《青蛙賣泥塘》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識15個生字，會寫生字“賣”。2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。教學(xué)重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。教學(xué)方法：談話法

朗讀法教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師給你們帶來了一位朋友（出示青蛙圖片），認(rèn)識他嗎？（板書“青蛙”）給它打個招呼吧！這個小青蛙住在哪里？（出示泥塘圖片），并板書“爛”，所以青蛙決定賣到這個爛泥塘，換些錢到城里去住。2、學(xué)習(xí)“賣”字，并齊讀課題。3、指導(dǎo)書寫“賣”字。4、區(qū)分“買”和“賣”。二、預(yù)習(xí)檢查1.拼讀文字需要認(rèn)識的生字。2、去掉拼音，開火車認(rèn)讀需要認(rèn)識的生字。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“喝”。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后字讀輕聲的詞語。5、指名學(xué)生讀詞語。6、小老師領(lǐng)讀詞語。三、初讀課文，完成任務(wù)。1、以自己喜歡的方式，自由朗讀課文一遍，并標(biāo)出自然段。2、理解“吆喝”是什么意思。四、研讀課文，體會感悟青蛙的勤勞。（一）青蛙聽了老牛的話，第一次改造泥塘：1、青蛙是怎么吆喝的？同學(xué)們吆喝吆喝！2、在吆喝聲中，老牛來了，老牛怎么說的？指名學(xué)生有感情的朗讀，師及時評價，并體會老牛說話的好處。3、小青蛙聽了老牛的話，是怎么想的？（指名學(xué)生回答）4、青蛙又是怎么做的？（師強調(diào)“做”，并指導(dǎo)理解詞語“采集”“播撒”）5、師引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙的勤勞。（二）青蛙聽了野鴨的話，又對泥塘進(jìn)行了改造：1、野鴨飛來怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并體會野鴨說話的巧妙。2、聽了野鴨的話青蛙又是如何做的？師強調(diào)青蛙的“做”，學(xué)生體會青蛙的勤勞。3、師用圖片在黑板上演示泥塘變化。（三）學(xué)習(xí)其他小動物給泥塘提的意見。1、還有其他小動物來賣泥塘嗎？他們都提出了什么意見？2、請同學(xué)們模仿著老牛和野鴨的說話方式，小組內(nèi)分角色說一說吧！3、指名學(xué)生展示，師及時評價。4、教師板書青蛙的做法。5、教師用圖片演示泥塘的變化。（四）體會泥塘由“爛泥塘”變成“好地方”1、同學(xué)們，現(xiàn)在的泥塘怎么樣？誰來夸一夸現(xiàn)在的泥塘？2、現(xiàn)在的青蛙是如何吆喝的，請同學(xué)們讀一讀。3、青蛙“愣住了”，它在想什么？4、結(jié)局，青蛙不再賣泥塘了。五、小組討論：是什么讓原來的爛泥塘變成了現(xiàn)在的好地方？六、師總結(jié)，并拓展相關(guān)名人名言。經(jīng)過學(xué)習(xí)課文我們發(fā)現(xiàn)，是青蛙的勤勞讓原來的爛泥塘一步一步變成了現(xiàn)在的好地方，是小青蛙用勤勞是雙手創(chuàng)造了自己美好的家園！說到這里老師想到了幾句名言，在這里送給大家。（課件出示名人名言）七、板書設(shè)計：

采集播撒

21.青蛙賣泥塘采集播撒載種修蓋找砍破接引

爛好載種修蓋找砍破接引學(xué)情分析：本課面對的是二年級學(xué)生，學(xué)生處于低年齡段，在教學(xué)時，可以根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，以及精彩的圖片展示，充分調(diào)動學(xué)生的視覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。最后，通過板書效果，讓學(xué)生感悟是小青蛙的勤勞和努力才換來了泥塘的變化，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。

效果分析《青蛙賣泥塘》這堂課，教師抓住了本課的重難點，既習(xí)得了一定的知識，又學(xué)會了語言表達(dá)的技巧，還明白了美好是靠勤勞打造的道理，教學(xué)過程流程完整，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。課堂板書是本節(jié)課的亮點，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有便于學(xué)生理解感悟，非常好；另外，在課堂的最后，老師拓展了相關(guān)的名人名言，增加了學(xué)生的知識儲備量，也是非常好的。但是這節(jié)課老師沒有給學(xué)生分角色演一演的機會，如果能讓學(xué)生演一演，記憶效果會更好些。教材分析：《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥語花香的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。評測練習(xí)巧搭配：豎起泉水多好的小草采集竹子綠茵茵的地方找到牌子盡情地飛舞破開草籽花叢中游泳給下列字注音，并組詞。 （）賣（）喝（）買（）課后反思《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。我在教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。在講課過程中運用了圖片演示的方式，展示泥塘的變化，直觀明了，激發(fā)了學(xué)生的視覺感悟，板書也能使學(xué)生直觀的了解到青蛙付出的努力，為最后的體會感悟做好鋪墊，但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點不足，就是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，也沒有讓學(xué)生分角色演一演。課標(biāo)分析本單元圍繞“童話故事”為主題，帶我們再次走進(jìn)童話世界，我們會從一個個有趣的故事中感受到傷心、快樂、理解和道理，《青蛙賣泥塘》則