體育課學(xué)習(xí)心得總結(jié)體育課是同學(xué)熬煉身體的時候。因此，體育課是不能少了的。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關(guān)于體育課學(xué)習(xí)心得總結(jié)吧。

體育課學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1

今日有幸在扣卜營學(xué)校觀摩了王老師的體育課活動。對于這次活動我很期盼，盼望能多吸取一些新的閱歷，更好的充實自己，為自己的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對今日聽課的一點體會：

首先，扣卜營學(xué)校由于學(xué)校的實際狀況，活動場地比較有限，但是王老師卻為我們展現(xiàn)了扣卜營學(xué)校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學(xué)活動當中，圍繞這個中心，使課堂中同學(xué)的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了熬煉身體的作用。

其次，在課堂上表現(xiàn)出的同學(xué)的精神面貌中，可以看出老師在平常的訓(xùn)練實踐中很重視同學(xué)的隊列練習(xí)，以及其它方面的練習(xí)，以精神飽滿的面貌展現(xiàn)自己的風(fēng)采。在教學(xué)中，老師的姿勢、語言、教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的特別的精彩，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，老師的每一個動作，每一句話都在同學(xué)的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。

再次，本節(jié)課的教學(xué)中老師以激趣和合作相結(jié)合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。

總之，今日的活動還是有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育老師可以依據(jù)自己的特點，結(jié)合平常的所學(xué)和教學(xué)中的問題進行思索，對自己的訓(xùn)練教學(xué)進行討論和反思，只要我們不懈的努力，肯定會把體育課上成同學(xué)最喜愛的課。

體育課學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2

全國部分城市中學(xué)校體育教法改革與進展研討觀摩會，10月在遵義市遵義師范學(xué)院體育學(xué)院進行，來自全國各地前來觀摩的中學(xué)校老師2500多人，觀摩16節(jié)現(xiàn)場課，結(jié)合當前學(xué)校體育課改現(xiàn)狀和觀摩城市十幾節(jié)現(xiàn)場課，使我們頗有收獲，受益匪淺，對本次研討會談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)觀后感。

一、轉(zhuǎn)變以往的評課模式，采納理念+教授+效果評價方式本次遵義研討會共展現(xiàn)了從學(xué)校到高中16節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平段分布比較均衡，評課方式采納7、8分鐘的闡述設(shè)計理念、設(shè)計思路，20分鐘的教授過程的展現(xiàn)，外加10分鐘左右的課堂效果呈現(xiàn)模式。既要說出你對教材的理解認知，還要看你對執(zhí)教力量，還要看這節(jié)課的課堂效果。現(xiàn)場準時點評、提問、準時考查課堂效果、抒發(fā)感想，使人耳目一新。使參與觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注意同學(xué)的年齡特點，嬉戲激趣，寓教于樂

學(xué)校生的活潑好動是他們的天性，一堂體育課不需要孩子們的規(guī)法規(guī)矩，不需要死板，要激發(fā)孩子的天性，激發(fā)孩子的天性最有效的載體就是嬉戲，每堂課采納嬉戲的形式進展孩子的愛好愛好，不要求嚴格的技術(shù)動作，最好在嬉戲中滲透一些技術(shù)動作，這就要求老師課前細心設(shè)計嬉戲，寓教于樂于無形。如廈門市北師大海滄附屬學(xué)校李定琛老師執(zhí)教的《跑與嬉戲》始終以嬉戲的形式把各種跑的方式方法串聯(lián)起來，使同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂于無形。

三、注意教材現(xiàn)實生活意義，注意運動平安學(xué)問的教授

體育學(xué)習(xí)的功能性目標是新課標提出和提倡的，將體育學(xué)習(xí)的目的回歸本原。遵義大坪學(xué)校的《投擲》和重慶市110中學(xué)的《啦啦操》等的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性動身，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，強調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價值，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中懂得如何通過所學(xué)學(xué)問、技能愛護自己、提高自己的活動力量，將自己課堂所學(xué)運用于課外生活活動中，保障自己的生命平安和生存質(zhì)量。保障人的生命平安、提高人的生活質(zhì)量就是體育學(xué)習(xí)的本原目標之

一。同學(xué)生活技巧和活動技能的獲得，來源于實際生活和特定的課程學(xué)習(xí)，運用活動技能是同學(xué)必需把握的技能。

四、理性理解技術(shù)教學(xué)，促進同學(xué)身體健康

本次觀摩活動的16節(jié)課，每節(jié)課都以某一項運動技術(shù)為"核心'，在此基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，即關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又使同學(xué)學(xué)有所獲。我市索梓超老師執(zhí)教的學(xué)校《武術(shù)》課教學(xué)就做得比較好，實打?qū)嵉慕虒W(xué)，心無旁騖，無論是老師的示范，還是老師的指導(dǎo)，都看出老師對教材的精確理解，同學(xué)學(xué)習(xí)到哪一個動作，老師都會準時提示和示范正確動作，體現(xiàn)出老師對教材重難點的把握已經(jīng)爛熟于胸，多種教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)手段，解決教學(xué)中生成的問題，有一種回歸常態(tài)課堂教學(xué)的感覺。

五、深析教材，科學(xué)設(shè)計，精確?????把握教學(xué)內(nèi)容特點

教學(xué)設(shè)計的合理性和科學(xué)性，是課堂教學(xué)目標達成的基本保證。依據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，身體練習(xí)在一節(jié)課中體現(xiàn)的程度應(yīng)有所不同，

一些技術(shù)較為簡單的器械課就不能過分追求生理指標，只能在同學(xué)嫻熟把握后，才能增加練習(xí)量，體育教學(xué)是同學(xué)獲得健康的一種學(xué)習(xí)，而不是作為完成教學(xué)任務(wù)和目標的指標。技術(shù)學(xué)習(xí)在中學(xué)校課中應(yīng)是一個模糊的"形'，而非一個具象的"念'，更多的應(yīng)當讓他們"動'起來，他們的技術(shù)標準應(yīng)當是"做到了'，而非完善的"做好了'。用他們已有的基本運動力量來進展其身體素養(yǎng)，促進其健康。廣州市《足球》一課可以做為這種理解和看法的注解，老師沒有在教學(xué)中過分追求足球的動作，而是讓同學(xué)自由踢起來，明白足球的意義。

本次遵義之行觀摩學(xué)習(xí)，使我有機會與其他同行乃至于外地同行進行了相互的溝通與探討，啟迪了思維，開闊了眼界，使我對新時期體育教學(xué)工作從理念創(chuàng)新到如何進行教學(xué)操縱有了新的熟悉與提升。盡管幾天的學(xué)習(xí)感覺很累，但更多的是收獲，是責任、是信念。我愿通過本次學(xué)習(xí)能實質(zhì)性推動體育教學(xué)，推動學(xué)校的體育工作健康進展。

體育課學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3

一天的《SPARK的體育與健康課程》學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)坷蠋熡兴惺?，不要說是同學(xué)，就是老師也是有很大的收獲的，我就來談?wù)劇禨PARK的體育與健康課程》學(xué)習(xí)感受：

1、沒有過多的形式性的東西，只有很有用的東西。

體育課不整隊，同學(xué)到了運動場上后就在老師的音樂下運動了，全部的運動是老師支配好的，與教學(xué)有關(guān)的，為教學(xué)服務(wù)的。以后全部的運動、嬉戲、活動看起來和教學(xué)沒有任何聯(lián)系，但你這樣做了，我們一連起來，原來就是排球的墊球教學(xué)，或就是衰弱操教學(xué)，且學(xué)會了，也不知道自己怎么學(xué)會的，就是會了。他把學(xué)問與技能，學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維課程目標融入教學(xué)過程中的嬉戲中。在老外的忽悠下，我們快樂的玩著，但當老外說這是練習(xí)你的上肢力氣的，這時才知道我的手臂很能累。

2、紀律約束，是最大的亮點

不整隊，能有紀律嗎?不，紀律可嚴了。這不，我就沒敢在他的課上接電話，哪怕是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，我不敢接。沒有敢不去上課的老師，不去，那老外會說許多催人奮進的話，說得你不好意不去，說得你不去上課感覺丟了許多東西，不過，去了是得到許多東西。這或許就是西方的訓(xùn)練所在吧!

一節(jié)體育課，沒有整隊，沒有要求，只有音樂起和音樂停(她的放音樂的工具全在手掌掌握中)，就把我們掌握得有板有眼。去一次運動場，我就是一身汗，半天要去兩三次運動場，我沒有感覺到累!紀律的約束就這樣形成了。

3、教材是為老師服務(wù)的，老師是為同學(xué)服務(wù)的

他們的體育老師是不要備課的，他們的教材就是教案，就是課的教學(xué)元素，教案就是全部的專家們的才智的結(jié)晶，你是無可挑剔的，只有執(zhí)行，老師的水平就看你怎么執(zhí)行。老師的執(zhí)行就是為同學(xué)服務(wù)的，看哪個讓同學(xué)運動起來，且能讓同學(xué)達成隱在嬉戲、活動、競賽、溝通中的教學(xué)目標，當我們中國老師問到你的教學(xué)目標是什么時，她說你會了某一運動時，你練習(xí)到某個肌肉時，我們一想，的確是達成了這個目標了。

4、誠信訓(xùn)練，讓你沒有機會說謊

體育教學(xué)的過程就是誠信訓(xùn)練的過程，他沒有分出哪個最好，讓同學(xué)講真話，他的熟悉是：你講了哪個是最好的，最棒的，另外更多的人會認為他不是最好的。所以老外只競賽，不判勝敗，當你想表現(xiàn)我是勝時，她會讓你在下面的活動中去表現(xiàn)。他的評價也是很特殊的。讓我想用說謊來得到成功，卻得不到，和他合作才能得到心理的滿意時，我只有全身心的投入，用真誠和他溝通。誠信的理念就這樣產(chǎn)生了。他們把全部的社會規(guī)范，道德規(guī)范全在嬉戲中體現(xiàn)。

5、家校的聯(lián)系，是讓你想也不敢想的

美國是肥胖率最高的國家，他不是要讓同學(xué)運動起來，削減肥胖(只能削減，不能杜絕)。這是SPARK體育與健康課程進展的源動力，也是SPARK體育與健康課程向家庭和社區(qū)廷伸的動力。同學(xué)的運動不是在學(xué)校，要到家庭和社區(qū)去，要帶動家庭和社區(qū)的體育運動。SPARK體育與健康課程有學(xué)校內(nèi)容、社區(qū)內(nèi)容，家庭內(nèi)容。

6、評價方法更是量化，不是模糊定性

對一節(jié)體育課，是量化的評價，通過量化的評價，指導(dǎo)老師怎么去調(diào)整課堂環(huán)境(課堂氣氛)，怎么調(diào)整課堂干預(yù)(老師駕馭課堂)。對一個同學(xué)的評價，更是讓全部中國的老師感覺我們有了更大的收獲，。這就是SOFIT課堂評價的縮影。

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