《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課生字、詞語，會寫生字“亡”、“牢”。（重點(diǎn)）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）3、能在讀中悟出故事的寓意。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：（一）、談話激趣：1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？（因?yàn)樵⒀怨适路浅Ｓ腥?，而且都包含著一些道理。?、今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《寓言二則》中的第一則寓言——亡羊補(bǔ)牢?？蠢蠋煂懻n題，同學(xué)們拿起你的右手跟老師一起書空：亡羊補(bǔ)牢。3、讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)。4、學(xué)習(xí)課文之前我們先來看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）（二）、理解題意。1、課題中，你有不理解的字嗎?“亡”字在字典中有多種意思如：A、逃跑B．失去、丟失C．死D．滅亡那在本課題中它是什么意思呢？指名回答。還有不同意見嗎？指名回答。2、“牢”字在字典中也有多種意思如：A、監(jiān)獄B．牢固，經(jīng)久C．養(yǎng)牲畜的圈那在本課題中它是什么意思呢？指名回答。還有不同意見嗎？指名回答。3、我們知道了亡和牢的意思，那你能不能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思?！獊G了羊修補(bǔ)羊圈。4、書寫生字“亡”和“牢”。（三）、初讀課文，解決生字詞，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、把文章讀正確，讀流利。（3）、標(biāo)出自然段序號。2、字詞檢查，檢查自讀情況。（1）指名讀，（糾正字音，評價(jià)讀的情況）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意?！翱吡倍际茄ㄗ诸^，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。（2）選出好的同學(xué)，領(lǐng)讀。（3）開火車讀。（4）去拼音齊讀。（5）認(rèn)識多音字“圈”。3、生字詞語掌握的真不錯，那我們再來聽讀一下課文，看看課文動畫，在看的時(shí)候，注意思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（三）通讀課文，理解內(nèi)容1、剛剛大家說了養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊。羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?2、學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€窟窿。3、第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。（四）品讀評價(jià)，體會寓意1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人?友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。自由讀課文，動筆畫一畫。你從那句話，知道了養(yǎng)羊人是個什么樣的人？2、全班交流評價(jià)(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心)養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。1、再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（作業(yè)沒完成，眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。（五）明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際1、“亡羊補(bǔ)牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？出示：亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。2、這句成語出自哪里你知道嗎？（簡介《戰(zhàn)國策》）《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)代歷史資料的整理，書中所記載的時(shí)代，上至戰(zhàn)國初期，下至秦朝統(tǒng)一六國，反映了當(dāng)時(shí)政治、社會各個層面的生活面貌。3、好書推薦（六）作業(yè)設(shè)置1、把這則寓言講給爸爸媽媽聽吧！2、收集更多的寓言故事。《亡羊補(bǔ)牢》學(xué)情分析二年級的學(xué)生對寓言故事很感興趣。由于課文比較短小，學(xué)生在閱讀時(shí)候也比較輕松，但是在通過文本的閱讀達(dá)到理解寓意稍微有些難度，易在反復(fù)的朗讀和情境創(chuàng)設(shè)中體會小故事中的大道理，繼而聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约荷钪械念愃剖虑??！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》效果分析學(xué)生學(xué)習(xí)最大的樂趣在于能從學(xué)習(xí)內(nèi)容中獲得個性化的閱讀體驗(yàn)，從而感受到愉悅和快感。課堂教學(xué)中，我采用了觀看課文動畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用抓重點(diǎn)詞語有感情的朗讀課文，讓學(xué)生悟出課文的寓意，采用演一演的形式，讓學(xué)生加深對課文寓意的體會……通過課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，和課后對學(xué)生的測評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課知識掌握的很扎實(shí)，一是對本課的生字新詞，能夠做到正確的讀寫。二是能夠正確流利有感情的朗讀課文。三是能在讀中悟出本課的寓意。大部分同學(xué)能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談對“亡羊補(bǔ)牢”的認(rèn)識，說明課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略和方法得當(dāng)，本課的教學(xué)也取得了很好的效果。《亡羊補(bǔ)牢》教材分析《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自部編版小學(xué)語文二年級下冊第五單元《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。《亡羊補(bǔ)牢》評測練習(xí)一、讀懂故事1．理解加點(diǎn)字意思，選擇正確的解釋?！纠巍緼.監(jiān)獄B．牢固，經(jīng)久C．養(yǎng)牲畜的圈(1)亡羊補(bǔ)牢()(2)我要把父母的教誨牢記心間。()(3)何敬平說，為了革命他愿意把牢底坐穿。()【亡】A.逃跑B．失去、丟失C．死D．滅亡(4)亡羊補(bǔ)牢()(5)國家興亡，匹夫有責(zé)。()(6)在這次對戰(zhàn)中，兩方都傷亡慘重。()2．根據(jù)你對文章的理解，選擇正確的內(nèi)容打上“√”。(1)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”這個人的話是說羊已經(jīng)丟了，(不用應(yīng)該)修羊圈了。(2)“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！薄摆s緊”一詞說明他(知錯就改知錯不改)。二、明白道理《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們()A．一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。B．錯了知道后悔就行，不用付出行動。C．不聽從別人的勸告，一意孤行，堅(jiān)持自己就好?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)反思《亡羊補(bǔ)牢》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第五單元《寓言二則》中的一則。教學(xué)結(jié)束后，靜下心將授課的過程回顧了一遍又一遍，經(jīng)過反思我收獲了以下幾點(diǎn)：一、激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》是一則寓言,內(nèi)容比較簡單,如何使學(xué)生一上課就有濃厚的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性呢？我根據(jù)二年級孩子的年齡特征和心理特征,在導(dǎo)入時(shí)由他們感興趣的寓言故事的導(dǎo)入，想想寓言故事有什么特點(diǎn)，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣。在引出課題后，我鼓勵孩子們大膽地去質(zhì)疑，抓住“亡”和“牢”兩個字，從字意上辨析。結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文。二、學(xué)習(xí)字詞，形式多樣。學(xué)習(xí)生字新詞，在學(xué)生初讀課文后，采用齊讀、指名讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)習(xí)參與面。寫字環(huán)節(jié)，采用動畫形式，讓學(xué)生看清生字的每一個筆順。就這樣，枯燥的學(xué)習(xí)詞語，也變得精彩紛呈了！三、練習(xí)說話，培養(yǎng)語感。這則寓言雖然短小，但是讀起來也特別有意思。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，孩子們說出了亡羊和補(bǔ)牢的因果關(guān)系，在指導(dǎo)朗讀方面，我注重讓孩子們先體會感悟，再朗讀。養(yǎng)羊人有兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住養(yǎng)羊人對兩次丟羊的不同反應(yīng)來練習(xí)朗讀。我先讓孩子們說說養(yǎng)羊人的心情，再讓孩子們自讀、分角色讀、演一演，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。四、聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。孩子們通過學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告訴我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬Α巴鲅蜓a(bǔ)牢”的認(rèn)識，孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。這樣在學(xué)生充分理解課文，理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。五、課外延伸，好書推薦。在課堂的最后，我給學(xué)生講了這則寓言的出處——《戰(zhàn)國策》，并列舉了該書中的其它一些有趣的寓言，激發(fā)學(xué)生讀寓意的興趣，然后推薦給學(xué)生適合讀的寓意故事書。激發(fā)學(xué)生讀課文書的興趣。六、課后作業(yè)，鞏固提高。課后作業(yè)，我設(shè)計(jì)了把故事講給父母聽，用以加深學(xué)生對寓言的理解。課后收集更多的寓言故事，是為了拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們讀書的興趣，培養(yǎng)他們積累寓言成語的習(xí)慣。不足之處：1、課堂語言還不夠精煉，有幾處教學(xué)環(huán)節(jié)過渡較為生硬。2、指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，對學(xué)生寫字的情況評價(jià)不夠具體。《亡羊補(bǔ)牢》課標(biāo)分析語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對第一學(xué)段有明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。其中有幾個關(guān)鍵詞：（1）淺近所謂的淺近，就是容易理解或執(zhí)行的,不造成困難的。(2)寓言寓言是文學(xué)作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某