最美鄉(xiāng)村教師大港中學(xué)程爵鳳老師先進事跡推薦材料精品文檔立人民滿意教育 做最優(yōu)秀的教師思源實驗學(xué)校程爵鳳老師先進事跡匯報材料百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。憑著對教師這一職業(yè)的無比熱愛和深刻認識，2009年8月剛從安徽師范大學(xué)生物科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的程爵鳳老師就到了我們縣的邊遠山區(qū)——大港鎮(zhèn)，成為一名鄉(xiāng)村初中教師，從此開始了他的教育。生涯9年來，本著教書育人，為人師表，一心為學(xué)生的原則，程爵鳳老師勤奮工作、努力探索、親躬踐行，在自己的一言一行中，一點一滴中履行著一名人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。隨著教育改革的不斷深入，社會對高素質(zhì)人才的需求不斷增大，對教育也就提出更高的要求，作為一名初中教師的程爵鳳老師充分認識到了基礎(chǔ)教育的重要性，有了緊迫感，感到了一定的壓力，于是，他努力尋找一切可利用的機會，甚至放棄自己許多休息日，給自己“充電”。按照學(xué)校的安排，程爵鳳老師教數(shù)學(xué)，他本是生物專業(yè)畢業(yè)，教數(shù)學(xué)無疑對他來說是一個挑戰(zhàn)，但他毫不畏懼，認真鉆研教材，深入研究教法，廣泛實踐做題就成了他工作和生活的全部。在不斷提高自己的同時，他還把自己的所學(xué)付諸教學(xué)實踐，精心備課，制作課件，研究學(xué)生，向每節(jié)課要質(zhì)量，力求達到真正意義上的教、學(xué)相長。做到了真正意義上的能為人師，為好人師。今年暑期在進城選調(diào)考試錄取后程爵鳳老師選擇了我校，他的到來給我校的課改帶來了活力，他一開始就實踐著由原來的“由教為中心，以傳授為手段，以應(yīng)試為目的”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個性質(zhì)量為目標”的發(fā)展性教育模式。他嘗試著不再把教科書本做“本”，不再把教參當(dāng)作“標準”，而是強調(diào)教科書只是教學(xué)用書，合理地、創(chuàng)造性地使用教科書。并能根據(jù)自己的實際教學(xué)情況，恰當(dāng)?shù)貙炭茣械膬?nèi)容進行科學(xué)的調(diào)整、補充，增加或刪減。努力使自己在教學(xué)實踐中不再只是知識的傳授者，而是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的組織者，參與者和指導(dǎo)者。程爵鳳老師憑著自己不懈努力，結(jié)合對新課標的理會，短短的兩三個月就有了自己的教學(xué)風(fēng)格，摸索出了成型的教學(xué)模式。在教學(xué)中，他揚學(xué)生之所長，避學(xué)生之所短，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，努力營造活躍的教學(xué)氣氛，盡力發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。與此同時，他設(shè)計并試行的“分層次教學(xué)法”也取得了老師們的認同，根據(jù)個體差異對其進行分析歸類，采取區(qū)別方法，區(qū)別難度，區(qū)別要求和目標的教學(xué)方法，讓每一層次的學(xué)生都學(xué)有信心、學(xué)有所樂、學(xué)有所得，從而發(fā)揮其積極性和主動性，最終達到提高全體學(xué)生和全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的目標。有付出就有收獲，程爵鳳老師所任班級的數(shù)學(xué)成績均位于全校前列。作為一名教師，教學(xué)是職責(zé)，更要注重育人。要育人，就要關(guān)心學(xué)生，傾出愛心、耐心、細心是必要的。程爵鳳老師把自己放在家長的位置上，熱情，真誠地對待每一位學(xué)生，既有嚴父愛，又有慈母情，學(xué)習(xí)上盡最大能力指導(dǎo)，生活上給予最大的幫助，人生之路上給予最好的指引。同時作為班主任的他，還把班級營造成了家的氛圍。他把自己放在學(xué)生的位置上，與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔知心朋友，學(xué)生的思想，學(xué)生的個性，學(xué)生的愛好，學(xué)生的需求他都要一一了解。在他擔(dān)任班主任期間，《班務(wù)日志》便成了學(xué)生心靈流動的窗口，是他和學(xué)生之間聯(lián)絡(luò)的紐帶，因此，學(xué)生的苦樂與哀愁，要求與愿望，程爵鳳老師都了如指掌，學(xué)生的高興就是他的歡樂，學(xué)生的困難就是他的責(zé)任。他還把學(xué)生的家庭住址，電話號碼，家庭基本情況裝訂成冊，針對學(xué)生的情況，及時與家庭取得聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭共同教育體系。任教九年來，程老師默默耕耘在“三尺講臺”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。曾多次獲得了“全縣優(yōu)秀班主任”、“全縣優(yōu)秀教師”等光榮稱號。程老師還很年輕，他說他喜歡教書，喜歡和學(xué)生在一起，教書是他無悔的選擇，此時此刻的程老師憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責(zé)任感，正在“三尺講