《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析復(fù)習(xí)內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第五單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)，寫數(shù)，掌握11-20各數(shù)的組成、順序和大小，熟練地口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位、知道個(gè)位和十位，會(huì)用小棒表示11-20各數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示11-20各數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理、歸納、總結(jié)的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。教具準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程：一、談話引入，數(shù)數(shù)入手同學(xué)們，昨天晚上老師去超市買了一些蘋果，（出示PPT）你知道我這是買了多少個(gè)蘋果嗎？生：12個(gè)老師：你是怎么數(shù)的？生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的。老師：這個(gè)方法不錯(cuò)。誰還有不同的數(shù)法？生：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的老師：你能上來指著數(shù)一數(shù)嗎？老師：你的方法也很好。誰還有不一樣的數(shù)法？生：我是把10個(gè)圈起來，然后一眼就可以看出這是12個(gè)。老師：數(shù)出10個(gè)圈起來這是一個(gè)好辦法?！驹u(píng)析：當(dāng)課件呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)紅彤彤的大蘋果時(shí)，一下子吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生很快投入到11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)中。通過一個(gè)個(gè)，兩個(gè)兩個(gè)，10個(gè)10個(gè)的這些不同的數(shù)法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維?！慷?、師生互動(dòng)，梳理知識(shí)1、那看到12，你想到了什么？生:12是由1個(gè)十和2個(gè)1組成的。（板書并出示小棒）學(xué)生用小棒在12下面擺12根小棒，表示出12.老師：那13呢？18呢？1個(gè)十和7個(gè)1是多少？那9個(gè)一和1個(gè)十是多少？課件出示：15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。17里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。6個(gè)一和1個(gè)十組成（）。2個(gè)十是（）。老師：同學(xué)們，做這種題要特別注意什么？生：一定要看清先問的是幾個(gè)十還是幾個(gè)一。老師：也就是說一定要仔細(xì)讀題。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這道題你會(huì)做嗎？（指生說）第2題（指生說）完成四道題。2、老師：看到12你還能想到什么？生：想到個(gè)位上的數(shù)字是2，十位上的數(shù)字是1老師：奧，你想到了數(shù)位順序表。那從右邊起，第一位是（個(gè)位）？第二位是（十位）？誰能在計(jì)數(shù)器上表示出12？（老師在黑板畫計(jì)數(shù)器）生：生演示并畫。十位上撥1顆珠子，個(gè)位上撥2顆珠子。請(qǐng)你伸出小手來，和他一起畫，畫對(duì)就給他鼓掌。老師：十位上的1顆珠子表示什么？個(gè)位上的這2顆珠子表示什么？（回答問題真完整，誰能像他這樣再說一遍）老師：那12是個(gè)幾位數(shù)呢？（兩位數(shù)）怎么判斷它是幾位數(shù)呢？（有幾個(gè)數(shù)位就是幾位數(shù)）3又是幾位數(shù)？999這是幾位數(shù)？（同學(xué)們可真會(huì)活學(xué)活用，了不起?。┱?qǐng)看大屏幕，那這些題，你會(huì)做嗎？個(gè)位上是3，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。19十位是（），表示（）個(gè)（）。個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）。3、老師：看到12你還能想到什么？生：我還能想到12的鄰居是11和13老師：奧，你想到了按順序數(shù)數(shù)。那與12相鄰的數(shù)是？（11,13）那你知道相鄰是什么意思嗎？（相鄰就是它前面的和后面的）老師：與13相鄰的兩個(gè)數(shù)是？與18相鄰的兩個(gè)數(shù)是？老師：同學(xué)們看這幾道題，你還會(huì)做嗎？（課件題）13、14、（）、16、（）。19、17、（）、13、（）。1、4、7、（）、（）。4、老師：看到12，你能想到與12有關(guān)的算式嗎？生：7+5=12.師：說得不錯(cuò)！那你會(huì)算12+3嗎？15-3呢？老師：你是怎么想的？（2+3=5,10+5=15）（5-3=2,10+2=12）同學(xué)們，還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法和減法算式的時(shí)候，每個(gè)數(shù)字都有自己的名稱，誰能來介紹一下在這道算式，這三個(gè)數(shù)字的名稱？這道算式呢？那4+13=多少？怎么想？18-6=多少？怎么想？下面幾道題，看誰算得又對(duì)又快。13+5=17-5=12+6=19-5=【評(píng)析：以“看到12，你想到了什么？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生回顧11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的知識(shí)。學(xué)生積極性很高，從組成、順序、數(shù)位和計(jì)算方面思考，有條理地進(jìn)行梳理，邊梳理邊練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。】三、回顧整理，歸納總結(jié)同學(xué)們剛才我們一起復(fù)習(xí)了11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，那適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?，回頭看，我們會(huì)有更多的收獲。想一想，我們剛才是怎樣復(fù)習(xí)的？首先我們復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，然后復(fù)習(xí)了數(shù)位認(rèn)識(shí)，接著復(fù)習(xí)了數(shù)的順序，最后復(fù)習(xí)數(shù)的加減，我們把這些知識(shí)形成了一課知識(shí)樹，這種用知識(shí)樹復(fù)習(xí)的方法在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到。同學(xué)們，你都學(xué)會(huì)了嗎，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕：【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，通過知識(shí)樹，為學(xué)生清晰地建構(gòu)了11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)這一單元的知識(shí)有了系統(tǒng)的把握?！克?、課堂小測(cè)試。1.數(shù)一數(shù)，填一填。2.18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。3.個(gè)位上是4，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。4.和10相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。5、20、18、（）、14、（）。6、2、5、8、（）、（）。7.解決問題：媽媽捉了多少條蟲子？ = （條）【評(píng)析：通過這幾道精選的復(fù)習(xí)題，了解孩子對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)的掌握。穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)有效。也有利于及時(shí)查缺補(bǔ)漏?！课?、課堂小結(jié)，總結(jié)提升同學(xué)們，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，又到收獲的季節(jié)了，相信每一位同學(xué)都收獲滿滿，那根據(jù)這節(jié)課的表現(xiàn)，你想把這些代表智慧的蘋果送給誰呢？【評(píng)析：在收獲環(huán)節(jié)，送代表智慧的大蘋果，極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生之間能相互學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，取長補(bǔ)短，提高自己，做最好的自己?！筷P(guān)于學(xué)情的研究——《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)》“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，一節(jié)課上的成功與否，與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平有著密切的關(guān)系。作為復(fù)習(xí)課，對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生來說，歸納與整理所學(xué)知識(shí)，學(xué)生是無處下手的。所以，這節(jié)課，我以“看到12，你會(huì)想到什么”為主要問題，統(tǒng)領(lǐng)這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，根據(jù)所回憶的知識(shí)，進(jìn)行及時(shí)地針對(duì)性的練習(xí)，加深對(duì)各部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生積極回答問題，靜心解決問題，整節(jié)課有條不紊！教師根據(jù)學(xué)生回顧的知識(shí)，用知識(shí)樹的形式歸納整理11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的4個(gè)主要方面的知識(shí)，完整、清晰！讓學(xué)生初步領(lǐng)悟復(fù)習(xí)整理的要義所在。學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)——《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)》課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)中,從積極快速地?cái)?shù)蘋果起，有興趣地投入到11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)與整理中。以“看到12，你會(huì)想到什么”為主線，指向探索的話語鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)，而不是去模仿復(fù)制別人的數(shù)學(xué)。學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講并且踴躍舉手發(fā)言，興致勃勃地閱讀、討論;在教師提出任務(wù)時(shí)能積極投入思考，學(xué)生的語言流暢，有條理，善于用自己的語言解釋、說明、表達(dá)所學(xué)知識(shí)而且在課堂上能善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，學(xué)生的回答具有自己的思想或創(chuàng)意。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度積極思考，梳理所學(xué)的知識(shí)。12是由一個(gè)十和2個(gè)一組成。與12相鄰的兩個(gè)數(shù)是11和13。12的個(gè)位上是2，表示2個(gè)一，十位上是1，表示1個(gè)十。12+3=15，先算2+3=5，再算10+5=15.從而對(duì)所學(xué)的11-20各數(shù)的組成、數(shù)位、不進(jìn)位和不退位的兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)和熟練地進(jìn)行口算，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)堂測(cè)評(píng)：班中絕大多數(shù)學(xué)生完成得很好。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重層次性和系統(tǒng)性，關(guān)注了知識(shí)間的溝通與聯(lián)系。在分析比較的過程中，更有利于提高學(xué)生的推理能力和解決實(shí)際問題的能力。只有小青蛙和媽媽捉蟲子這道題，個(gè)別孩子用加法，湊數(shù)的辦法想到媽媽捉了11條。以后我會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，講清把幾部分合起來時(shí)用加法，當(dāng)告訴一共有多少和其中一部分時(shí)，要用減法，從總體中去掉一部分，剩下的就是另一部分，讓學(xué)生明白算理。關(guān)于教材內(nèi)容的研究——《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)》青島版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)第五單元，11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了數(shù)的順序，能正確讀寫、會(huì)比較大小，并且熟練掌握了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過10以上的數(shù)，而且大部分學(xué)生已經(jīng)積累了關(guān)于11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)加減法計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)是學(xué)生認(rèn)數(shù)歷程中的一個(gè)重要的里程碑。對(duì)于計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及10個(gè)一是1個(gè)十的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生初步體會(huì)表示數(shù)的位置值原則，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)乃至更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。在認(rèn)數(shù)基礎(chǔ)上接著教學(xué)20以內(nèi)加減法，有利于深化對(duì)數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，也為以后后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及多位數(shù)的加減法等奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是掌握11-20各數(shù)的組成和讀寫，因?yàn)檫@是理解11-20各數(shù)意義的關(guān)鍵，也是進(jìn)行加減法計(jì)算的額基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的寫法，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)的10以內(nèi)的數(shù)讀與寫相對(duì)應(yīng)，而讀11-20的數(shù)，讀的是“10”而寫的時(shí)候，只在十位上寫“1”，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，因此是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本單元關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，注重在直觀操作中感知與抽象。倡導(dǎo)解決問題方法多樣化。11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)題姓名：1.數(shù)一數(shù)，填一填。2.18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。3.個(gè)位上是4，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。4.和10相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。5、20、18、（）、14、（）。6、2、5、8、（）、（）。7.解決問題：媽媽捉了多少條蟲子？ = （條）教學(xué)反思——《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課，我教學(xué)的是青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，他們的概括與歸納能力還沒形成。所以這節(jié)課，我主要采取以“看到12，你會(huì)想到什么？”這個(gè)問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行及時(shí)練，最后小測(cè)試?，F(xiàn)反思如下：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣當(dāng)大屏幕出現(xiàn)12個(gè)大蘋果時(shí)，學(xué)生齊刷刷地看向了大蘋果，根據(jù)問題，每個(gè)學(xué)生都快速數(shù)起來。有的1個(gè)1個(gè)地，有的2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，有的先數(shù)出10個(gè)，再圈出來，能一眼看出有多少個(gè)。學(xué)生用不同方法數(shù)出了一共有12個(gè)蘋果，他們很是興奮！二、問題引領(lǐng)，專項(xiàng)練習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)部分根據(jù)“看到12，你會(huì)想到什么”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第五單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。學(xué)生積極思考，踴躍舉手！12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成，談到了數(shù)的組成。根據(jù)小學(xué)生以形象思維為主，我引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，1個(gè)十，用一捆；2個(gè)一用2根。加深對(duì)數(shù)的組成的理解。以此類推，13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。等等。緊接著練習(xí),我引導(dǎo)學(xué)生找到練習(xí)題中，應(yīng)引起注意的地方，提高做題的正確率。如讓學(xué)生觀察：15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。17里面由（）個(gè)一和（）個(gè)十。這兩道題有什么不同，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題。再如;19十位上是（），表示（）；個(gè)位上是（），表示（）。每一部分該怎樣寫，引起注意，書寫正確。在練習(xí)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在找規(guī)律中，1、4、7（）、（）。說想法時(shí)，我還交給學(xué)生一個(gè)小妙招：有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)：出現(xiàn)的數(shù)，響亮地?cái)?shù)，沒出現(xiàn)的，就輕輕地?cái)?shù)。學(xué)生學(xué)得饒有興趣，在愉快中，學(xué)會(huì)了解決問題?？谒銜r(shí)，我注重口算方法地回答，如12+3，應(yīng)先算2+3等于5，再算10加5等于15-3，先算5-3等于2，再算10加2等于12.讓學(xué)生回答問題有理有據(jù)。三、及時(shí)歸納，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)突出溝通整理，建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”。讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲(chǔ)存和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到對(duì)知識(shí)理解的融會(huì)貫通。我根據(jù)板書，從數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)位認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法聯(lián)系在一起，最終在學(xué)生的腦海中構(gòu)建出11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)整節(jié)課的知識(shí)樹，讓學(xué)生對(duì)本單元地學(xué)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)。四、小測(cè)驗(yàn)，促發(fā)展在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我精選了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生靜心答題。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)第五單元知識(shí)的掌握。學(xué)生答題時(shí)，我重點(diǎn)巡視學(xué)習(xí)需要幫助的學(xué)生，給予輔導(dǎo)，讓人人能跟得上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。五、不足之處在復(fù)習(xí)過程中，為了課堂教學(xué)的完整性，有些難點(diǎn)，需要多用些時(shí)間，而我有些過急，致使個(gè)別孩子不能跟得上。課堂調(diào)控能力還有待提高。另外，評(píng)價(jià)語言還不夠豐富。教無止境，學(xué)無止境。我將根據(jù)自己現(xiàn)存的問題，加以努力，讓自己的教學(xué)更進(jìn)一步！做一個(gè)有責(zé)任，學(xué)生喜愛的幸福老師！課標(biāo)分析《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容，數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說比較抽象?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】指出,教學(xué)本單元要充分借助學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀到抽象的過程。在解決