蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案8篇蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案篇1

活動目標：

1、能依據(jù)范例和自己的已有閱歷，知道加減法應(yīng)用題講一件事，說兩個數(shù)字，問一個問題。

2、能看實物、圖片或情景，初步學(xué)會仿編9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。

3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。

活動預(yù)備：

1、圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。

2、教學(xué)掛圖一張。

3、各種實物若干。

活動過程：

一、預(yù)備活動：拍手游戲老師說："小朋友，告知我，8可以分成2和幾。"生答："8可以分成2和6。"接著問：2加6等于幾，生答。

二、激趣引入：出道題來考考你。

1、談話溝通，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。

"小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？"2、理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事？告知我們幾個數(shù)？還問了什么問題？請幼兒思索并回答下列問題，感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：要說一件事，2個數(shù)，還要問一個問題。

三、接龍游戲：大家來編題。

1、出示圖片，老師講事情，請幼兒提一個問題。

2、老師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個數(shù)，可由老師提問。

3、幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。

三、操作活動：看題卡編應(yīng)用題〔題卡上有算式，還畫有實物〕1、教師引導(dǎo)，看題卡如：23=？編一道關(guān)于鉛筆的應(yīng)用題。

2、同桌的小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。

3、幼兒反饋信息。

四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應(yīng)用題。幼兒兩兩結(jié)伴，一人編應(yīng)用題，一人在橫線上列算式。

蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案篇2

活動目標：

1、知道8以內(nèi)數(shù)組成分解的三個規(guī)律，學(xué)習(xí)9的組成分解。

2、在數(shù)學(xué)操作游戲中能遵守游戲的規(guī)則。

3、體驗數(shù)學(xué)小游戲帶來的歡樂。

活動預(yù)備：

撲克牌〔1—9〕40套，數(shù)字卡片1——9，8以內(nèi)數(shù)的分合式，操作游戲材料人手一份，多種圖片等。

活動過程：

一、游戲“開火車〞，復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成。

師：今日我們來玩幾個小游戲，寶寶們，開火車的游戲還記得嗎？

師：好，請聽清我的問話，我們一起來玩一玩吧。

二、游戲“找隱秘〞，通過觀看、比較發(fā)覺8以內(nèi)數(shù)的組成分解的三個規(guī)律。

出示8以內(nèi)數(shù)的組成分合式，談話激趣。

師：看，這是8以內(nèi)數(shù)的分合式，我們來玩找隱秘的游戲，請寶寶們看一看，比一比，找出它們中的三個小隱秘。

出示男孩和女孩的圖片

師：這是男孩，代表我們男寶寶，這是女孩，代表為你們女寶寶，進行競賽，找對的獲得一個五角星，看誰的'星星多？

師：誰找到了隱秘告知大家？

找到后簡潔驗證，進行小結(jié)：寶寶們真能干，發(fā)覺了8以內(nèi)數(shù)組成分解的三個小隱秘，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)組成分解的好方法，有了好方法我們就能又快又好的學(xué)習(xí)9的組成分解。

三、游戲“擺撲克牌〞，借用撲克牌，運用閱歷又快又好的擺出9的分合式。

出示撲克牌：

師：這是什么？

師：今日我們就來玩“擺撲克牌〞的游戲，先找出有數(shù)字9的牌放在桌子的上面，然后用手中的牌擺出9的分合式。想一想你預(yù)備用那種好方法擺出9的分合式呢？想好的請玩游戲。

師：你是用什么好方法完成9的組成分解游戲的？

出示9的三組組成分解圖，驗證歸納。

師：請寶寶們一起讀9的分解式。

四、游戲“摘果子〞復(fù)習(xí)9的組成分解。

師：我們來玩一個“摘果子〞的游戲，這是一顆蘋果樹，樹上的果子都有數(shù)字，請你摘兩個果子，兩個果子上的數(shù)字合起來是9?！矀€別幼兒操作〕

五、游戲“找數(shù)字〞，進一步復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的組成分解。

師：這兒有很多的數(shù)字朋友，請你從4個數(shù)字中找出三個數(shù)字，擺出一個分合式。

六、幼兒集體操作游戲、

第一個操作游戲：幫小動物找家。房子上的數(shù)字和小動物身上的數(shù)字合起來是9的，就是它的家，用線連起來。

第二個操作游戲：找出3個數(shù)字，列一道分合式。

4、6、5、98、3、1、9

〔〕〔〕

〔〕〔〕〔〕〔〕

第三個操作游戲：請接著分。

9

〔〕5

〔〕2

蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案篇3

一、活動目標：

1、看分合式列算式，計算出未知數(shù)的答案。

2、學(xué)習(xí)9的第一組加減，并看算式編應(yīng)用題。

3、學(xué)習(xí)歸納、已獲得的閱歷。

活動預(yù)備：1、數(shù)字，加、減、等號、分合號。

2、點子圖、9的第一組分合式活動過程：一、復(fù)習(xí)9的組成游戲：碰球。

二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的第一組加減。

〔1〕出示8的第一組分合式："這道分合式怎么讀？""誰會用一道算式來表示這個分合式？"〔1＋8=〕"你是用哪道算式來表示哪個分合式？"〔用1＋8=這道算式來表示1和8合起來是9這個分合式〕〕"請你把這道算式的得數(shù)算出來。""這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？"〔分合式中少的那個數(shù)〕"請把分合式填完好。"

〔2〕出示分合式9可以分成8和？。"這個分合式怎么讀？"，"列出算式并算出分合式中少的那個數(shù)是幾？"〔9－8=1〕三、小組活動第一、二、三組：依據(jù)點子圖的改變寫算式。

第四、五、六、七組：填分合式列出算式。

三、活動。

〔1〕出示4道分合式和相應(yīng)的4道算式，幼兒重點講解并描述這兩個分合式與列出的算式意思。

〔2〕歸納分合式。

"可以用哪一個分合式來表示這4道算式。"

〔3〕看算式編應(yīng)用題。

"這4道算式還可以表示其他的什么事呢？"

蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案篇4

活動目標

1經(jīng)力對數(shù)量為8、9的物品進行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。

2感受總數(shù)與部分數(shù)之間的關(guān)系。

3培育初步的觀看力，思索能力。

教學(xué)重點、難點

8、9的分解組合，感受總數(shù)與部分數(shù)之間的關(guān)系。

活動預(yù)備

1、教具：“籌碼〞、“數(shù)字卡片〞、“分合號〞

2、學(xué)具：“籌碼〞、“數(shù)字卡片〞、“分合號〞紙、筆人手一份。

3、《操作冊》第27頁。

活動過程

一、運用“數(shù)字碰球〞游戲復(fù)習(xí)數(shù)的分解、組合。

二、學(xué)習(xí)8的分解、組合。

1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數(shù)字卡片〞、“分合號〞記錄分解結(jié)果，先請分成7和1的幼兒展示自己的分法和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然轉(zhuǎn)變了兩個數(shù)字前后順序，但合起來的結(jié)果都是一樣的。

2、請8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過程和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結(jié)果。小結(jié)倆個部分數(shù)，交換了位置，合起來總數(shù)是一樣的。

3請還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4、

4讓幼兒集體完好地讀一讀8的分解和組合。

三、學(xué)習(xí)9的分解、組合

1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結(jié)果記錄在紙上，并引導(dǎo)幼兒在擺分合式時按一個分數(shù)遞增，另一個部分數(shù)遞減的規(guī)律來擺分合式并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。

2、把幼兒分解的結(jié)果展示在黑板，并進行檢查。

四、游戲活動：做手指游戲“找部分數(shù)〞。

五、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

六、活動延長：完成《操作冊》p27

教學(xué)反思

1、這節(jié)課活動目標很明確難度適中，大部分幼兒能聽懂，學(xué)會自己操作，幼兒動手能力也比教強，學(xué)習(xí)興趣深厚

2、缺乏：教師講課不夠幼兒化。上課時間太長。

以后要多鍛煉自己，不斷提高上課的奇巧。

蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案篇5

學(xué)習(xí)目標:

1、理解加減法統(tǒng)一成加法運算的意義.

2、會將有理數(shù)的加減混合運算轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法運算.

3、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念.

學(xué)習(xí)重點、難點：有理數(shù)加減法統(tǒng)一成加法運算

教學(xué)方法：講練相結(jié)合

教學(xué)過程

一、學(xué)前預(yù)備

1、一架飛機作特技表演，起飛后的高度改變?nèi)缦卤恚?/p>

高度的改變上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米

記作+4.5千米—3.2千米+1.1千米—1.4千米

請你們想一想，并和同伴一起溝通，算算此時飛機比起飛點高了千米.

2、你是怎么算出來的，方法是

二、探究新知

1、如今我們來討論(—20)+(+3)—(—5)—(+7)，該怎么計算呢?還是先自己獨立動動手吧!

2、怎么樣，計算出來了嗎，是怎樣計算的，與同伴溝通溝通，師巡察指導(dǎo).

3、師生共同歸納：遇到一個式子既有加法，又有減法，第一步應(yīng)當先把減法轉(zhuǎn)化為.再把加號記在腦子里，省略不寫

如：(-20)+(+3)-(-5)-(+7)有加法也有減法

=(-20)+(+3)+(+5)+(-7)先把減法轉(zhuǎn)化為加法

=-20+3+5-7再把加號記在腦子里，省略不寫

可以讀作：“負20、正3、正5、負7的〞或者“負20加3加5減7〞.

4、師生完好寫出解題過程

三、解決問題

1、解決引例中的問題，再比較前面的方法，你的感覺是

2、例題：計算-4.4-(-4)-(+2)+(-2)+12.4

3、練習(xí)：計算1)(—7)—(+5)+(—4)—(—10)

四、穩(wěn)固

1、小結(jié)：說說這節(jié)課的收獲

2、p241、2

3、計算

1)27—18+(—7)—322)

五、作業(yè)

1、p2552、p26第8題、14題

蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案篇6

一、教學(xué)目標

??學(xué)問與技能

1.理解把握有理數(shù)的減法法則

2.會進行有理數(shù)的減法運算

??過程與方法

1.通過把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想

2.通過有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)，進展學(xué)生的規(guī)律思維能力

3.通過有理數(shù)的減法運算，培育學(xué)生的運算能力

??情感看法與價值感

通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義思想

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教學(xué)方法：盡量引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參加教學(xué)活動。

2.學(xué)生學(xué)法：探究新知歸納結(jié)論練習(xí)穩(wěn)固

三、重、難點與關(guān)鍵

1.重點：有理數(shù)減法法則和運算

2.難點：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)

3.關(guān)鍵：正確完成減法到加法的轉(zhuǎn)化

四、師生互動活動設(shè)計

教師提出實際問題，學(xué)生主動參加探究新知，教師出示練習(xí)題，學(xué)生以多種方式商量解決。

五、教學(xué)過程

??創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、計算〔口答〕

⑴；⑵－3＋〔－7〕

⑶－10＋3；⑷10＋〔－3〕

2、由實物投影顯示課本第21頁中的畫面，假設(shè)這是淮南冬季里的某個周六，白天的最高氣溫是3℃，夜晚的最低氣溫是－3℃，這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少？

引導(dǎo)學(xué)生觀看：

生：3℃比－3℃高6℃

師：能不能列出算式計算呢？

生：3－〔－3〕

師：如何計算呢？

總結(jié)：這就是我們今日要學(xué)的內(nèi)容.(引入新課，板書課題)

??探究新知，講授新課

1、師：大家知道減法是與加法相反的運算，計算3－〔－3〕，就是要求出一個數(shù)χ，使χ與－3的和等于3，那什么數(shù)與－3的和等于3呢？

生：6＋(-3)=3

師：很好！由此可知3－〔－3〕＝6

師：計算：3＋〔＋3〕得多少呢？

生：3＋〔＋3〕＝6

師：讓學(xué)生觀看兩式結(jié)果，由此得到

3－〔－3〕＝3＋〔＋3〕

師：通過上述題，同學(xué)們觀看減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計算呢？

生：可以

師：是如何轉(zhuǎn)化的呢？

生：減去一個負數(shù)〔－3〕，等于加上它的相反數(shù)〔＋3〕

2、換幾個數(shù)再試一試，計算以下各式：

⑴0－〔－3〕＝0＋〔＋3〕＝

⑵－5－〔－3〕＝－5+〔＋3〕＝

⑶9－8＝9＋〔－8〕=

引導(dǎo)學(xué)生完成答題，并提問：通過上述的商量，你能得出什么結(jié)論？

歸納得出：有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，“相反數(shù)“是轉(zhuǎn)化的橋梁。

〔投影顯示或板書〕有理數(shù)減法法則：

減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。

用式子表示為：a-b=a+(-b)

強調(diào)留意：減法在運算時有2個要素發(fā)生了改變

1、減加

2、數(shù)相反數(shù)

3、例題講解：〔出示投影〕

例1、計算以下各題

⑴9-〔-5〕⑵〔-3〕-1

蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案篇7

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生簡潔了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類進展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡潔了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探究簡潔的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培育學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有許多顧客，特殊是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告知他應(yīng)當付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎?

今日這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算〞。

1、認識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?

你了解計算器嗎?今日假如你是一位計算器的推銷員，你準備怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間互相說一說后再全班溝通)

讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟識加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎?如今咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器預(yù)備好。

3、教學(xué)例4

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌溝通按鍵的方法。

你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試〞題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不行以把剛剛的計算結(jié)果用起來?

試著求出結(jié)果。

用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎?怎樣推斷你的計算是正確的呢?

5、穩(wěn)固練習(xí)

通過計算，我們發(fā)覺，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。如今我們要來比一比誰算的最快，請預(yù)備好。

完成“練一練〞的第1、2題

提示學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，仔細按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓舞。

6、完成練習(xí)九的第8題

先示范計算出“小明開學(xué)繳費〞后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛剛的計算結(jié)果一樣嗎?

1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探究。

學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的狀況下學(xué)生小組商量發(fā)覺計算的規(guī)律，再集體溝通。

2、自主探究：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

20xx1002

最終我們來一次競賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，情愿用計算器的請舉手。

完成練習(xí)九的第7題

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會?你覺得今日的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說?

教后記

通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培育學(xué)生的辨證思維能力。

蒙氏數(shù)學(xué)減法板教案篇8

第一課時

一教學(xué)內(nèi)容

異分母分數(shù)加、減法

教材第110一112頁的內(nèi)容及第113頁練習(xí)二十二的第1一4題。

二教學(xué)目標

1．讓學(xué)生經(jīng)受異分母分數(shù)加、減法的計算方法的探究過程，認識將舊學(xué)問轉(zhuǎn)換成新學(xué)問是獲得學(xué)問的重要途徑。

2．把握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。

3．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

三重點難點

把握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。

四教具預(yù)備

多媒體課件。

五教學(xué)過程

〔一〕談話導(dǎo)入

兩周前，老師布置了一項調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在下表中：

〔二〕教學(xué)實施

1．溝通調(diào)查狀況，并提出問題。

請學(xué)生將課前調(diào)查的狀況進行溝通，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分數(shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個小組調(diào)查好的一份統(tǒng)計表用投影儀顯示出來。如下表：

老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？

請學(xué)生列出算式：＋=

2.探討"＋"的算法。

〔1〕嘗試計算"＋"。

老師巡察，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

①＋=＋==

②＋=＋=

③＋===

(2〕集體。

讓學(xué)生分別對上述三種計算方法進行。達成共識：第一種算法正確，但不簡便。將和通分時，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的'公倍數(shù)，所以計算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分數(shù)的單位不同，一個是，一個是，單位不

同的兩個分數(shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明：

(3〕歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。

在集體的基礎(chǔ)上，老師用課件動態(tài)顯示＋的計算的過程，邊演示邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣變成，變成，所以＋=＋。

老師：通過計算＋，誰來說一說分母不同的兩個分數(shù)怎樣相加？

在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請學(xué)生打開教材第110頁，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對比，學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母的分數(shù)加法的計算方法。

3．教學(xué)教材第111頁例1的第〔2〕題。

(1〕由驗算引人異分母分數(shù)減法。

請學(xué)生完成教材第112頁"做一做"的第2題。先做左邊的兩道小題。

-=()-=()

學(xué)生利用已有閱歷驗算，方法有兩種：一種重算法〔將原式再算一遍〕；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會用此法驗算。

①利用關(guān)系式"減數(shù)＋差=被減數(shù)"。

因為+==，所以原式計算正確。

因為+=≠，所以原式計算錯誤。

②利用關(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"。

因為－=－=，所以原式計算正確；

因為-=－(結(jié)果為負數(shù)〕，所以原式計算錯誤。

學(xué)生完成后，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，然后請學(xué)生表達計算的過程。當學(xué)生說到利用關(guān)