搭積木教案8篇搭積木教案篇1

設計思路：

在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜愛用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，常常會聽到孩子有這樣的商量：“我的房子比你造的高！〞“我的房子造的比你大！〞“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？〞“你用的積木比我多〞。在數(shù)積木的過程中孩子常常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

于是針對孩子空間規(guī)律的進展，設計了這節(jié)以培育孩子有條理推想數(shù)量和挑戰(zhàn)空間規(guī)律的活動。我覺得這個題材對進展幼兒空間方面的計算能力還是特別有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的狀況下，對教案作進一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設計出符合大班幼兒的教學活動。

活動過程：

目標：

1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀看和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

2、能清楚地表達觀看的內(nèi)容，喜愛挑戰(zhàn)空間規(guī)律游戲。

3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

預備：正方體小積木；“積木房〞圖片若干；記錄用紙和筆

流程：

一、話建筑，贏積木

導語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜愛怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜愛的房子？

過渡：今日我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數(shù)積木

〔一〕數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

導語：聽清題目喲！〔出示相同數(shù)量積木建筑的不同房子〕

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈如今每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木攔住了，我們不簡單發(fā)覺，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清晰，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。

〔二〕找找躲起來的積木塊

導語：有的小組領先了，有的小組臨時落后，不過沒關系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們認真觀看，把藏起來的積木找出來。

出題：預備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。

小結(jié)：房子一層層往上造，假如上層有幾塊積木，那這些積木下肯定也有幾塊積木

三、造房子，數(shù)“磚塊〞

〔一〕造幢房子把分數(shù)

導語：經(jīng)過兩輪的競賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

重點：鼓舞各組建筑出點數(shù)上有難度〔有多層、有重疊〕的房屋

集體點數(shù)時一層一層數(shù)清晰

〔二〕學做小小建筑師

導語：〔出示建房圖紙〕你們造房子、數(shù)積木的本事都那么大。那你們能不能在依據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清晰他是由幾塊積木建成的呢？

要求：每隊派一個代表選擇喜愛的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀看：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

小結(jié)：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延長：

導語：小小建筑師們讓我們回去建筑更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！

教學反思：

今日的活動較為順利的開展了，也到達了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研〞研討的課例，反思一路走來獲得勝利的的緣由，我覺得有：

a)關注詳情的設計

計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影〞，把握了每一個環(huán)節(jié)的詳情要點〔孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式〕?！霸斍闆Q定成敗〞，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動勝利的重要因素之一吧！

b)注重互動的有效性

我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今日的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了許多合作互動和思索的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

教學反思：

充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和好玩。

搭積木教案篇2

活動目標：

1.認識簡潔的立體圖形。

2.正確點數(shù)完好作品中的各個積木的數(shù)量。

活動預備：

1.《我的數(shù)學》第14~15頁。

2.多個積木。

3.膠棒。

活動過程：

一、教師出示積木，讓幼兒識別各個樣子。

1.這是什么樣子的積木。

二、教師隨便地使用多種樣子的積木拼搭出造型，請幼兒觀看使用到了哪些積木，并點數(shù)相應的數(shù)量。

1.認真看看老師搭的房子中用到了哪幾種積木？

2.每一種積木分別有多少塊？

三、再請幼兒隨便搭建幾種積木造型，幼兒進行觀看并點數(shù)積木的數(shù)量。

四、請幼兒翻開《我的數(shù)學》到第14~15頁，先看看第14頁畫面上的積木有哪幾種，每種分別有多少塊，并取下玩具卡上的數(shù)字，貼到方框里。再看第15頁的畫面，從數(shù)量和積木種類上推斷哪一個是正確的積木造型。

活動反思：

今日的活動較為順利的開展了，也到達了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研〞研討的課例，反思一路走來獲得勝利的的緣由，我的教學對象是一群中班的孩子，所以在今日的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了許多合作互動和思索的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

搭積木教案篇3

【活動目標】

1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀看和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

2、能清楚地表達觀看的內(nèi)容，喜愛挑戰(zhàn)空間規(guī)律游戲。

3、培育幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培育幼兒對數(shù)學活動的興趣。

4、能主動思索，提高理解與運算能力。

【活動預備】

正方體小積木；“積木房〞圖片若干；記錄用紙和筆。

【活動過程】

一、話建筑，贏積木。

導語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜愛怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜愛的房子？

過渡：今日我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數(shù)積木。

〔一〕數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

導語：聽清題目喲！〔出示相同數(shù)量積木建筑的不同房子〕

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈如今每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木攔住了，我們不簡單發(fā)覺，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清晰，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。

〔二〕找找躲起來的積木塊。

導語：有的小組領先了，有的小組臨時落后，不過沒關系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們認真觀看，把藏起來的積木找出來。

出題：預備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。

小結(jié)：房子一層層往上造，假如上層有幾塊積木，那這些積木下肯定也有幾塊積木

三、造房子，數(shù)“磚塊〞。

〔一〕造幢房子把分數(shù)。

導語：經(jīng)過兩輪的競賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子。然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

重點：鼓舞各組建筑出點數(shù)上有難度〔有多層、有重疊〕的房屋

集體點數(shù)時一層一層數(shù)清晰。

〔二〕學做小小建筑師。

導語：〔出示建房圖紙〕你們造房子、數(shù)積木的本事都那么大。那你們能不能在依據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清晰他是由幾塊積木建成的呢？

要求：每隊派一個代表選擇喜愛的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀看：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

小結(jié)：雖然各隊拿到的`圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延長。

小小建筑師們讓我們回去建筑更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！

【教學反思】

今日的活動較為順利的開展了，也到達了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研〞研討的課例，反思一路走來獲得勝利的的緣由，我覺得有：

a〕關注詳情的設計

計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影〞，把握了每一個環(huán)節(jié)的詳情要點〔孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式〕?！霸斍闆Q定成敗〞，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動勝利的重要因素之一吧！

b〕注重互動的有效性

我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今日的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了許多合作互動和思索的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

搭積木教案篇4

一、活動目標：

1、認識“+〞“=〞,初步理解加法的含義。

2、學習5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。

二、活動預備：

動物圖卡若干、紙和筆

三、活動流程：

〔一〕教師隨便拿幾塊積木問：剛剛我用了幾塊積木搭這座小房子？

〔二〕對計數(shù)記過進行數(shù)的合成練習。

——把積木分給兩個小動物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。

——結(jié)合數(shù)字卡進行念唱，1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。

〔三〕游戲考考你：

講解并描述故事情節(jié)，幫助幼兒理解“+〞、“=〞的意義。

1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛〔出示2只燕子〕，美美跟在后面〔再出示1只燕子〕，一共有幾只燕子要到南方去呀？

將相應的數(shù)字卡貼在教具下面，引導幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時3只。告知幼兒“合起來〞就是“加在一起〞的意思，然后將“+〞卡放在2和1的中間。再將“=〞卡放在1的后面，并告知幼兒“=〞就是相等的意思，等號前面的是一個算式，等號后面的數(shù)字就是前面算式的計算結(jié)果。

3〕通過游戲“小白兔采蘑菇〞，進行正確的對應計數(shù)，完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先采了3個蘑菇，小灰兔又幫它采了2個蘑菇，如今小白兔一共有幾個蘑菇呢？

活動反思：在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對活動內(nèi)容基本把握，都能教嫻熟地說出5以內(nèi)的加減法。但整個活動流程不夠敏捷，都是老師說，孩子答，給孩子探究思索的空間較少。而且在孩子對5的加法比較嫻熟的狀況下，我還是按原來的活動流程完成教學任務。不能準時作出調(diào)整，如我們可以進一步加深難度，編應用題。這也反映了一個問題，就是老師對孩子的最近進展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡潔。怎樣了解孩子的“最近進展區(qū)〞值得我們好好學習，思索，讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡潔，而不是為了完成任務而教。

搭積木教案篇5

活動目標：

1、感知樣子、高矮等不同的桌腿其承重力不同。

2、萌發(fā)探究科學現(xiàn)象的興趣，體驗探究勝利的歡樂。

活動預備：

1、大小、樣子相同的積木塊若干，每人兩張大小、樣子相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。

2、照相機一架、電腦一臺。

活動過程：

一、“變魔術〞引起幼兒興趣:

1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用什么方法將紙變成其它的東西？

2、教師告知幼兒今日用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數(shù)量記在記錄紙上。

二、幼兒探究:

幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀看指導，并拍照。

三、溝通共享：

1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現(xiàn)。

2、每展示一組桌子后提問：

①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個積木放的多？

②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多？一個積木放的少？

3、教師小結(jié):桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數(shù)多。

4、鼓舞幼兒做出承重力更大的桌子。

四、發(fā)揮創(chuàng)造：

1、幼兒再次探究，依據(jù)原有和剛剛獲得的閱歷，做一個能放更多積木塊、更穩(wěn)定、更牢固的桌子。

2、教師觀看指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

五、觀看推想：

1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。

2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀看桌子能否承住。

3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？

4、教師小結(jié)：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。

5、請幼兒幫助老師整理材料，并放入活動區(qū)。

活動結(jié)束：

鼓舞幼兒繼續(xù)到活動區(qū)探究桌子的承重力。

搭積木教案篇6

活動目標：

1.嘗試在游戲情境中進行有目的的構(gòu)建，探究發(fā)覺積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇異改變。

2.進展幼兒的動手能力。

3.培育幼兒敏銳的觀看能力。

4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5.學習游戲的玩法及規(guī)則。

活動預備：

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

活動過程：

一、自由搭建

1.回憶與溝通：你用積木搭過什么?

2.幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3.觀賞作品。

教師分析

從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

(一)游戲一：搭一條毛毛蟲

1.(教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀看其特征，并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2.(幼兒溝通)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

(二)游戲二：毛毛蟲變長了

1.(教師引導幼兒互相比較，看看誰的毛毛蟲最長)

2.(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。

3.(幼兒“修改作品〞后，再次比較并溝通)你的毛毛蟲是怎樣變長的?

小結(jié)

積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

(三)游戲三：會扭動的毛毛蟲

1.(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀看一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在樣子上有什么不一樣?

小結(jié)

積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2.(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3.(幼兒再次“修改作品〞后溝通搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?

小結(jié)

兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

教師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)覺積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的隱秘;最終用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思索硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推動，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探究，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的歡樂。

三、師幼溝通共享游戲感受

活動反思

在設計“百變積木〞活動前，我主要考慮以下三個問題：

一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟識的玩具，每個幼兒都特別喜愛且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此寵愛并且長久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限閱歷的影響，搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很簡單瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此，選擇幼兒所熟識的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。

二是目標的適合性?？紤]到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建;通過發(fā)覺并把握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動，我主要采納了創(chuàng)設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和勝利的歡樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有閱歷了解的基礎上，這樣才能做到既鼓舞幼兒大膽思索和動手探究，又激發(fā)幼兒的活動興趣。

搭積木教案篇7

活動目標

1、培育孩子的規(guī)律思維能力，獨立能力。

2、鼓舞幼兒主動參與活動。獨立完成。

3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

活動預備

1、預備一桶積木。

活動過程

1、每個孩子發(fā)一桶積木。

2、老師在一邊啟發(fā)孩子的想法，

3、讓孩子自己動手壘出自己想象的建筑。

教學反思

1、能結(jié)合自己生活中看到的及一些建筑，讓孩子聯(lián)想到怎么壘出自己心理想的'樣子，

2、整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參加性高。

缺乏之處：應當再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告知孩子到下一環(huán)節(jié)。應讓孩子敢于創(chuàng)作自己的建筑。

搭積木教案篇8

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、書〞4個字，認識“彳〞

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關懷別人。

課前預備

有條件的小朋友在家時學習搭積木。

教學時間

2課時

第一課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜愛搭積木嗎？你能搭出什么來？

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

三、認讀生字。

師：想讀好課文真不簡單！有一個新朋友我們還不太熟識！

1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢〞的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，如今，你還認識這些新朋友嗎？

3、小組溝通：你是怎么記住這些字的？有什么好方法？

全班溝通記字方法。

師適時點撥：你們發(fā)覺了嗎，“很〞字的偏旁很特殊，它叫——“雙立人〞。

4、出示句子〔無注音〕：

〔1〕平平搭了四間房子。

〔2〕這些房子都給誰??？

〔3〕給沒房子的人住。

競賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪番朗讀課文，相互正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、溝