2023年高中語(yǔ)文必修二《孔雀東南飛·并序》教案《孔雀東南飛并序》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1、了解關(guān)于漢樂(lè)府的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、在通讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，培育文言文的語(yǔ)感;在理清全詩(shī)脈絡(luò)，駕馭故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，培育復(fù)述的實(shí)力。

3、積累文言文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);理解鋪陳、排比、起興手法和它們的表達(dá)效果。

二、過(guò)程與方法

1、結(jié)合多媒體供應(yīng)的組圖，復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)的主要內(nèi)容。

2、用《梁?！放錁?lè)，有感情地朗讀蘭芝盟誓、嚴(yán)妝辭別等情節(jié)。

3、自主梳理本文文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

4、運(yùn)用數(shù)學(xué)因果推理法，分析鑒賞全詩(shī)。

三、情感看法和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生體察漢代貴族家庭生活以及毀滅恩愛(ài)夫妻的婚姻乃至生命的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。感受焦、劉兩人忠貞不渝的愛(ài)情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、結(jié)合多媒體供應(yīng)的組圖，復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)的主要內(nèi)容。

2、用《梁?！放錁?lè)，有感情地朗讀蘭芝盟誓、嚴(yán)妝辭別等情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用數(shù)學(xué)因果推理法，分析鑒賞全詩(shī)。

教學(xué)方法

1、誦讀法;2、自主梳理、合作探究;3、例題講授與學(xué)生演練相結(jié)合。

教具：多媒體協(xié)助教學(xué)

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

(加黑的文字是多媒體演示課件內(nèi)容)

第一環(huán)節(jié)：

媒體播放樂(lè)曲《梁?！?老師配樂(lè)朗誦自己修改的詩(shī)歌《詠焦仲卿劉蘭芝》

莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，

人間亦自有銀河。

一朝不幸夫妻別，

淚比長(zhǎng)生殿上多。

注：仿清代袁枚的詩(shī)歌《馬嵬》。

導(dǎo)語(yǔ)：《孔雀東南飛》就是《長(zhǎng)恨歌》的母板，它給我們演繹的是一個(gè)凄凄惋惋的愛(ài)情悲劇。誰(shuí)是這出悲劇的始作俑者呢?欲知端詳，請(qǐng)走進(jìn)漢樂(lè)府雙璧之一《孔雀東南飛》。

其次環(huán)節(jié)：

老師緊接著提問(wèn)：

什么是漢樂(lè)府呢?樂(lè)府雙璧又指的是什么呢?

媒體演示：

關(guān)于漢樂(lè)府

漢樂(lè)府原來(lái)是指漢武帝劉徹設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)。后來(lái)，把樂(lè)府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱樂(lè)府或樂(lè)府詩(shī)。

《孔雀東南飛》是保存下來(lái)的我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是古樂(lè)府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭詩(shī)》并稱樂(lè)府雙璧。

選自南朝陳徐陵編的《玉臺(tái)新詠》卷一，原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。它是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。

第三環(huán)節(jié)：

1、聽錄音，用()圈出你喜愛(ài)的詩(shī)句并反復(fù)朗讀。

2、媒體演示生字詞：

自縊(yì)徘徊(pái)(huái)箜篌(kōng)(hóu)

公姥(mǔ)槌(chuí)床伶俜(líng)(pīng)

縈(yíng)繡腰襦(rú)葳蕤(wēiruí)遺(wèi)施

躡(niè)絲履(lǚ)玳瑁(dàimào)紈(wán)素

磐(pán)石拊(fǔ)掌窈窕(yǎotiǎo)否(pǐ)泰

要(yāo)絡(luò)繹(yì)鴻鵠(hú)躑躅(zhízhú)幡(fān)

青驄(cōng)馬赍(jī)錢鮭(xié)珍榻(tà)

晻晻(y?n)摧藏(zàng)仕宦(huàn)華山傍(páng)

3、師生溝通各自喜愛(ài)的詩(shī)句并說(shuō)明喜愛(ài)的理由，然后相互做出評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。老師要敬重學(xué)生的見(jiàn)解并恰當(dāng)簡(jiǎn)潔地作出評(píng)價(jià)。

4、老師展示蘭芝盟誓這段文字。師生美讀這部分，在此基礎(chǔ)上比較下面兩個(gè)誓言在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何不同。(通過(guò)圖文結(jié)合的模板呈現(xiàn))

•感君區(qū)區(qū)懷!君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)。君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)做蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷。

•上邪!我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。(漢樂(lè)府《饒歌》)

學(xué)生相互探討后，老師明確：

①內(nèi)容上：前者詳細(xì)可感、形象生動(dòng);后者富有浪漫主義色調(diào)。

②表現(xiàn)手法上：前者運(yùn)用比方的修辭方法;后者運(yùn)用的是夸張的修辭方法。

媒體依次循環(huán)呈現(xiàn)如下組圖：

夫妻話別1夫妻盟誓2焦劉合葬3

5、老師展示嚴(yán)妝辭別這段文字。師生美讀這部分，在此基礎(chǔ)上比較下面兩段詩(shī)句中人物描寫方法有何異同。(通過(guò)圖文結(jié)合的模板呈現(xiàn))

雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈路，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。

行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。《陌上?！?/p>

媒體依次循環(huán)呈現(xiàn)如下組圖：

新婦起嚴(yán)妝4堂上辭阿母5卻與小姑別6

學(xué)生相互探討后，老師明確：

①相同點(diǎn)：兩段文字都運(yùn)用了鋪排的手法，多角度反復(fù)渲染主子公漂亮動(dòng)人的姿態(tài)。

②不同點(diǎn)：前者是正面干脆描寫;后者是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

老師小結(jié)：誓言是漂亮的，愛(ài)情是忠貞的，我們的心是感動(dòng)的。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這些凄美的詩(shī)句，帶著回味結(jié)束這節(jié)課吧!

第四環(huán)節(jié)：

布置作業(yè)

1、反復(fù)朗讀幻燈片上的蘭芝盟誓、嚴(yán)妝辭別內(nèi)容，爭(zhēng)取會(huì)背。

2、結(jié)合注釋，分小組梳理本詩(shī)中的文言文學(xué)問(wèn)。

•第一組①生字詞;②通假字;③一詞多義。

•其次組①一詞多義;②詞類活用;③特別句式。

•第三組①一詞多義;②古今異義。

3、嘗試復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)

第五環(huán)節(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容，并請(qǐng)幾位同學(xué)用自己的話復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)的主要內(nèi)容

詳細(xì)做法：

①設(shè)置一個(gè)超鏈接學(xué)問(wèn)回顧，依次鏈接到漢樂(lè)府、蘭芝盟誓、嚴(yán)妝辭別等上節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn);再?gòu)膰?yán)妝辭別這張演示文稿超鏈接返回學(xué)問(wèn)回顧。

②設(shè)計(jì)藝術(shù)字今日我最棒演示文稿，然后以打擂的形式競(jìng)賽復(fù)述這首長(zhǎng)詩(shī)。

③老師評(píng)價(jià)每一個(gè)參加復(fù)述的同學(xué)的表現(xiàn)。

其次環(huán)節(jié)：

1、分小組溝通作業(yè)詩(shī)中的文言文學(xué)問(wèn)整理。

2、老師對(duì)各小組的作業(yè)狀況賜予點(diǎn)評(píng)。

3、老師用演示文稿給出對(duì)偏義復(fù)詞的整理。

偏義復(fù)詞

由兩個(gè)近義詞或反義詞作語(yǔ)素構(gòu)成一個(gè)詞，其中只有一個(gè)詞表示意義，另一個(gè)詞只作陪襯，不表示意義，這樣的詞稱為偏義復(fù)詞。

①便可白公姥②晝夜勤作息③我有親父兄

④我有親父母，逼迫兼弟兄⑤其日牛馬嘶

老師小結(jié)：

文言學(xué)問(wèn)凌雜瑣碎，但大家只要堅(jiān)持下去，就肯定會(huì)發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。其實(shí)不只這些學(xué)問(wèn)有規(guī)律，學(xué)科內(nèi)部其它學(xué)問(wèn)點(diǎn)也有規(guī)律，科與科之間一樣有相通之處。下面我們將以數(shù)學(xué)例題的形式呈現(xiàn)語(yǔ)文閱讀題的答案形成過(guò)程。

第三環(huán)節(jié)：

例1：劉蘭芝自述她十三歲至十六歲待字閨中的'生活經(jīng)驗(yàn)，意在說(shuō)明什么?這是一種什么寫法?

解：∵十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書可知她會(huì)織布裁剪，通曉琴瑟書畫。

∴她是一位多才多藝、知書達(dá)理的女子。

又∵她多才多藝，知書達(dá)理

∴她有良好的家庭教養(yǎng)。

∵她不行能只在十三歲學(xué)織布，同理，也不行能在一年只學(xué)一種才能，這是在句式上構(gòu)成排比。

∴這是鋪陳排比的表現(xiàn)手法。

我們可以得出上述例題里的推理中的各步的結(jié)果即為問(wèn)題的答案。再看一例：

例2：劉蘭芝嫁給焦仲卿心中常悲苦的緣由是什么?

解：∵君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀。

∴劉蘭芝悲苦的緣由是焦仲卿常常因公務(wù)繁忙而冷落劉蘭芝。

又∵雞雞入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為!

∴日夜不停地織布，婆婆依舊虐待她。

本例題里的推理中的各步的結(jié)果仍為問(wèn)題的答案。大家試著做一道例題：

例3：照應(yīng)是記敘文常見(jiàn)的一種寫作手法，試舉例證明?

老師指導(dǎo)學(xué)生找出文中相互照應(yīng)的詩(shī)句。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生將證明過(guò)程寫在演算紙上。

老師小結(jié)：

可見(jiàn)，只要大家細(xì)致視察，開動(dòng)腦筋仔細(xì)思索，就肯