第五單元第9課時(shí)連加、連減教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。難點(diǎn)掌握連加、連減的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)情分析學(xué)生初次學(xué)習(xí)連加和連減，會出現(xiàn)再進(jìn)行第二次加或減時(shí)，已經(jīng)忘了第一個(gè)的結(jié)果，所以再進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解連加或連減”的意義和計(jì)算順序，并配合計(jì)算在屏幕上閃動第一步計(jì)算的得數(shù)，算出第一步后可提問:第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加或相減?提醒學(xué)生第二步應(yīng)是第一步計(jì)算的得數(shù)再進(jìn)行相加或相減。教學(xué)輔助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、（若有教具等教師自行增加）教學(xué)流程情境導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，搶答下列各題，那一組回答的既快又準(zhǔn)就獲勝。【設(shè)計(jì)意圖：】這樣的設(shè)計(jì)是為本節(jié)課學(xué)習(xí)連加、連減做鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究連加1.出示課件：小男孩兒在院子里給小雞們喂食。5只小雞正在吃食,這時(shí),有2只小雞跑了過來,隨后又有1只小雞跑了過來。一共有幾只小雞?【設(shè)計(jì)意圖：】連加是本單元的難點(diǎn)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)而容易算錯的計(jì)算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施:一是在連加計(jì)算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反映出連加的意義和計(jì)算方法;二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。學(xué)生分組自學(xué)，教師觀察指導(dǎo)提示：你從圖片中看到哪些數(shù)學(xué)信息？小組討論，分別匯報(bào)。二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.預(yù)設(shè)：小男孩兒在院子里給小雞們喂食。5只小雞正在吃食,這時(shí),有2只小雞跑了過來,隨后又有1只小雞跑了過來。一共有幾只小雞?提示：誰知道這題意是由幾個(gè)部分組成的？預(yù)設(shè)1：4個(gè)部分即原來的5只小雞，跑來的2只小雞，又跑來的1只小雞，小雞的總數(shù)。提示：你觀察的很認(rèn)真，你知道怎樣來解決這道題嗎？預(yù)設(shè)：求一共用加法即列式5+2+16．提示：你是怎樣計(jì)算的？7.預(yù)設(shè)：先從左邊計(jì)算，用它們的和再與第3個(gè)數(shù)相加。

8.出示課件：你能通過這個(gè)圖品提出數(shù)學(xué)問題嗎？9．預(yù)設(shè)：樹上有4只小鳥,先飛來了2只,又飛來了4只,一共有多少只小鳥?10.提示：用什么方法計(jì)算？11.預(yù)設(shè)：求一共用加法即列式4+2+412．提示：說說你的計(jì)算過程13.預(yù)設(shè)：先從左邊計(jì)算，用它們的和再與第3個(gè)數(shù)相加。

14.小結(jié)：連加是指在一道加法算式里,有兩個(gè)以上的數(shù)相加。計(jì)算連加算式的時(shí)候,按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把相加的得數(shù)依次與后面的數(shù)相加。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究連減1.提示：你從圖片中看到哪些數(shù)學(xué)信息？小組討論，分別匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：】連減是本單元的難點(diǎn)內(nèi)容，為了幫助學(xué)生順利掌握連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)而容易算錯的計(jì)算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施:一是在連減計(jì)算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞離去的過程生動地反映出連減的意義和計(jì)算方法;二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。學(xué)生分組自學(xué)，教師觀察指導(dǎo)提示：你從圖片中看到哪些數(shù)學(xué)信息？小組討論，分別匯報(bào)。一、學(xué)生分組自學(xué)，教師觀察指導(dǎo)1.出示課件：小男孩兒在給8只小雞喂食,先跑走了2只,后又跑走了2只。現(xiàn)在還有幾只小雞?二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.提示：你從哪些細(xì)節(jié)上看出是跑走了？2.預(yù)設(shè)1：小雞的頭面向的方向不同。3.提示：你觀察的真仔細(xì)。每一次跑開了幾只小雞？4.預(yù)設(shè)：第一次跑開了2只，第二次也是跑開了2只。5.提示：誰知道該怎樣計(jì)算？6.預(yù)設(shè)：跑開了就是在總數(shù)里減去了一部分用減法。7.提示：怎樣列式？8.預(yù)設(shè)：8–2–29.提示：怎樣計(jì)算的，說說你的計(jì)算過程？10.預(yù)設(shè)：先從左邊算起8–2=6，再用6–2=4（只）

11.小結(jié)：連減是指在一道減法算式里面一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)。計(jì)算時(shí)按照從左到右的順序進(jìn)行,先把前兩個(gè)數(shù)相減,再用相減的得數(shù)依次減去后面的數(shù)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)鞏固成果【設(shè)計(jì)意圖：】設(shè)計(jì)這些題型只要