、初讀課文，識記生字1、師：請各位小旅客系好平安帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是____省的日月潭，請大家觀看錄象?！舱n件播放錄象〕2、師：各位小旅客，剛剛看見了日月潭，你有什么感受？3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，假如有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。〔學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵〕4、檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字?！灿幸晃粚W生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵?！尝浦该x去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢?！仓该x詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊〕你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲穩(wěn)固識字：摘蘋果?！舱n件演示〕⑸學生選擇一段展示讀，目的是讀得正確、流利。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛剛我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，如今咱們來認真欣賞日月潭的美景。1、課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個。那里，周圍有許多。生自由讀課文，完成填空后齊讀。2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子答復。⑵比擬句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。比擬后，指導讀，自由練讀，指名讀?！惨龑W生擦去前面提出的兩個問題。〕3、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：〔課件出示學習目的〕全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？〔清晨〕⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧?！舱n件出示相應的`圖片〕⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。⑷歸納學習方法?！沧x、畫、讀、交流〕4、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。四、小結，拓展1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。2、咱們的旅行馬上就要完畢了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景?！惭菔緢D片〕3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的風光。讀，自由練說，指名說。4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。假如你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。第二課時一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧明晰朦朧三、學習生字詞。1、讀生字詞〔1〕指讀〔優(yōu)秀生〕?！?〕優(yōu)秀生領讀。〔3〕齊讀，分組讀。〔4〕指讀〔差生〕。2、自學生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導記準字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。3、學生交流識記方法4、重點指導繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比擬。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。5、指導書寫潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。建：半包圍構造，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右構造，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“?！?，不是“元”。6、抄寫生字詞四、隨堂練習1、補充詞語。湖水風光燈光隱約樹木太陽的霧名古的細雨2、聽寫句子?！?〕湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！?〕湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?〕日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。3、朗讀課文。背誦課文第2自然段《日月潭》教學設計4教學目的1、會認9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的局部。3、有熱愛寶島____和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點自主感悟描寫日月潭風光的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島____和盼望祖國統(tǒng)一的情感。信息資料生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的____及其他風景區(qū)的資料。課時安排2課時。第一課時切入舉偶1、展示交流：出示日月潭的風光圖片：這是什么地方?(假如學生不知師就直接告訴學生，這里就是我國寶島____著名的風景區(qū)日月潭)(板書課題)你們對日月潭理解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?營造氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對日月潭的向往;交流與展示，培養(yǎng)了學生搜集信息的才能。2、談話質疑：師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學生暢所欲言)今天我要帶著大家去祖國的寶島____游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。(板書課題)師生在地圖上找到____的位置。師：看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學生的疑問老師進展梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?)學會質疑是進步讀書質量的有效手段。雖然這些疑問開場時是雜亂無序的，但是老師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進展梳理、挑選和整理，將最有價值的問題呈如今學生面前，使他們的思維逐步走向深化，進步與文本對話的深度和廣度。對話平臺一、感知1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復讀文感知，既穩(wěn)固了識字，又進步了朗讀程度，培養(yǎng)了語感。二、識字1、小組內(nèi)由組長帶著認讀生字，注意讀準后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)絡生活經(jīng)歷等。3、老師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。學生已經(jīng)有了一定的識字根底，老師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)歷，在游戲和活動中穩(wěn)固識字，進步識字效率。三、讀議1、默讀課文，考慮：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，老師相機進展點撥指導：第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風光。自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于進步讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身開展奠定堅實的根底。四、交流1、日月潭的位置：⑴指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在第一句話說日月潭在____省，第二句說它在臺中附近的高山上。老師引導學生把兩句話合并成一句話。⑵聯(lián)絡上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。2、日月潭名字的由來：⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。⑵結合朗讀，老師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像，叫;湖的南邊像，叫。⑶比擬感知，指導朗讀：①北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。彎彎的寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但圓圓的可以跟彎彎的對應，讀起來有美感。通過比擬學生體會到了準確用詞的好處。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。⑷引導學生用因為所以和之所以是因為的句式說說日月潭名稱的來歷。交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反應中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。五、背誦學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。七、書寫1、學習書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗老師根據(jù)實際重點指導：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。第二課時〖對話平臺一、復習1、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2、分組讀課文的一、二自然段。二、交流1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。2、交流自己喜歡的句子，老師相機進展朗讀指導。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的風光：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細雨中的日月潭的風光，你有什么感受?運用多媒體課件將文本語言復原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。三、朗讀1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，薄江、隱隱約約讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。2、學生練習讀──范讀──配樂讀。四、讀思1、齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。2、根據(jù)老師的提問，學生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學生個性化的行為。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進展個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解才能。3、配樂朗讀全文。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。六、理論1、交流日月潭的資料，進一步理解日月潭，爭做最正確小導游。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。2、辦個寶島____知多少的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。(挖掘課外資，拓展文本，進一步激發(fā)學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深化)七、寫字1、學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。2、老師巡視，強調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與戌不同)。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。3、學生再寫，體會字的構造和書寫規(guī)律。4、班級展示學生作業(yè)，評選小小書法家。引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進展書寫嘗試，老師進展有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，進步了學生的寫字才能?！度赵绿丁方虒W設計5一、談話____，提醒課題1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？2.在我國的寶島____，也有許多風景如畫的地方，讓我們吧〔播放有關日月潭的風光短片〕。3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭?！蔡嵝颜n題，齊讀〕二、初讀課文，整體感知1.要成為日月潭的導游，首先要理解那里的情況。請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子?！蔡崾荆翰灰幼郑瑴p字?！匙约合矚g的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。2.反應朗讀情況(1)指名逐段朗讀課文，老師點評、指導、正音?！部刹捎枚喾N方式進展朗讀〕〔在讀的過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音〕(2)看圖識詞在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音?！?〕看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2.你喜歡哪局部內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？1〕指名讀2〕集體評議3〕老師指導后再指名讀〔在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約明晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的根底上運用詞語說話?！矨.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C.周圍的建筑明晰地展如今眼前。D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3.朗讀全文?！裁總€自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀?！?.交流討論：你在文中讀到了什么？理解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。5.假如你是導游，你會先介紹什么給游客呢？〔對日月潭的總體介紹〕你能來試一試嗎？〔多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽〕6.說說你認為日月潭最美的是什么？〔請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽〕7.你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹?！布w評議，老師鼓勵其他同學向他們學習〕9.向好友介紹日月潭?！泊藘?nèi)容也可在課后進展〕10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的局部可背誦。四、課外拓展，組織活動〔課前要求學生搜集有關____風景名勝的文字和圖片資料?！?.放有關____的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。2.知道在____還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫1.出示生字。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？〔繞注意不要多加一點〕老師范寫。2.學生練寫，老師巡視指導?！沧⒁鈱W生的書寫姿勢〕六、課后作業(yè)1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2.畫畫你心中的日月潭。3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中?！度赵绿丁方虒W設計6一、素質教育目的(一)知識教學點：1.熟讀課文，理解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。2.學會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。3.理解本課的重點詞語及句子。湖水碧綠太陽高照蒙蒙細雨樹木茂盛點點燈光隱隱約約風光秀麗薄薄的霧名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。(二)才能訓練點：訓練學生讀書說話的才能。(三)德育浸透點：通過對課文內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情。二、重點、難點及解決的方法重點：理解描寫日月潭風光的句子，想象體會出那里的美麗迷人。(通過學生，課文分析^p來打破重點)。難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)。三、課時安排：2課時。四、學生活動設計1.通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2.利用識字，掌握字的音、形、義。3.通過小組討論的形式，進展交流。五、教學步驟第一課時(一)初讀課文，整體感知。1.理解課文內(nèi)容。2.動筆勾畫出本課的生字新詞。3.分組，聯(lián)絡上下文理解字義。4.分段朗讀，糾正字音，分析^p字形。(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.自由讀課文。2.讀第一段并學習這段內(nèi)容。3.老師出示“日月潭在什么地方?這