2023年初一復(fù)習(xí)地理教案初一復(fù)習(xí)地理教案1

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。

2、能用實(shí)例說明海陸的改變，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能比照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”說明世界著名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。

2、理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能比照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”說明世界著名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。

2、正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容。

復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

1.海陸分布

(1)海陸分布概況：地球表面由海洋和陸地組成，海洋面積大，占71％；陸地面積小，占29%。概括地講，七分是海洋，三分是陸地。

(2)半球的海陸分布世界海陸分布很不勻稱。陸地主要集中在北半球，但是北極四周卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極四周卻是一塊陸地。無論我們?cè)鯓觿澐?，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。在推斷南北半球時(shí)，極點(diǎn)四周是陸地的是南半球，極點(diǎn)四周是海洋的是北半球。

(3)人類探究地球面貌的歷程人類對(duì)地球海陸面貌的相識(shí)，經(jīng)驗(yàn)了極其漫長(zhǎng)的過程。早期人類所相識(shí)的世界，僅僅是陸地上人類蹤跡和視野所及的特別狹小的天地。那時(shí)居住在大陸兩岸的人們沒有交往，海洋被視為天地的終點(diǎn)。在古希臘的世界地圖上，古希臘是世界的中心，而我們的祖先把自己的疆土稱“中國(guó)”。

2.七大洲

(1)七大洲的分布：讀圖復(fù)習(xí)

(2)主要大洲的'分界線：

①亞歐兩洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、土耳其海峽。

②亞非兩洲：蘇伊士運(yùn)輸河

③歐非兩洲：直布羅陀海峽

④亞洲和北美洲：白令海峽

⑤南北美洲：巴拿馬運(yùn)輸河

⑥南極洲與南美洲：德雷克海峽

3.四大洋

(1)四大洋的名稱和分布大洋中跨四個(gè)半球的大洋是太平洋、大西洋，緯度最高，跨經(jīng)度最廣的大洋是北冰洋。

(2)四大洋的面積比較：

4.海陸變遷的實(shí)例告知我們:海陸的分布不是固定不變的

①喜馬拉雅山巖石中含有海洋生物化石----→過去的海洋變成現(xiàn)在的陸地

②我國(guó)東部海疆的海底有古河流及水井遺跡----→過去的陸地變成現(xiàn)在的海洋

5.魏格納與大陸漂移假說

（1）19xx年，魏格納正式提出了“大陸漂移假說”。

（2）“大陸漂移假說”的內(nèi)容：

6.板塊運(yùn)動(dòng)

(1)板塊學(xué)說的主要內(nèi)容：讀圖復(fù)習(xí)

(2)證據(jù)：①地中海在不斷縮小——亞歐板塊與非洲板塊接著碰撞。

②喜馬拉雅山在不斷增高——亞歐板塊與印度洋板塊接著碰撞。

復(fù)習(xí)小結(jié)：

1.運(yùn)用歸納法，理清主要學(xué)問點(diǎn)：

(1)海陸分布：

七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球；面積最大的大洋為太平洋，最小的為北冰洋（跨經(jīng)度最廣、緯度最高）。三分陸地：陸地主要集中于北半球、東半球；面積最大的陸地為亞洲大陸，最小的為澳大利亞大陸。

(2)大洲、大陸和大洲的分布

六塊大陸,七大洲,四大洋全部位于北半球,北美大陸、亞歐大陸,歐洲、北美洲,北冰洋全部位于南半球.澳大利亞大陸、南極大陸、南極洲跨南北半球，南美大陸、非洲大陸、亞洲、非洲、大洋洲、南美洲、太平洋、大西洋、印度洋全部位于東半球。非洲大陸、澳大利亞大陸、非洲、印度洋全部位于西半球，北美大陸、南美大陸、南美洲跨東西半球。

2.六大板塊的名稱和分布，要通過板塊分布示意圖來駕馭。

(1)六大板塊即亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊。其中幾乎完全位于海洋的板塊是太平洋板塊，印度半島。阿拉伯半島和澳大利亞大陸屬于印度洋板塊。

(2)全部板塊處于在不停運(yùn)動(dòng)中，使板塊間的關(guān)系不斷發(fā)生改變，相互碰撞或擴(kuò)張，相對(duì)上升或下降，從而使地表出現(xiàn)海陸變遷。

(3)板塊交界地帶是相對(duì)薄弱地帶，地球內(nèi)部能量最簡(jiǎn)單從這里釋放，因此，多火山、地震發(fā)生。所以，火山、地震帶的分布與板塊交界地帶一樣。

3.把火山、地震分布與板塊分布相比，駕馭火山地震的分布。

(1)兩大火山地震帶：①環(huán)太平洋火山地震帶②地中?！柴R拉雅火山地震帶。

(2)環(huán)太平洋火山地震帶處在太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊交界處；地中?！柴R拉雅火山地震帶處在亞歐板塊與非洲板塊、印度洋板塊交界處。

初一復(fù)習(xí)地理教案2

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

世界的語言和宗教是初中地理七年級(jí)上冊(cè)第四章居民與聚落的其次節(jié)。通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從宏觀的角度，對(duì)世界有所了解。第四章就是在此基礎(chǔ)上，相識(shí)有關(guān)世界“人”的特點(diǎn)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)世界分區(qū)地理奠定基礎(chǔ)。

課標(biāo)的要求是：

1、運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。

2、說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。

由此可以看出，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，主要任務(wù)是培育學(xué)生的讀圖實(shí)力。

二、學(xué)情分析：

初一學(xué)生的空間思維感還不是很強(qiáng)，通過第一章的學(xué)習(xí)，只是初步學(xué)會(huì)了看圖的基本方法，還不太嫻熟，甚至還有一部分學(xué)生沒學(xué)會(huì);二、三章的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生讀圖實(shí)力的進(jìn)一步培育;學(xué)習(xí)第四章時(shí)，本學(xué)期已接近尾聲，學(xué)生應(yīng)比較嫻熟的駕馭讀圖的實(shí)力，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的任務(wù)重點(diǎn)是培育學(xué)生的讀圖實(shí)力，對(duì)于這一任務(wù)學(xué)生是可以比較輕松完成的。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

學(xué)問與實(shí)力：

①運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布區(qū);

②說出世界三大宗教極其分布地區(qū)。

③舉例說出不同的國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

④通過讀圖分析，培育學(xué)生的識(shí)圖、析圖實(shí)力、分析推理實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生收集資料、運(yùn)用圖表、分析解決問題得出結(jié)論，注意培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究的實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)語言，敬重其他語言。

2、使學(xué)生正確對(duì)待宗教信仰的差別，樹立無神論的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

①世界上運(yùn)用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國(guó)家和地區(qū);

②世界三大宗教及其分布地區(qū)。

教學(xué)難點(diǎn)：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。

四、教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路：

以學(xué)生活動(dòng)為主，培育學(xué)生讀圖、析圖以及合作探究實(shí)力。

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，我們與世界各國(guó)的交往越來越頻繁。為了加強(qiáng)與世界各國(guó)的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關(guān)學(xué)問。

設(shè)計(jì)意圖：干脆導(dǎo)入新課。

新授：

一世界的語言

老師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在正在運(yùn)用的是什么語言?除了我們運(yùn)用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?

學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言列舉出知道的語言。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有的學(xué)問閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

活動(dòng)一：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”。獨(dú)立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言?

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語言?

③哪種語言是世界上運(yùn)用人數(shù)最多的語言?

④哪種語言是世界上運(yùn)用較廣的語言，也是國(guó)際上通用的語言?

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互溝通。使學(xué)生拓寬和加深對(duì)這些問題的相識(shí)和了解。

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請(qǐng)?jiān)趫D上找到。

活動(dòng)二：

學(xué)生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動(dòng)題表格。

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生讀圖實(shí)力和小組合作實(shí)力。

二世界三大宗教

老師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學(xué)習(xí)世界三大宗教。

活動(dòng)一：溝通自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)學(xué)問。

老師通過課件供應(yīng)有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補(bǔ)充。

老師：宗教是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄予，它對(duì)人們的生活以及很多國(guó)家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對(duì)信徒們都應(yīng)當(dāng)非常敬重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你四周有信仰宗教的人嗎?

學(xué)生看資料后探討溝通。

設(shè)計(jì)意圖：通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區(qū)分，尤其是三大宗教的特色建筑。

活動(dòng)二：組織學(xué)生讀世