2023年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、本課說明

本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會(huì)的歷史長河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。

二、課前打算

信息發(fā)展的圖片、視頻。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和技能目標(biāo)

（1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；

（2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活中起到的作用；

（3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2、情感性目標(biāo)

（1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處；

（2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的劇烈求知欲；

（3）培育學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；

（2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）了解信息技術(shù)的歷史；

（2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？

屏幕展示恐龍視頻。

老師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動(dòng)畫片還有恐龍呢呢？

學(xué)生回答。

老師：不錯(cuò)，因?yàn)樗\(yùn)用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。

A、展示案例1圖片；

老師：請同學(xué)們談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對信息溝通產(chǎn)生的影響；

學(xué)生視察、匯報(bào)。

B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕南嘧R(shí)。

學(xué)生看書、溝通匯報(bào)。

老師：通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題？

學(xué)生溝通、匯報(bào)。

老師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域特別廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的將來。

老師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處？

學(xué)生閱讀思索、小組溝通。

小組匯報(bào)。

總結(jié)：完成P10填空1。

老師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些便利？

3、鞏固練習(xí)

完成“試一試”部分的練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)、老師巡察指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價(jià)。

4、評價(jià)總結(jié)。

教后感：

學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺它們的改變。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

從了解機(jī)器人的硬件角度來講，本課是想讓學(xué)生駕馭灰度傳感器的安裝與運(yùn)用，但就程序設(shè)計(jì)方面來說，本課又是想讓學(xué)生理解和運(yùn)用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中運(yùn)用更加困難的條件推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和技能目標(biāo)

了解灰度傳感器的運(yùn)用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)在機(jī)器人上安裝和運(yùn)用灰度傳感器；

（2）學(xué)會(huì)在編寫程序時(shí)應(yīng)用多條件推斷；

（3）能應(yīng)用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

3、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的喜悅，培育學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互溝通的實(shí)力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）灰度傳感器的安裝與運(yùn)用；

（2）編寫運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件推斷的程序。

2、教學(xué)難點(diǎn)

條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件推斷的程序。

四、教學(xué)打算

消遣機(jī)器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機(jī)器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

老師：機(jī)器人會(huì)相識(shí)路嗎？機(jī)器人會(huì)沿著肯定的軌跡行走嗎？

學(xué)生回答。

老師演示機(jī)器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機(jī)器人會(huì)認(rèn)路和根據(jù)肯定的軌跡行走。

老師：今日，我們就來學(xué)習(xí)幫助機(jī)器人相識(shí)路的灰度傳感器。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設(shè)置。

老師示范，學(xué)生視察。

學(xué)生示范。

全體練習(xí)操作方法。

（2）動(dòng)手實(shí)踐：編寫運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件推斷的程序。

老師：在機(jī)器人行走時(shí)，他什么狀況左轉(zhuǎn)，什么狀況右轉(zhuǎn)呢？他是如何推斷是否到了終點(diǎn)了呢？請同學(xué)們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

學(xué)生看書，然后小組內(nèi)溝通、操作。

老師巡察、指導(dǎo)幫助。

小組演示，并講解并描述如何編寫運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件推斷的程序。

其他同學(xué)留意吸取別有勝利的閱歷，老師點(diǎn)評。

3、鞏固練習(xí)

已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請完成本課的“試一試”。沒有完成的接著操作。

勝利的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒有勝利的小組。

4、總結(jié)評價(jià)。

老師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，并依據(jù)自己駕馭的學(xué)問狀況和收獲，完成“評一評”內(nèi)容。

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一、本課說明

在前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道通過“移動(dòng)”模塊可以上機(jī)器人前進(jìn)和后退，可能有些學(xué)生在設(shè)置“移動(dòng)”模塊的參數(shù)時(shí)，還發(fā)覺假如將左右電機(jī)的數(shù)值設(shè)置為不同的值，會(huì)導(dǎo)致機(jī)器人左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)。本課將通過機(jī)器人跳“８”舞的案例來介紹機(jī)器人的轉(zhuǎn)彎，涉及到“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的運(yùn)用，及恒久循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的編寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和技能目標(biāo)

（１）了解“啟動(dòng)電機(jī)”模塊與“移動(dòng)”模塊的區(qū)分；

（２）了解恒久循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的含義；

２、過程與方法目標(biāo)

（１）學(xué)會(huì)運(yùn)用“啟動(dòng)電機(jī)”模塊；

（２）編寫具有恒久循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；

3、情感性目標(biāo)

培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利的樂趣，提高學(xué)生相互溝通的實(shí)力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的運(yùn)用；

（2）編寫具有恒久循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；

2、教學(xué)難點(diǎn)

恒久循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的理解與運(yùn)用。

四、教學(xué)打算

將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學(xué)朝氣上，事先將本課要用的機(jī)器人程序編寫好，以便示范。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

演示機(jī)器人跳“８”字舞。

老師：機(jī)器人在干什么？假如讓你限制機(jī)器人“不知疲乏”地跳舞，你行嗎？并說說你是怎么去做的？

學(xué)生演示，匯報(bào)。

老師：沒有勝利也沒關(guān)系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學(xué)們怎樣設(shè)置。

２、新授

老師講解“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的運(yùn)用、恒久循環(huán)語句的運(yùn)用，同時(shí)對“８”字舞進(jìn)行分析。

學(xué)生再次去編寫限制機(jī)器人跳“８”舞的程序。

學(xué)生表演機(jī)器人跳“８”舞。

布置任務(wù)：利用已有的學(xué)問，設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈，讓機(jī)器人來表演。

學(xué)生分組活動(dòng)，老師指導(dǎo)幫助。

學(xué)生表演機(jī)器人，其他學(xué)生和老師一起對其機(jī)器人進(jìn)行評價(jià)。

思索練習(xí)：影響機(jī)器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。

學(xué)生思索，設(shè)置參數(shù)、填空。

分組匯報(bào)，老師小結(jié)。

3、練習(xí)

請同學(xué)們完成“試一試”中２和３。

學(xué)生演示表演機(jī)器人，其他生和老師一起評價(jià)。

４、總結(jié)評價(jià)

老師引導(dǎo)學(xué)生對本課知道進(jìn)行小結(jié)，并在教材中的“評一評“中給自己一個(gè)正確的評價(jià)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在金山畫王中運(yùn)用紙樣的方法和技巧。

2、學(xué)習(xí)利用金山畫王制作卡片。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

金山畫王中運(yùn)用紙樣的方法

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：觀賞卡片

通過觀賞幾幅課前制作好的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，導(dǎo)入新課。

(二)新知園：

演示方法

打開“檔案管理”對話框。

1、單擊“紙樣”按鈕。

2、選中要放紙樣的畫檔。

3、單擊選用的紙樣。

4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

5、學(xué)生練習(xí)

6、展示學(xué)生的作品。

(三)大顯身手

1、創(chuàng)作自己喜愛的卡片。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相框工具的運(yùn)用

(四)聰慧驛站

圖層，說明

(五)你知道嗎

相框

(六)課堂小結(jié)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀

教化現(xiàn)代化，就是利用教化的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)綻開教化活動(dòng)，利用信息技術(shù)對教化過程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理，從而實(shí)現(xiàn)對教化的優(yōu)化?，F(xiàn)在許多多媒體技術(shù)不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進(jìn)行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進(jìn)行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展變更了人們對計(jì)算機(jī)的運(yùn)用方法，讓計(jì)算機(jī)成為了小學(xué)教化中必不行少的一個(gè)成員，讓傳統(tǒng)老式的教化變得多樣化，使教化的面貌面貌一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教化的潮流，越來越多地融入到小學(xué)語文課堂中來，漸漸代替了以往的傳統(tǒng)教化，呈現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學(xué)老師都會(huì)利用課件來為學(xué)生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意變更，變更成學(xué)生喜愛的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些好玩的圖像和好聽的音樂以及一些益智類嬉戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松愉悅，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會(huì)對人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成特別巨大的影響，這也肯定會(huì)推動(dòng)教化形式的改革，這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)，也是綻開教學(xué)活動(dòng)的必要手段。這些發(fā)展給教化供應(yīng)了特別充分的條件，不論是小學(xué)、初中還是更遠(yuǎn)的高校，教化的方法和形式都將會(huì)產(chǎn)生一系列的改變，從而推動(dòng)教化的不斷進(jìn)步?，F(xiàn)在有許多地區(qū)都已經(jīng)起先實(shí)行這種教學(xué)方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息教化來協(xié)助小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生駕馭計(jì)算機(jī)技能，還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)當(dāng)駕馭的小學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教化中，利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完備地將小學(xué)語文和信息技術(shù)結(jié)合。

三、信息技術(shù)的特點(diǎn)

信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因?yàn)樗乾F(xiàn)代的科學(xué)，特別先進(jìn)，里面的功能也特別多，這就要求運(yùn)用者必需要嫻熟駕馭相關(guān)操作技能，并且須要具備肯定的閱歷。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息，它最主要的一個(gè)功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點(diǎn)，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)和一些通信技術(shù)來設(shè)計(jì)的。比方說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點(diǎn)完備地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。

四、小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合

教化恒久不能脫離一個(gè)中心，那就是要以學(xué)科的理論為導(dǎo)向。小學(xué)語文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)須要以基礎(chǔ)理論為主導(dǎo)，充分地利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)建性，針對對象的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。老師須要依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，在多媒體中展示須要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最終還須要對此次課進(jìn)行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的協(xié)助作用，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還須要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達(dá)語文學(xué)科的學(xué)問內(nèi)容，要體現(xiàn)出老師的教化思想，要形成自己的特色，要反映出教學(xué)的層次和策略。同時(shí)還要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學(xué)生明白他們須要學(xué)的，明白學(xué)習(xí)的核心部分和非核心部分。老師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的敏捷特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。

五、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好“愛好是最好的老師”，我們假如對一件事沒有愛好，那么是不會(huì)真正專心去做的，學(xué)習(xí)亦是如此，假如學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有愛好，那么就不會(huì)專心去學(xué)。對于小學(xué)生來說，劇烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，老師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的。所以，老師必需運(yùn)用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效性。為了快速地引起學(xué)生的留意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師須要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)形成的畫面可以給學(xué)生劇烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，教材中的一些內(nèi)容因?yàn)槭芸臻g或時(shí)間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生在理解起來有些難度，此時(shí)利用多媒體設(shè)備可以讓一些不行能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的情景，顯示出事物改變以及發(fā)展的過程。這個(gè)過程可以給學(xué)生供應(yīng)特別豐富的感知，可以讓學(xué)生的思維實(shí)力得到提升，也為他們思維的跳動(dòng)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑，不僅可以培育學(xué)生的認(rèn)知感覺實(shí)力，還可以培育學(xué)生的視察實(shí)力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲激發(fā)到極限。

（二）豐富小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的愛好，它還有一個(gè)更大的作用，那就是增加學(xué)習(xí)效果，豐富語文課堂。小學(xué)生因?yàn)殚啔v少的緣由，主要是以形象思維為主，他們對一些生動(dòng)形象的事物和內(nèi)容更加感愛好，這就是為什么小摯友都喜愛看動(dòng)畫片的緣由，因?yàn)閯?dòng)畫片都特別直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有許多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時(shí)就須要利用信息技術(shù)、多媒體來為學(xué)生供應(yīng)形象生動(dòng)的圖像信息，讓學(xué)生望見詩中描述的場景，也為學(xué)生對課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ)，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建自主探究的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，依據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，敬重學(xué)生特性差異，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)途徑。

（三）培育學(xué)生自主探究實(shí)力在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，也特殊適合學(xué)生自主探究精神的培育。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲得信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我實(shí)力。在這個(gè)過程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科學(xué)問、生活常識(shí)結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系起來，通過自己的思索和探究得到問題的最終答案。在這個(gè)過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學(xué)到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究實(shí)力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中的利用可以是由老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前想好自己的問題，然后老師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí)，剛好指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的實(shí)力完全被老師調(diào)動(dòng)起來，不僅可以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，還可以培育他們獲得信息的實(shí)力。

六、建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長與老師同步

在現(xiàn)代信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，每個(gè)人都有自己的信息技術(shù)平臺(tái)賬號(hào)，在平臺(tái)上面溝通信息。在我看來，這個(gè)方法在小學(xué)教化上面也可以運(yùn)用，老師可以建立一個(gè)信息技術(shù)溝通平臺(tái)，讓學(xué)生家長加入進(jìn)來，然后讓家長可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地吸引家長參加進(jìn)來，家長可以通過屏幕望見自己的孩子，了解班上組織的活動(dòng)，體驗(yàn)到小學(xué)課堂的歡樂，最重要的是，老師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關(guān)切。家長可以依據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對孩子進(jìn)行表揚(yáng)和指責(zé)，優(yōu)點(diǎn)要加大激勵(lì)力度，不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設(shè)家長論壇，給家長搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)，便利家長就老師的一些教化方法進(jìn)行探討，家長也可以對老師教學(xué)中的不足之處進(jìn)行評價(jià)，提出建議。家長之間也可以相互溝通教化孩子的方法。信息如此發(fā)達(dá)，教化中我們不能把學(xué)生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學(xué)生和家長的心，構(gòu)建起一個(gè)溝通的渠道。在這樣的平臺(tái)上面，學(xué)生也可以相互合作溝通，課下可以相互溝通學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中，運(yùn)用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是要依據(jù)學(xué)生可以接受的學(xué)問量來漸漸教授，真正的教化不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一節(jié)課的量肯定要有肯定的把握，要做到適度適量。

七、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為我們的小學(xué)語文教化帶來了新的教化變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新奇、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡，肯定程度上是由于長期凝視電子屏幕的緣由。所以，我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時(shí)也要關(guān)切學(xué)生的健康問題，要讓他們健康強(qiáng)壯地成長。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

課題

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

鄉(xiāng)村小景

教學(xué)目標(biāo)

1．能嫻熟的制作文字動(dòng)畫。

2．會(huì)應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫到新元件中。

3．通過組合多個(gè)Flash動(dòng)畫為一幅美麗的動(dòng)態(tài)圖景，熬煉和提高審美情趣和審美實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫到新元件中

教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況

教學(xué)打算

教學(xué)過程

一、引入

1、“鄉(xiāng)村小景”成品動(dòng)畫觀賞

2、師：請大家視察“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫，我請一位同學(xué)起來描述一下這個(gè)動(dòng)畫須要我們做那些工作。

3、生：顏色改變的文字；有一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，是以前學(xué)習(xí)過的。

4、師：在這個(gè)動(dòng)畫當(dāng)中，導(dǎo)入背景、制作風(fēng)車和文字錄入都是我們學(xué)習(xí)過的，只有將文字顏色不停漸變是新內(nèi)容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不行以？

5、生：可以

二、講授新課

1、請生上臺(tái)錄入“鄉(xiāng)村小景”四個(gè)字；

2、請生上臺(tái)將文字分別，并填充為彩虹顏色；

3、師講解讓文字顏色漸變的方法：

（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀

（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。

（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設(shè)置補(bǔ)間為形態(tài)。

（4）、預(yù)覽動(dòng)畫。

4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫，重點(diǎn)練習(xí)文字動(dòng)畫的設(shè)置

三、練一練

1、完成“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫；

2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特別效果的文字動(dòng)畫。

四、小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析:

本課是中文輸入單元的最終一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最消耗時(shí)間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的動(dòng)身點(diǎn)就是通過形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生簇新感，體驗(yàn)練習(xí)帶來的樂趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)情分析:

對于三年級(jí)學(xué)生而言，打字練習(xí)無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競賽活動(dòng)，提高了活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行詞語接龍競賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學(xué)之間相互比較，訂正不正確的姿態(tài)和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學(xué)生開展打字競賽，能夠使學(xué)生依據(jù)小組內(nèi)競賽獲得的閱歷，進(jìn)一步提高自己打字的速度。

教學(xué)目標(biāo):

1．強(qiáng)化中文輸入的方法。

2．強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。

1．通過競賽，提高打字的速度和精確率。

1．通過競賽活動(dòng)，促進(jìn)相互溝通與協(xié)作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．提中學(xué)文輸入的速度與正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．中文輸入的速度。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

1．播放課件。

2．老師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎(chǔ)，是特別重要的基本技能，無論生活和學(xué)習(xí)，我們都離不開文字的輸入。今日，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準(zhǔn)？

學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參加競賽的主動(dòng)性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)愛好。

二詞語接龍

組內(nèi)競賽

1．口頭練習(xí)詞語接龍。

2．組織競賽，記錄競賽結(jié)果。

3．評價(jià)與溝通。

對每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭嘉獎(jiǎng)，并溝通成為小組打字高手的方法。

1．練習(xí)口頭詞語接龍，降低競賽難度。

2．熟識(shí)競賽規(guī)則；查看規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。

3．在溝通中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲競賽心得。

通過小組內(nèi)的競爭，讓學(xué)生相互溝通，揚(yáng)長避短，訂正自己文字輸入過程中不正確的姿態(tài)和方法。培育學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的實(shí)力。

三文章輸入

全班參加

1．明確任務(wù)。

句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒有取得好成果，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字競賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

2．進(jìn)入競賽測試頁面，組織競賽。

運(yùn)行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的'街市”進(jìn)行測試，每次限時(shí)5分鐘。

3．每個(gè)時(shí)間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成果，賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，并讓其介紹輸入技巧。

1．躍躍欲試，剛才小組競賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。

2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成果記錄。

3．溝通中文文章輸入的方法和技巧。

通過全班競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生競賽參加的主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受新知，溝通閱歷。

以賽代練。

一賽一溝通，一賽一評價(jià)。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而維持學(xué)習(xí)愛好。

四加強(qiáng)練習(xí)

鞏固提高

1．布置“做一做”任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

自主練習(xí)，完成“做一做”內(nèi)容。

鞏固競賽中獲得的閱歷，提高速度。

五評價(jià)總結(jié)

鞏固提高

1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價(jià)表，老師進(jìn)行總體評價(jià)，表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生。

2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行小結(jié)，并點(diǎn)評、總結(jié)全課。

1．學(xué)生自評、互評。

2．學(xué)生回顧本課所學(xué)學(xué)問，并小結(jié)。

培育學(xué)生評價(jià)實(shí)力。通過老師的點(diǎn)評激勵(lì)學(xué)生。

六課后延長

拓寬視野

布置課后任務(wù)：

根據(jù)課本提示，了解搜狗輸入法的運(yùn)用技巧。

了解“閱覽室”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生相識(shí)食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

鍵盤與指法

三、教學(xué)過程：

師：請看屏幕。

指法。

擊鍵時(shí)要運(yùn)用十個(gè)手指，各手指的分工如圖所示。

（一）擊鍵時(shí)要留意擊鍵要領(lǐng)，以提高擊鍵速度且不會(huì)導(dǎo)致手指疲憊。

手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個(gè)大拇指輕放在空格鍵上；

（二）擊鍵時(shí)手臂不動(dòng)，全部動(dòng)作只限于手指部分；

（三）手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立即回到基本鍵上；

（四）擊鍵速度要平均，節(jié)奏勻稱；

（五）擊鍵時(shí)，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。

四、練習(xí)

請同學(xué)打開“金山打字精靈”，選擇第一課，起先練習(xí)。（老師個(gè)別輔導(dǎo)）

五、想一想

你認(rèn)為將來的計(jì)算機(jī)的鍵盤會(huì)不會(huì)發(fā)生改變？能否為將來的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)鍵盤？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、本課說明

本課以創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中具體地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的學(xué)問，所以對重復(fù)的學(xué)問可以略復(fù)習(xí)一下。

二、課前打算

學(xué)校生活和家庭照片。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和技能目標(biāo)

（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標(biāo)題重命名；

（2）駕馭“導(dǎo)航”視圖，會(huì)利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；

（3）會(huì)設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；

（4）會(huì)設(shè)置超鏈接；

（5）能嫻熟地運(yùn)用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。

3、情感性目標(biāo)

（1）培育學(xué)生酷愛班級(jí)、珍惜同學(xué)友情、敬重老師的思想感情；

（2）進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃作品的思想。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；

（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）更改網(wǎng)頁的標(biāo)題；

（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

老師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很困難，你們想不想制作一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，把你們的過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀(jì)念呢？

學(xué)生回答。

老師：既然想，那就請每個(gè)人將自己的狀況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可許久保存，富有時(shí)代氣息。

2、新授

（1）學(xué)生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。

老師：以前我們學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學(xué)們比照教材復(fù)習(xí)、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。

學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。

老師巡察幫助有困難的學(xué)生。

（2）指導(dǎo)學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。

老師示范，學(xué)生視察。

學(xué)生練習(xí)。

（3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。

老師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。

學(xué)生示范。

老師依據(jù)學(xué)生示范的嫻熟程度，簡潔介紹或示范一下。

學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁。

老師：現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己的狀況制作成個(gè)人網(wǎng)頁吧！

學(xué)生練習(xí)制作。

老師：現(xiàn)在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁鏈接到班級(jí)“通訊錄”上。

老師示范講解方法，學(xué)生視察。

學(xué)生練習(xí)。

展示作品，師生點(diǎn)評。

老師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。

學(xué)生進(jìn)行操作。

3、分層練習(xí)。

依據(jù)自己本課學(xué)問的駕馭狀況，完成“試一試”部分練習(xí)。

4、小結(jié)。

老師引導(dǎo)學(xué)生對今日所學(xué)問進(jìn)行小結(jié)，并給自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“評一評”。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：第三課《用藝術(shù)字美化標(biāo)題》

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)學(xué)問，培育學(xué)生插入藝術(shù)字及對藝術(shù)字進(jìn)行簡潔設(shè)置的實(shí)力。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何在短文中插入藝術(shù)字，并對藝術(shù)字進(jìn)行簡潔的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。

3、情感目標(biāo)：通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培育肯定的審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入與設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)藝術(shù)字的設(shè)置

硬件環(huán)境：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)

軟件環(huán)境：Office軟件，純文字短文（學(xué)生用），有藝術(shù)字的短文（老師用）

教學(xué)方法：示范仿照、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究

課堂教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)對比導(dǎo)入

1、學(xué)生打開指定的Word文檔《奇妙的九寨溝》，讓其對標(biāo)題進(jìn)行美化。

學(xué)生操作：用格式——字體的方式美化標(biāo)題。

2、展示學(xué)生的美化作品，并取出老師制作的藝術(shù)字的標(biāo)題進(jìn)行比較

學(xué)生小組探討：比較學(xué)生作品與藝術(shù)字作品之間的差異

3、引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)——藝術(shù)字

老師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術(shù)字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字”。（板書課題：用藝術(shù)字美化標(biāo)題）

展示藝術(shù)字的用途。

出示圖片。

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺自己所駕馭的內(nèi)容還須要更加豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性）

二、新課教學(xué)。

（一）插入藝術(shù)字。

1、老師講解最簡潔的插入藝術(shù)字的方法（具體講解）

（1）將插入點(diǎn)置于要插入藝術(shù)字的位置。

（2）執(zhí)行“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”。

（3）出現(xiàn)“藝術(shù)字庫”對話框。選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕，進(jìn)入“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框。

（4）在“文字”框中輸入要設(shè)置的文字即“奇妙的九寨溝”。

（5）在“字體”列表中選擇合適的字體，在“字號(hào)”列表中選擇所需字號(hào)。單擊“加粗”或“傾斜”按鈕可以進(jìn)一步修飾字體。

（6）單擊“確定”按鈕，藝術(shù)字即以嵌入式插入文檔中。

學(xué)生細(xì)致聽講

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

（1）分組進(jìn)行操作，鍵入藝術(shù)字“奇妙的九寨溝”。

（2）小組、個(gè)人之間互助，完成“奇妙的九寨溝”的鍵入。

老師巡回指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，找出存在學(xué)生操作中存在的共同問題。

（二）藝術(shù)字的調(diào)整。

1、依據(jù)學(xué)生分組操作中呈現(xiàn)的問題，展示這些存在問題的藝術(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小、式樣？學(xué)生嘗試調(diào)整。

2、發(fā)覺藝術(shù)字?jǐn)r住了一部分文字，應(yīng)當(dāng)把它移動(dòng)到合適的位置。引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置？

“藝術(shù)字”也是一幅圖片，所以，調(diào)整藝術(shù)字位置方法和圖片相同。

3、怎么才能夠變更藝術(shù)字的大小、形態(tài)。

先選定藝術(shù)字后，其四周將出現(xiàn)三種標(biāo)記，拖動(dòng)8個(gè)白色控點(diǎn)，可變更其大?。煌蟿?dòng)黃色菱形控點(diǎn)可變更其形態(tài)；轉(zhuǎn)動(dòng)綠色旋轉(zhuǎn)控點(diǎn)可對其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生逐一進(jìn)行操作、鞏固。

（讓學(xué)生在自己操作過程中發(fā)覺存在的問題，或者可以說是學(xué)生想知道的內(nèi)容，利用集體的力氣來解決全部的問題，老師亦可集體指導(dǎo)。）

（三）藝術(shù)字的進(jìn)一步修飾。

1、老師展示另一組更加美麗的藝術(shù)字。請同學(xué)們對比一下，老師做的藝術(shù)字為什么比你做的美麗呢？

（分析引導(dǎo)，自我探究藝術(shù)字工具欄的運(yùn)用方法。）

2、請同學(xué)們再輸入藝術(shù)字，并修飾藝術(shù)字。學(xué)生可以依據(jù)教材15頁—16頁的內(nèi)容，依次練習(xí)對藝術(shù)字作進(jìn)一步的修飾。

（學(xué)生操作，老師做重點(diǎn)輔導(dǎo)）

3、溝通匯報(bào)。重點(diǎn)解決；

（1）變更藝術(shù)字的字體、字形、字號(hào)

（2）變更藝術(shù)字格式

（3）變更藝術(shù)字豎排或橫排格式

（4）藝術(shù)字的刪除方法。

三、探究活動(dòng)。

1、依據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的藝術(shù)字。

老師展示各種不同的藝術(shù)字型（多種有肯定難度的藝術(shù)字型），問學(xué)生：你們還能設(shè)計(jì)出多少種不同的藝術(shù)字？

2、看看誰設(shè)計(jì)出符合文章內(nèi)容、最有特色的藝術(shù)字標(biāo)題。

學(xué)生在完成最基本的訓(xùn)練后，進(jìn)行拓展性練習(xí)，設(shè)計(jì)最有特色的藝術(shù)字型。

溝通互動(dòng)，找尋更志向的效果

四、活動(dòng)評價(jià)

1、讓學(xué)生談?wù)劷袢罩饕獙W(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？展示部分學(xué)生的作品。

2、在書上完成評價(jià)表。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

·學(xué)會(huì)啟動(dòng)“畫圖”軟件

·熟識(shí)“畫圖”窗口的組成

·能夠畫簡潔的畫

·駕馭保存文件的基本操作

·“畫圖”窗口的組成

·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應(yīng)用

·顏料盒顏色的選取和應(yīng)用

·保存圖畫

重點(diǎn)：工具箱中工具的相識(shí)和顏料盒顏色的選取

難點(diǎn)：工具箱中工具的選擇和運(yùn)用

打算一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)朝氣。

本課是學(xué)生已駕馭了計(jì)算機(jī)基本操作方法，如相識(shí)窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的但學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材按“啟動(dòng)‘畫圖’”→“相識(shí)‘畫圖’窗口”→“應(yīng)用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關(guān)閉‘畫圖’”的依次組織內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且過程中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式學(xué)習(xí)工具箱上重要工具的應(yīng)用技巧，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。

本課教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生之間有差距，不同學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力的不同，會(huì)對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，并考慮適當(dāng)?shù)耐阑徒虒W(xué)。

綜合運(yùn)用自主探究發(fā)覺和實(shí)踐練習(xí)的方法，讓學(xué)生熟識(shí)“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時(shí)多激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好。

一、導(dǎo)入

師：上一單元，我們相識(shí)了計(jì)算機(jī)，也駕馭了運(yùn)用計(jì)算機(jī)時(shí)必需駕馭的一些基本操作方法，比如鼠標(biāo)和鍵盤操作；我們還知道了利用計(jì)算機(jī)可以協(xié)助我們學(xué)習(xí)，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學(xué)習(xí)如何用計(jì)算機(jī)“畫畫”。

（出示一些學(xué)生的畫圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好）

二、新授：啟動(dòng)“畫圖”軟件

師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學(xué)們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動(dòng)作最快。

（請一名學(xué)生上臺(tái)演示：起先──程序──附件──畫圖）

三、相識(shí)“畫圖”窗口

師（出示“我的電腦”窗口的結(jié)構(gòu)示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

（引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“畫圖”窗口的標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄）

（1）畫圖區(qū)

師：把窗口最大化，我們會(huì)發(fā)覺，窗口中有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”。請同學(xué)們把鼠標(biāo)指針移到工作區(qū)的白色畫布上，看看指針有什么改變？把指針移到畫布右下角的小黑點(diǎn)上，指針又有什么改變？假如指針移動(dòng)到畫布右側(cè)中間的小黑點(diǎn)呢？指針發(fā)生改變的時(shí)候，拖動(dòng)鼠標(biāo)，看看會(huì)發(fā)生什么？

（學(xué)生自主探究，老師讓舉手的學(xué)生回答，并總結(jié)三個(gè)限制畫布大小的限制點(diǎn)的操作技巧）

（2）工具箱

師：畫畫須要許多工具，在畫布的左邊有一個(gè)工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標(biāo)移動(dòng)到其中任何一個(gè)工具的按鈕上，并且稍加停留，你會(huì)發(fā)覺什么？

（學(xué)生自主探究，老師提示學(xué)生同時(shí)留意視察狀態(tài)欄上的改變。）

（老師讓舉手的學(xué)生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機(jī)選擇工具，以“開火車”方式讓學(xué)生指出工具的名字。）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生駕馭Capslock鍵的運(yùn)用。逐步駕馭功能鍵的作用。

教學(xué)內(nèi)容：

Capslock鍵的運(yùn)用及鍵盤操作綜合訓(xùn)練

教學(xué)打算：

1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)

2、打開計(jì)算機(jī)并由老師機(jī)限制

3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課，我們練習(xí)了鼠標(biāo)的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？

生：還可以。

師：那我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下鍵盤上的功能鍵的運(yùn)用。好嗎？

生：好。

二、新授

師：這節(jié)課，我們來相識(shí)一個(gè)功能鍵，它是Capslock鍵。英文26個(gè)字母有大小寫之分，Capslock鍵的作用就是限制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

師：我們還是先去問問世紀(jì)博士，好嗎？

生：好。（老師啟動(dòng)光碟，進(jìn)入世紀(jì)博士“Capslock鍵的運(yùn)用”。）

師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家視察鍵盤，動(dòng)動(dòng)手，填一填。

1．Capslock鍵位于鍵盤（）位置。

2．按一下Capslock鍵時(shí)，指示燈區(qū)的Capslock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（）字母，再按一下Capslock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（）字母。

三、請跟我練（略）

四、趣味訓(xùn)練

1．選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

五、想一想

1．Capslock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍。

2．各鍵的指法嫻熟了嗎？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書第三冊（下）第1課內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入門課，教材通過生動(dòng)的例子，呈現(xiàn)LOGO的魅力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進(jìn)、后退、清屏復(fù)位、退出這幾個(gè)基本吩咐，為以后更深化地學(xué)習(xí)LOGO語言打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對象

學(xué)生在此之前，已經(jīng)嫻熟駕馭了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進(jìn)行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門專為兒童而設(shè)計(jì)的LOGO語言很符合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)問水平，有利于學(xué)生了解人與計(jì)算機(jī)的對話原理，培育學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，為以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長足發(fā)覺打下基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)思想

這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學(xué)習(xí)的第一課，盡管要駕馭的技能少而簡潔，但卻是特別重要的一課，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，成為較技能目標(biāo)外一個(gè)同樣重要的目標(biāo)，因?yàn)?，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，特殊采納生動(dòng)形象的故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，用淺顯生動(dòng)的語言來讓學(xué)生理解較為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。另外，還注意了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，特殊是小組合作學(xué)習(xí)方面，形成相互探討、相互幫助、相互檢查，相互觀賞、相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不單單駕馭操作技能，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)素養(yǎng)，這節(jié)課在教學(xué)過程中主要運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作等教化方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于嘗試，主動(dòng)發(fā)覺問題，解決問題。

四、教學(xué)環(huán)境

1．安裝有PCLOGO程序。

2．老師機(jī)具備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學(xué)朝氣，文件發(fā)送（把資源包發(fā)送到學(xué)生桌面）等功能。

3．多媒體課件。

4．打算幾個(gè)名字相同但內(nèi)容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應(yīng)書目當(dāng)中，并發(fā)給每個(gè)組的小組長一份運(yùn)行提示。

五、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1．學(xué)問與技能

（1）學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出PcLogo。

（2）相識(shí)PcLogo的界面。

（3）學(xué)會(huì)打開和運(yùn)行PcLogo程序。

（4）學(xué)會(huì)隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD、后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的運(yùn)用。

2．過程與方法

（1）通過運(yùn)行例程指揮小海龜畫出奇妙圖形的過程，初步讓學(xué)生駕馭與小海龜溝通的方法。

（2）懂得運(yùn)用Logo吩咐指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。

（3）初步讓學(xué)生駕馭Logo程序設(shè)計(jì)的思維方式與實(shí)現(xiàn)方法。

3．情感看法與價(jià)值觀

（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思索、探究，讓學(xué)生感受Logo語言的奇妙魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（3）培育學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。增加團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神，形成互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD．后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的運(yùn)用。

難點(diǎn)：隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD．后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的敏捷運(yùn)用。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情景引入，導(dǎo)學(xué)新課組織教學(xué)，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動(dòng)員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2．師：同學(xué)們，你們相識(shí)它嗎這回英勇的小海龜小古邀請同學(xué)們一起起先新的探險(xiǎn)尋寶旅程，你們想不想與它一起探險(xiǎn)

3．簡潔介紹LOGO的功能

師：讓我們先來相識(shí)一下這只小海龜吧?。ò鍟n題目：相識(shí)小海龜）這只小海龜它可聰慧啦！它不但精于計(jì)算，還會(huì)奏樂，更了不得的是，它是一個(gè)天才畫家。（展示作品）

學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行情景，與老師進(jìn)行互動(dòng)溝通。

學(xué)生視察，了解LOGO的基本功能。通過生動(dòng)好玩的情景，讓學(xué)生開心地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

以故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

一、相識(shí)LOGO1．啟動(dòng)LOGO

請學(xué)生嘗試打開LOGO，找到小海龜。

師：原委這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再視察一下它住的地方有什么。

2．介紹LOGO語言

師：看來，同學(xué)們都很具有探險(xiǎn)家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個(gè)名叫LOGO的神奇王國里面，在這個(gè)國家里面，流行著一種名為LOGO的神奇語言，只有學(xué)會(huì)這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起找尋神奇寶藏。（版書──初識(shí)LOGO語言）

3．窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學(xué)們，通過視察和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>

A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B．原點(diǎn)：小海龜繪圖的起點(diǎn)

C．吩咐窗口：輸入LOGO語言，與小海龜溝通的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學(xué)生了解可能通過吩咐與小海龜互動(dòng)）

4．運(yùn)行LOGO程序

讓學(xué)生分組按書本上的方法和提示，運(yùn)行例程，視察運(yùn)行結(jié)果并匯報(bào)。

師：小海龜剛與同學(xué)們相識(shí)，便想顯示一下自己的本事，請同學(xué)們分小組按書本的方法與提示運(yùn)行例程，看看小海龜都畫出了些什么

5．關(guān)閉并重新啟動(dòng)LOGO。

A．請學(xué)習(xí)用自己的方法關(guān)閉LOGO，并重新啟動(dòng)LOGO。

師：小海龜?shù)谋臼铝瞬坏冒桑〗酉聛?，請同學(xué)們關(guān)閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜起先真正的探險(xiǎn)旅程吧！

B．問學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法，小結(jié)并板書退出吩咐。

學(xué)生嘗試按書本上的提示，啟動(dòng)LOGO并視察。

學(xué)生理解LOGO語言的基本含義。

學(xué)生回答問題，其他學(xué)生視察思索。

學(xué)生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運(yùn)行例程，并分小組匯報(bào)視察到的結(jié)果。

學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動(dòng)LOGO。這個(gè)內(nèi)容相當(dāng)簡潔，學(xué)生讓學(xué)生自己根據(jù)書本上的提示嘗試。

用簡易的生動(dòng)的實(shí)例，介紹LOGO語言，讓學(xué)生易于理解。

明確各個(gè)窗口的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

用bye吩咐示范吩咐窗口的作用，既學(xué)習(xí)了退出吩咐，也可以了解與小海龜互動(dòng)的方式，為下面運(yùn)行程序作鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報(bào)LOGO的不同例程，讓學(xué)生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好。

運(yùn)行過后，LOGO當(dāng)中的各種參數(shù)會(huì)造成改變，不利于接下來學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。于是有重啟LOGO的必要。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)LOGO基本吩咐。（一）讓海龜學(xué)會(huì)隱身術(shù)（隱龜HT顯龜ST吩咐）

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)HT和ST吩咐

師：正在小海龜炫耀的時(shí)候，大白鯊來啦，請同學(xué)們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出平安信號(hào)，你們才把它顯示出來。

2．老師小結(jié)

A．隱龜和顯龜吩咐的一般用法（板書）

B．強(qiáng)調(diào)語言精確的重要性。

（二）前進(jìn)和后退吩咐（fdbk）

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)和后退吩咐。

A．師：看來，同學(xué)們已經(jīng)勝利地與小海龜溝通上了，接下來我們就動(dòng)身出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點(diǎn)動(dòng)身，向上前走50步到B點(diǎn)取得珍寶，再后退100步回到C點(diǎn)后隱身。你能根據(jù)書本上的提示的前進(jìn)和后退吩咐讓小海龜完成任務(wù)嗎并思索，走錯(cuò)了想重新再來怎么辦

B．老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，敦促學(xué)生細(xì)致檢查，小組內(nèi)學(xué)生相互檢查。

2．老師小結(jié)：

A．引導(dǎo)學(xué)生視察小海龜所畫出的直線。

B．強(qiáng)調(diào)正確的輸入格式（板書）

（三）清屏復(fù)位吩咐（CS）

1．提出問題讓學(xué)生思索：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的蹤跡刪除，回到原點(diǎn)，有什么快速的方法嗎請同學(xué)們探討并嘗試。

2．確定答案并板書。

3．練習(xí)提高

A．老師用形象的語言說明題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機(jī)練習(xí)來驗(yàn)證結(jié)果。

清屏吩咐

隱龜

前進(jìn)100步

后退50步

顯龜

B．小結(jié)學(xué)生的完成狀況。適時(shí)表揚(yáng)有團(tuán)隊(duì)精神的小組和樂于助人的學(xué)生。

學(xué)生看老師提示反復(fù)嘗試輸入隱龜和顯龜吩咐。

學(xué)生傾聽，理解記憶。

學(xué)生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進(jìn)和后退吩咐，限制小海龜畫同直線。并相互檢查。

學(xué)生視察圖形，理解吩咐與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。

學(xué)生探討嘗試并作答。

學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機(jī)練習(xí)來驗(yàn)證結(jié)果，同小組之間相互檢查。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，加深記憶。

通過對藏寶圖的視察和理解，讓學(xué)生進(jìn)入情景的同學(xué)，更簡單理解起點(diǎn)，終點(diǎn)，方向和距離，從而順當(dāng)過度到新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

通過視察吩咐和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO吩咐的作用和用法。

這個(gè)CS吩咐很好理解，學(xué)生可以通過自學(xué)駕馭。

通過這個(gè)練習(xí)，一方面可以鞏固之前所學(xué)的吩咐，另一方面，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維及正確書寫吩咐的實(shí)力、細(xì)心檢查程序的實(shí)力，相互探討、相互幫助的團(tuán)隊(duì)精神。

三、鞏固練習(xí)，集體提升。通過練習(xí)，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應(yīng)用。（一）鞏固練習(xí)《齊齊來尋寶》

1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個(gè)小組長，讓小組長與組員確定根據(jù)他們認(rèn)為高效的方法安排組員完成。競賽哪個(gè)小組完成的速度快。

尋寶時(shí)留意以下幾項(xiàng)：

A．動(dòng)身前把小海龜隱藏

B．要從起點(diǎn)動(dòng)身。

C．根據(jù)字母依次行走

D．到達(dá)平安點(diǎn)后，把小海龜顯示出來。

2．老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3．小結(jié)：

A．看似一樣的直線也有不同的走法。

B．小結(jié)各小組的競賽狀況，分析勝利小組的做法。

學(xué)生以小組為單位，依據(jù)各個(gè)小組的詳細(xì)狀況相互協(xié)調(diào)開展尋寶競賽，在小組中，實(shí)力較弱的學(xué)生可以支配較為簡潔的任務(wù)，其他組員也適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行指導(dǎo)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生在嬉戲情景中嫻熟各種吩咐，熬煉學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力，而且開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)LOGO繪圖打下基礎(chǔ)。

四、自評互評，取長補(bǔ)短。1．請學(xué)生完成課堂評價(jià)表，小組成員間相互評價(jià)。

項(xiàng)目自評同學(xué)評

重點(diǎn)學(xué)問1．會(huì)開啟和關(guān)閉LOGO?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

2．駕馭HT、ST、FD．BK、CS、BYE等吩咐的正確用法，會(huì)畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程1．主動(dòng)參加小組活動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．樂于助人或敢于向同學(xué)提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3．遵守紀(jì)律，主動(dòng)回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評價(jià)表

因?yàn)長OGO本身更側(cè)重于體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以評價(jià)主要以評價(jià)學(xué)習(xí)過程為主。包括重點(diǎn)學(xué)問的駕馭狀況，參加小組活動(dòng)的主動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)合作精神等。

五、溝通收獲，總結(jié)延長。1．老師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況和收獲。

師：小海龜這節(jié)課很興奮，它和同學(xué)們一起收獲了不少珍寶，不知道同學(xué)們這節(jié)課又收獲到什么呢

師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還真豐富。下節(jié)課，小海龜將和同學(xué)們一起，呈現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學(xué)習(xí)成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學(xué)生談收獲用吩咐等方式關(guān)閉LOGO，關(guān)好機(jī)，整理好學(xué)習(xí)用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材分析

本課選自寧夏教化自治區(qū)教化廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的，四年級(jí)上冊第4單元第1課時(shí)《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等修飾以及對文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)駕馭了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭修飾文字的基本操作方法，并能嫻熟操作。

2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。

3、培育學(xué)生審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法設(shè)置字體格式

難點(diǎn)：

1、取消字體格式的設(shè)置

2、駕馭操作的嫻熟程度

五、教法、學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、探討法

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，學(xué)問及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)問不是通過老師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在肯定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)問獲得的方法是學(xué)生去發(fā)覺，老師的任務(wù)是為學(xué)生學(xué)問的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得學(xué)問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)建。因此，本課采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心的學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法，培