課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第1周

課題與同學們談地理

課型新課課時第一總課時1

1、知道地理課的學習內(nèi)容。

學習目標2、知道學習地理的目的、意義。

3、知道學習地理課的學習方法。

1）為什么要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學生“想一

想讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途,

學習重點

繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。

2）怎樣學好地理？首先指導學生白學教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。

讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關系，這是本節(jié)課的難點。突破此難點，結合當

學習難點時國內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過教師舉例說明。

指導學生自學

學生自學教材第二頁彩圖，說說與地理的關系。

的內(nèi)容及方法

多動腦筋想?想，想什么？

設計

總結、擴展在教師指導下，學生最后思考歸納，為學好地理，應做好哪些準備？

學生自主學習課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。課外準備：注意收

時，教師的活動集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關地理信息材料。

設計

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢查內(nèi)容及教師抽查作業(yè)完成情況。

形式設計

課時安排：一課時

教具準備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學方法：學生自由發(fā)言，并且討論。

學生學法：

1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用

途。讓學生充分發(fā)揮他們的想象力。

師生互動學

2、學生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？

習內(nèi)容、過

3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什么？、板書

程、方法設計

設計一、生活離不開地理

二、學習地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。

因地制宜，揚長避短。

綜合地分析地理。

具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

課堂練習設

你打算怎樣學好地理課？

計

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課

本節(jié)小結外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理知識

和營養(yǎng)。

課后作業(yè)瀏覽地理課本。

預習作業(yè)預習第一課：地球和地球儀

后記：剛進入初中，第一節(jié)課學生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學生討論一些與學生

教后反思密切聯(lián)系的實踐內(nèi)容，讓學生自由發(fā)揮他們的想象，學生很感興趣°

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第2周

第一章地球和地圖

課題

第一節(jié)地球和地球儀

課型新課課時第一總課時2

1,知道地球是個球體及人類如何認識到地球是個球體：地球儀是地球的模型

2記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線

學習目標

3,理解經(jīng)度變化與位置的東西關系：緯度變化與位置的南北關系：東半球與西半球；經(jīng)

緯網(wǎng)。

(1)會觀察地球儀。

學習重點(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

學習難點(2)東西半球劃分。

指導學生自學

的內(nèi)容及方法學生自己閱讀課文，說出地球的形狀及大小的數(shù)據(jù)。

設計

學生自主學習

時，教師的活動教師活動提問、引導，師生共同總結。

設計

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢查內(nèi)容及讓學生總結所學內(nèi)容。

形式設計

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

1.地球的形狀

2.地球的大小

二、地球的模型一地球儀

師生互動學三、制作簡易的地球儀

習內(nèi)容、過學習內(nèi)容學生活動

程、方法設計認識地球的形狀和大小學生討論、小組交流古人對地球形狀的認識過程。學生舉例反映

地球形狀的事例。學生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小

地球的模型一地球儀觀察地球儀，制作簡易地球儀引導、指導、評定、表揚

緯線和經(jīng)線學生根據(jù)教師設計的問題，看圖思考、回答。指圖、引導，邊提問、邊后

發(fā)、邊與學生討論，讓學生分析、歸納規(guī)律，并及時對學生進行表揚鼓勵。

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位學生讀圖回答問題，小組討論，互幫互學。提問，及時糾正、輔導。

認識地球的形狀和大小

1、形狀

1）地球是一個_________。

2）認識過程：___________天如斗笠，地如覆盤____________o

課堂練習設3）證據(jù)：_____________________________________________________________________o

計2、大小

3、平均半徑約__________,最大周長約____________,表面積____________。

二：地球的模型——地球儀

1）概念：仿照地球的形狀，并且按照一定的__________把它縮小，制作地球的模型。

2）在地球儀上，人們用不同的_________________表示地理事物。

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

本節(jié)小結（課堂小結）和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。

課后作業(yè)能夠證明地球形狀的自然現(xiàn)象有哪些？

預習作業(yè)緯線和經(jīng)線

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第2周

課題第一節(jié)地球和地球儀一緯線和經(jīng)線

課型新課課時第二總課時3

學習目標認識緯線和經(jīng)線，南北半球和東西半球的分界線。

(1)會觀察地球儀。

學習重點

(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

學習難點

(2)東西半球劃分。

指導學生自學

的內(nèi)容及方法認識緯線和經(jīng)線

設計

(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”

學生自主學習

(展示圖片)教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”

時，教師的活動

(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”

設計

本課時教案續(xù)頁二

1.南北半球是怎樣劃分的？2.東西半球是怎樣劃分的？（南北半球的劃分比較容易，讓學生

說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。）（學生活動）結合

自學效果

地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：

檢杳內(nèi)容及

1.比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？

形式設計

2.經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？

（展示圖片）教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”

（學生活動）結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題:

1緯.線的特點，經(jīng)線的特點。

2.認識地軸、南極、北極。

（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線？

（學生活動）

（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”

（引導學生讀圖并回答下列問題）

師生互動學

1.經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？

習內(nèi)容、過

2.認識本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午

程、方法設計

線的度數(shù)。

（展示地圖）五帶分布圖（學生活動）

1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

2.請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。

（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。）

（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”

（學生活動）結合地球儀找出赤道的位置，160°E和20。E組成的經(jīng)繞圈?（提問）

1,在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大

2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。

組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球

30°E、20°N

課堂練習設

120°W、30°S

計

100W、870N

160°E、45°S

3.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

（搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學生的積極性。）

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

本節(jié)小結概括本節(jié)主要內(nèi)容。

課后作業(yè)教材提供的“活動”3—“城市經(jīng)緯度的確定”。

預習作業(yè)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第3周

課題第一節(jié)地球和地球儀一利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

課型新課課時第三總課時4

(1)會觀察地球儀。

(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

學習目標

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

學習重點利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

學習難點(2)東西半球劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

指導學生自學

的內(nèi)容及方法利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

設計

學生自主學習

時.，教師的活動教師在黑板上出幾道練習題，讓學生來做。

設計

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢杳內(nèi)容及叫學生說答案，教師糾錯。

形式設計

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？

（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。

（讓學生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導。）

引入：通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律？

（啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）

引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置,

師生互動學而及時的救援？（學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答）

習內(nèi)容、過展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

程、方法設計在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500Wo

臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。

強化訓練：

1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球。

30°E、20°N120°W、30°S

10°W、87°N160°E、45°S

學生完成下列表格

緯線（圈）經(jīng)線（圈）在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并

說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

（搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學生的積極性。

形狀特征

課堂練習設

指示的方向

計

長度的分布

標度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法

劃分地球半球的界線

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

本節(jié)小結概括本節(jié)主要內(nèi)容。

教材提供的“活動”3—“城市經(jīng)緯度的確定”。

課后作業(yè)

預習作業(yè)地球的自傳

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第3周

課題第二節(jié)地球的運動一地球的自傳

課型新課課時第一總課時5

1、用地球儀正確演示地球的自轉，并熟悉其基本的運動規(guī)律。

學習目標

2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

學習重點地球的自轉方向、時間

學習難點地球的自轉的地理意義。

指導學生自學

的內(nèi)容及方法記住地球自轉所產(chǎn)生的地理意義，了解不同地方的時間差異。

設計

學生自主學習

時，教師的活動指導學生完成于課內(nèi)容相關的習題。

設計

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢查內(nèi)容及抽查學生作業(yè)，及時更正錯題。

形式設計

（一）、引入新課：師：通過上節(jié)課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看

--------（教師演示地球活動）

師：同學們觀察到了什么？

（：）、閱讀書本，自主學習1、地球運動的形式有哪些？方向是怎么樣的？2、地球自轉與公

師生互動學轉的區(qū)別和聯(lián)系是什么？完成下列表格的填寫。

習內(nèi)容、過自轉公轉

程、方法設計方向

轉動一周所需要的時間

旋轉中心

轉動特點

自轉和公轉產(chǎn)生的地理意義（學生總結）

讓學生完成表格

節(jié)氣春分夏至秋分立冬

月日

太陽直射緯度

課堂練習設季節(jié)北半球

計南半球

受熱程度北半球

南半球

晝夜長短北極

北極圈以北

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

本節(jié)小結和學生一起回憶本節(jié)課所學內(nèi)容。

課后作業(yè)做配套練習冊上的相關習題。

預習作業(yè)地球的公轉

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第4周

課題第二節(jié)地球的運動一地球的公傳

課型新課課時第二總課時6

利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。4、

用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限，并舉例

學習目標

說明各自的特點。

學習重點公轉的地規(guī)律，地理意義。

學習難點二分二至，五帶劃分

指導學生自學

的內(nèi)容及方法讓學生理解二分二至的時間和太陽直射點的位置。記住五帶的名稱。

設計

學生自主學習

時，教師的活動用圖示法講解二分二至及五帶的相關內(nèi)容。

設計

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢杳內(nèi)容及讓學生背記相關內(nèi)容。

形式設計

教師演示地球的公轉投影片，讓學生完成表格

節(jié)氣春分夏至秋分立冬

月日

太陽直射緯度

季節(jié)北半球

南半球

受熱程度北半球

師生互動學南半球

習內(nèi)容、過晝夜長短北極

程、方法設計北極圈以北

北極圈以南

赤道

赤道-南極圈以北

南極圈以南

南極

教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個

節(jié)氣時，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。

課堂練習設看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

計

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

總結春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能

本節(jié)小結

量狀況和晝夜長短的變化。

課后作業(yè)背記二分二至的時間，背寫五帶的名稱。

預習作業(yè)預習下一課。

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第4周

第三節(jié)地圖

課題

第一課時：地圖的基本要素一一比例尺

課型新課課時第一總課時7

1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標系確定方向。

2、在地圖上測量兩點間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。

學習目標3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。

4、能在等高線地形圖上估算圖上某個地點的高程。

5,能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。

學習重點在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向

學習難點比例尺大小的判別與地圖祥略的關系

、閱讀課本，自主學習

1、地圖的基本要素是什么？

指導學生自學

2、關于“比例尺”，思考下列問題：

的內(nèi)容及方法

如何量算地圖上兩點之間的實地距離？

設計

根據(jù)所學數(shù)學知識后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？

（數(shù)學比例式，文字表達式）

學生自主學習

時，教師的活動巡回檢查學生的預習情況，幫助學生解決難題。

設計

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢查內(nèi)容及讓學生兩算某地的實地距離。

形式設計

一、創(chuàng)設情景，引出問題

1、當我們出差或旅游來到?個陌生地方的時候，要想達到目的地，此時我們最想有的是什

么呢？

2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學習，同學們會不再顧慮去陌生的地方。

二、閱讀課本，自主學習

師生互動學

1、地圖的基本要素是什么？

習內(nèi)容、過

2、關于“比例尺”，思考下列問題：

程、方法設計

（1）如何量算地圖上兩點之間的實地距離？

如何利用圖上給出的條件計算出來。

（2）同學們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了

教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖

3、練習從地圖上辨別方向。

課堂練習設

做活動題。教師更正答案。

計

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

總結：閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用

本節(jié)小結地圖為我們提供哪些基本要素？

在地球儀上是如何辨別方向的？

地圖上方向應該如何辨別呢？

課后作業(yè)

地圖上各種地理事物的空間位置關系乂應該如何確定呢？

預習作業(yè)預習“地形圖的判讀”

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第5周

課題第三節(jié)地圖一地形圖的判讀

課型新課課時第二總課時8

根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同類型的地形。

學習目標

學會用等高線來繪制不同的地形圖。

學習重點根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同類型的地形。

學習難點用分層繪色法繪制的地形圖

學生分組活動，探討書中練習

指導學生自學

1、以四人小組為單位，討論完成問題

的內(nèi)容及方法

2、讓學生總結本節(jié)課所學的主要知識內(nèi)容

設計

教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學生對照觀察，總結：如何根據(jù)等高線的彎

學生自主學習

曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同類型的地形。

時，教師的活動

讓學生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形

設計

有什么不同？

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢杳內(nèi)容及抽杳學生的作業(yè)，指出作業(yè)中的錯誤。

形式設計

閱讀材料，自主學習

1、教師提問：那么，等高線是怎么繪制出來的呢？請同學們閱讀教科書“等高線示意”、“海

拔的計算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來的？

2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學生對照觀察，總結：如何根據(jù)等高線的彎曲

和疏密特點，判別地形圖上各種不同類型的地形。

3、讓學生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有

什么不同？讓學生總結，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？

師生互動學4、當前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各還需要什么樣的地圖？

習內(nèi)容、過隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速

程、方法設計和準確地獲得有關地表環(huán)境狀況的信息？

（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路

分布圖、旅游分布圖、景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等）

比例尺大小的比值確定：分母小比值大比例尺大

方面大一比值小一比例尺小

圖幅相同：比例尺大——范圍小一內(nèi)容樣

比例尺小——范圍大——內(nèi)容略

比例尺大小與表示內(nèi)容詳略及范圍的關系：

1,比例尺的大小比較：

比例尺是分子，分子相同，分母_______,比例尺愈小。

課堂練習設

2,比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關系：

計

比例尺大小不同，表示的內(nèi)容詳略程度也不一樣。去一個城市游覽，想知道城市的位置，應

該參考________（大、?。┍壤叩貓D。想了解這個城市更多的情況，就要選擇______

_____（大、?。┍壤叩貓D。

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

本節(jié)小結讓學生總結本節(jié)課所學的主要知識內(nèi)容

把學生分成若干個小組，進行測量，要求每個學生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有

課后作業(yè)學生自己的圖例及其他要素。

預習作業(yè)預習下一課的內(nèi)容。

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第5周

第二章陸地和海洋

課題

第一節(jié)：大洲和大洋一地球？水球

課型新課課時第一總課時9

1,陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。

2,運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽

學習目標

在地球上的分布。

3,能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認正確圖形。

學習重點七大洲、四大洋的位置

學習難點運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。

（活動）：請每個同學拿出自己帶來的地球儀，用透明膠將地球儀?分為二（可選擇

任一方式），要求學生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大？

指導學生自學

的內(nèi)容及方法學生以四人小組為單位，討論一個問題。

設計

你想過嗎？地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的未來就不再缺水了，人類移

民海洋是不是個夢？說說你的想法。

學生自主學習

組織學生通過地球儀、地圖學習、指認大洲1、大陸、島

時，教師的活動

嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識，

設計

本課時教案續(xù)頁二

學生結合地圖，自學課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，

學生補充概念。

概念

自學效果

大洲大陸和它附近的島嶼

檢查內(nèi)容及

大陸面積廣大的陸地

形式設計

島嶼面積較小的陸地

半島陸地伸進海洋的部分

海峽溝通兩個海洋的狹窄水道

（一）地球？水球？

1、創(chuàng)設場景，引出問題

教師設問：加加林認為，從太空看去，地球是個蔚藍色的的“水球”，可人們當初給地球起

名字的時候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當時的條件，人們并不知道陸地之外還有更

廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地

2、結合課本，自主學習

師生互動學學生活動1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布

習內(nèi)容、過呈什么形勢？

程、方法設計三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。

學生活動2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地

主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還

是海洋？

陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地

區(qū)卻是一塊陸地。

自主閱讀，舉例說明

運用概念，辯認圖形

教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學生理解概念，

運用概念的情況。

選擇題

1.關于世界海陸分布的敘述正確的有

課堂練習設A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”

計B、世界海洋面積71%,且被陸地分割成互不相連的幾個洋面

C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球

2、下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是

A、太平洋、印度洋B、大西洋、北冰洋C、太平洋、大西洋D、大西洋、印度洋

3、七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是

A、亞洲、非洲B、北美洲、亞洲C、南極洲、亞洲【）、南美洲、歐洲

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

（一）、地球？水球？（二）、世界海陸分布

1、地球表面三分陸地、七分海洋

2,南北半球的海陸分布

本節(jié)小結3、（三）、七大洲和四大洋

1、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念

2,七大洲和四大洋的名稱及分布

3、大陸上的洲際分界線

課后作業(yè)背記七大洲四大洋的名稱。

預習作業(yè)繪制七大洲四大洋的輪廓圖。

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第?頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第6周

課題第一節(jié)：大洲和大洋——七大洲和四大洋的分布

課型新課課時第二總課時10

1、知識積累與疏導：陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海

峽概念的理解。認知率達100%

學習目標

2、技能掌握與指導：運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、

大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

學習重點陸地和海洋的名稱與分布特點

運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽

學習難點

在地球上的分布。

1、地球表面三分陸地、七分海洋

2、南北半球的海陸分布

指導學生自學3、（三，七大洲和四大洋

的內(nèi)容及方法1、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念

設計2、七大洲和四大洋的名稱及分布

3、大陸上的洲際分界線

學生自主學習教師不斷創(chuàng)設教學情境，產(chǎn)生新的問題，優(yōu)化教學情景，如搶答、辯論等，促使生成

時，教師的活動新的教學資源，產(chǎn)生新的教學情境場，給學生提供展示各種能力的機會，激發(fā)學生學習知

設計識與運用知識的興趣，為學生下節(jié)課遷移知識與情景做好準備。

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢查內(nèi)容及做活動題并繪制大洲、大洋的輪廓圖。

形式設計

讀東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。

(1)、哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？

亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。

(2)、赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個洲的全部

或大部分分布在南半球？

赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南

極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。

師生互動學

(3)、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。

習內(nèi)容、過

(通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學生相互交

程、方法設計

流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加。)

4,比-比、認一認，看誰能準確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大洲、

四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。

5、大洲、大洋海陸分布圖

6、板圖教學：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，

掌握下面幾條洲際分界線。亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線

選擇題

1、關于世界海陸分布的敘述正確的有

A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”

B、世界海洋面積71%,且被陸地分割成互不相連的兒個洋面

課堂練習設C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球

計2、下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是

A、太平洋、印度洋B、大西洋、北冰洋C、太平洋、大西洋D、大西洋、印度洋

3、七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是

A、亞洲、非洲B、北美洲、亞洲C、南極洲、亞洲D、南美洲、歐洲

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

本節(jié)小結和學生一起回憶本節(jié)課的內(nèi)容。

1、周末到書店看相關書籍，有經(jīng)濟能力的可購買與所學知識有關的地理書籍，并學會

整理與己有關的資料

課后作業(yè)

2、整理有關的資料后，下結課在全班展開討論與交流，彼此互補短長、相得益彰

預習作業(yè)海陸的變遷。

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第6周

課題第二節(jié)海陸的變遷——滄海桑田

課型新課課時第一總課時11

1、知識積累與疏導：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點，了解世

界主要山系及火山、地震帶的分布。

2、技能掌握與指導：運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、

地震帶的分布規(guī)律。

學習目標

3、智能提高與訓導：通過教材的組圖和資料補充，從中領悟到科學的探究思路和方法。

4、情意修煉與開導：通過課堂活動，用實例激發(fā)學生的求知欲，增強學生的探究興趣。

5,觀念確認與引導：通過了解大陸漂移一板塊運動學說的發(fā)展過程，使學生得到一次科

學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。

了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點，并能解釋世界主要的山系及火山、地震

學習重點

的分布和它們之間的聯(lián)系。

學習難點解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和大陸漂移和板塊之間的聯(lián)系。

指導學生自學通過師生互動、生生互動，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程，從中領悟到科學的探究思路和方

的內(nèi)容及方法法。認識科學成果的形成是科學家們不斷進行科學探究的結果，形成教學問題場與教學情

設計景場的疊加。

學生自主學習創(chuàng)設場景引出問題。教師進一步引導，深化教學情景，促使學生自然而然的進入教學

時，教師的活動的情境場。這給學生個很好的展現(xiàn)自己能力的機會。

設計

本課時教案續(xù)頁二

教師進一步引導，深化教學情景，促使學生自然而然的進入教學的情境場。

自學效果

這給學生一個很好的展現(xiàn)自己能力的機會，在生生互動、師生互動中，學生的思維活動和語

檢查內(nèi)容及

言表達能力得到強化，形成個體意境場，這為卜.面的探究活動創(chuàng)設了因人而宜的個體意向，

形式設計

形成了個體意向場。

（一）、創(chuàng)設場景引出問題

用南通由海成陸的實例引出問題。

（二）、閱讀教材自主學習

1、“滄海桑田”原為什么意思？

原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。

師生互動學2、學生活動1：看教材圖2.10—圖2.12分別反映了哪些地理現(xiàn)象？

習內(nèi)容、過（三）、合作學習加深理解

程、方法設計地球上的海陸輪廓是怎么形成的？

學生活動2：參考教材和課外知識分小組討論，找出（1）科學依據(jù)（2）科學理論，用自己

的語言敘述。

（四）、看圖釋文形成概念

學生活動3：看圖2.19—圖2.24說出六大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地

震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因

單項選擇題

1.喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說明（）

A.喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈

B.喜馬拉雅山所在地區(qū)原來是一片汪洋

C.海洋生物原來生活在山上

課堂練習設

D.有人將海洋生物帶到了山上

計

2.冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明（）

A.南極地區(qū)好久以前，氣候非常暖濕

B.南極大陸原來處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置C.該地的煤不

是由森林演變而成的D.南極大陸總體上向低緯漂移了

練習反饋

本課時教案續(xù)頁三

1.地殼的變動

-、海陸的分布

海陸變遷1.海面的升降2.變化的——“滄海桑田”

本節(jié)小結

3.人類的活動

4.其他的原因

課后作業(yè)探究題：火山地震發(fā)生的原因。

地球科學研究表明，大陸漂移是由（）引起的

預習作業(yè)

A.地球公轉B.地球自轉C.板塊運動1）.海水運動

教后反思

存在問題

補救措施

課堂教學設計

本課時教案第一頁

班級七年級科目地理授課人李梅授課時間第7周

課題第二節(jié)海陸的變遷一板塊運動

課型新課課時第二總課時12

偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說

1、大陸漂移一板塊運動

學習目標

2、六大板塊與山系及火山、地震帶的分布

學習重點六大板塊的名稱及輪廓。

學習難點火山、地震帶的分布情況。

二、偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說

指導學生自學

1、大陸漂移——板塊運動

的內(nèi)容及方法

2、六大板塊與山系及火山、地震帶的分布

設計

學生自主學習

時.，教師的活動個別與重點輔導

設計

本課時教案續(xù)頁二

自學效果

檢杳內(nèi)容及熟記六大板塊的名稱及輪廓。

形式設計

合作學習加深理解

地球上的海陸輪廓是怎么形成的？

學生活動2：參考教材和課外知識分小組討論，找出（I）科學依據(jù)（2）科學理論，用自己

的語言敘述。

師生互動學

（通過師生互動、生生互動，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程，從中領悟到科學的探究思路和方法。

習內(nèi)容、過

認識科學成果的形成是科學家們不斷進行科學探究的結果，形成教學問題場與教學情景場的

程、方法設計

疊加）

看圖釋文形成概念

學生活動3：看圖2.19—圖2.24說出六大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震

帶的分布規(guī)律和一些地形的成因。