第第頁小班保育員隨筆

小班保育員隨筆1

在最近我看了許多關(guān)于幼兒午睡的知識，懂得了午睡對幼兒的成長很重要，睡著以后，呼吸變得深長，心跳緩慢下來，全身肌肉放松。這時候，疲憊的細胞就會得到休息，又可以從血液里得到新的養(yǎng)分，體力漸漸得到復原。幼兒正是生長期發(fā)育最旺盛的時期，年齡越小，所需的睡眠時間就越長。我常常對小伙伴說：“中午好好睡覺，可以很好的長個子?！庇變簣@的一日生活中，8小時的學習游戲，幼兒的身體肯定很疲憊，安排2-2。5小時的午睡時間是特別須要的，也是特別重要的。

在之前我們班的午睡總體而言還好，只是有個別幼兒入睡時需要很長時間，而我有時焦急做事，沒有盯著，才使得個別幼兒沒睡午覺。現(xiàn)在，天氣越來越熱了，流行性疾病也多了起來，加之我對幼兒午睡知識的深入了解，知道了午睡對幼兒身心健康的必定性和重要性，于是，我開始關(guān)注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做，我心里有多焦急，都需要等孩子們?nèi)胨院笤僮?，在這等待的過程中需要很大的耐煩。我開始在心里琢磨：“有什么好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢？”突然間我想起了數(shù)數(shù)，我們大人有時睡不著也會用數(shù)數(shù)的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時，我對孩子們說：“講完一個小故事，我開始數(shù)星星，我在數(shù)的.時候，你們也可以在心里輕輕地數(shù)，等數(shù)到一百顆星星后，我檢查誰還沒睡著?！闭f完，我輕聲的開始數(shù)了起來，一、二、三………，我真的數(shù)完一百顆星星時，再看孩子們，只有一個沒睡著，看來效果還可以。我走到?jīng)]睡著孩子床邊，輕輕地撫摩著他的頭，不一會工夫，他也進入夢鄉(xiāng)了。接著我又用了兩次數(shù)星星的方法，用得多了，方法有些不靈了，看來又要轉(zhuǎn)變策略了。

現(xiàn)在到午睡時間了，我走進睡房，重點關(guān)注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊，撫摩著他的頭，面帶笑容輕聲的對他說：“珍寶，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一貫撫摩著他的頭，直到他睡著我才起身走開。這時，還有子軒沒睡著，我走到他床邊，蹲下來，原本一貫翻動的子軒，知道我蹲在他床邊，也不再翻動了，我輕輕的拍拍他，可愛的小家伙，雖然一時睡不著，但是他會閉上小眼睛，眼皮動來動去的，我一貫輕輕地拍著他，過了一會，俊宏也進入夢鄉(xiāng)了?？粗坷锸焖暮⒆觽?，我的心里有種無比輕松開心的感覺，同時有種成就感的喜悅。

這些都是我在看幼兒午睡時得來的閱歷，最重要的還是要靜下心來，陪著幼兒，尤其是難以入睡的幼兒，需要一個一個哄，假如不哄睡著就去做事，那這個孩子確定會一中午不睡覺?，F(xiàn)在無論我有多少事要做，我都不再心急了，由于能讓全部的孩子入睡，才是我最重要的事，同時也能讓我們由心的感到歡樂！

小班保育員隨筆2

在幼兒園，淘氣的孩子會常常做出一些不貼合規(guī)章的事情，會常常犯一些小錯誤。經(jīng)過班上老師的教育，孩子常常是當面說得很好，轉(zhuǎn)身卻又忘了。

如：小墨在我們班是一個比較淘氣的孩子，常常會犯一些小錯誤。有一次，孩子們?nèi)ド蠋臅r候，班里有個孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，小墨正和一個小伙伴打鬧呢，我當時很生氣，應對這樣的.孩子，是就應批判呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭，明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了，就說：“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立即回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了?！蔽矣终f：“那咱們兩個有個商定，以后再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小伙伴打鬧了，”他點了點頭。

午睡的時間到了，我發(fā)覺小墨在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小伙伴們小便、洗手。我看到以后，實時地在小伙伴面前表揚和鼓舞了小墨，他臉上立即露出驕傲的笑容。

小班保育員隨筆3

一、在思想工作方面：

在這個學期里，由于本人能夠遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度，喜愛集體，所以能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁。關(guān)于與同事相處融洽這一塊，堅決聽從領(lǐng)導的安排，并且愿意接受各項任務，一切都盡力把它完成。班上涌現(xiàn)任何問題，都能夠與班上的老師共同商量解決。同時制造新的好的方法傳授給大家，積極仔細的參與保育員及其他的各種學習，每次學習都仔細的做好筆記，在工作中遇到有問題時，做到早發(fā)覺早解決，主好聽取保健醫(yī)生的看法，做到不隱瞞自己的不足和錯誤;常常與保健醫(yī)生溝通。

二、在生活衛(wèi)生方面：

做到來園開窗通風，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項預備工作。保持衛(wèi)生區(qū)地面潔凈、無污物、無積水、墻飾干凈;盥洗室地面干凈干燥、無積水、水池及墻壁無污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內(nèi)無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3周一次大的清刷，為保證幼兒的.身心健康，減削污染沒采納任何酸性物刷地，而是采納清水刷洗地面;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明朗無污物、水杯內(nèi)無事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所保持無異味、地面干燥干凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完后沖洗拖地，發(fā)覺有異味實時用淡潔廁靈浸泡一會拖干，做到每天消毒不少于三次，常常用衛(wèi)生香去味，做到勤沖勤刷;教室拖把和廁所拖把分開運用，做到常常消毒;活動室地面干凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具干凈無塵土，室內(nèi)空氣清爽無異味;幼兒被褥疊放整齊，常常涼曬;仔細做好班中每個角落的衛(wèi)生，把每天的都當作衛(wèi)生大檢查來對待;嚴格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒，堅持每天三餐的衛(wèi)生消毒。各種資料記錄清楚，時間精確，按時上交。

三、在保育工作方面：

本人能夠喜愛幼兒、關(guān)懷、耐煩、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛(wèi)生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細心照看幼兒的生活，依據(jù)天氣的改變，實時為幼兒穿、脫衣服。留意護理體弱多病的幼兒，認真觀測有不適的幼兒全天的狀況，實時與家長溝通。戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;協(xié)作老師培育幼兒的一日生活常規(guī)。

四、在幫助老師工作上：

本人能夠積極協(xié)作，任勞任怨。在活動前能依據(jù)老師的教學計劃，為老師預備好教具、學具和布置好場地等等。積極的參加一些簡約玩具的制作。協(xié)作好老師耐煩的照看每一名幼兒，做好接園、離園的工作;并做好家長工作。

五、在保育員學習方面：

能仔細學習各種保育知識。如：《如何搞好盥洗室、廁所衛(wèi)生》、《餐前消毒擦桌子的方法》、《冬季對幼兒的戶外護理》、《防止幼兒意外損害的發(fā)生》、《加強幼兒健康教育》等做為這學期的重點，相互學習，取長補短，共同進步;并把所學的知識運到實際工作當中。

本學期，在與班級老師的親密協(xié)作下，確保了教育教學的順當開展、保證了幼兒開心的在園生活，同時也得到了家長的確定。下學期將繼續(xù)加倍努力，規(guī)范操作，扎實做好安全、衛(wèi)生及護理方面的工作，以保證幼兒的身心健康?？傊?，我們將滿懷信心，努力工作，贏得社會和家長的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續(xù)向前邁進!

小班保育員隨筆4

我們班里的新生浩浩，自理技能較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，浩浩媽媽特別叮囑我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著喂喂?！?/p>

在吃午飯時，我特別關(guān)注了浩浩。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問：“你為什么還不吃呢?”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽喂我的?！薄昂坪瓶隙茏约撼酝甑模瑢?”我微笑著告知他。在我期盼的目光中，浩浩究竟開動了。雖然浩浩在我的幫助下最末一個把飯吃完，但我還是讓全體小伙伴表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。

在離園時，我向浩浩媽媽反映了中午的狀況，并盼望得到浩浩媽媽的協(xié)作，在家也多熬煉一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說：“我經(jīng)?？膳潞坪瓢岩路?、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節(jié)約了不少時間。”我想這就是浩浩一貫不會自己吃飯的癥結(jié)所在。我告知浩浩媽媽她的'做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產(chǎn)生了對自己的技能的懷疑。其實把臟成一團的孩子洗潔凈，要比重新樹起他們的志氣簡單得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應當放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的援助、監(jiān)督、鼓舞和訓練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽后茅塞頓開，道過謝便離開了。

其實對于幼兒來說，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結(jié)果，自己忙來忙去。我們不要由于孩子小，就責無旁貸的去援助他。孩子都有表現(xiàn)自己技能的欲望，假如他們有機會去表現(xiàn)，照看自己，他們會為自己有技能而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會很自然地情愿去為自己做事情，為別人做事情。

小班保育員隨筆5

今日老師提了一個問題，她說：“同學們，我來問你們一個問題。長大后大家的抱負是什么？為什么？現(xiàn)在應當為長大后的抱負作出什么努力？”

小伙伴們七嘴八舌說了許多之后，我的同桌屈軒正想了想后舉手了，老師把他叫起來讓他回答。屈軒正說：“我的抱負是當一名科學家。由于現(xiàn)在有很多不發(fā)達的'東西，我要把它們變發(fā)達了。這樣世界上就都是發(fā)達的東西了，人們用的就是發(fā)達的東西而不是不發(fā)達的東西了。為了實現(xiàn)這個抱負，我就要多看一些關(guān)于發(fā)達和不發(fā)達的書，這樣就能實現(xiàn)抱負了。”

他說完后，老師和同學們都哈哈大笑起來。老師笑著說：“屈軒正，你怎么每句話里都有發(fā)達兩個字？”他羞澀得小聲說：“我和別人當?shù)目茖W家不一樣。”我在心里咯咯的笑，我敢確定，老師和其他同學根本沒聽見，由于他聲音太小了。

屈軒正可真好玩兒呀！

小班保育員隨筆6

不知啥時候，我發(fā)覺小伙伴們喜愛叫我"萬阿姨早”"萬阿姨好”了。這個稱呼似乎有了一種親熱的感覺，也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜美的微笑，讓我感覺很充盈。平常，孩子們遇到困難也喜愛和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜愛和孩子在一起。

中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜愛聽我奉告他們今日吃啥，然后再由老師奉告孩子們今日吃的菜對自己身材有啥好處。孩子們都會很快樂腸把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也非凡興奮。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐煩腸讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”他也會很盡力地漸漸把飯吃完。有一位新來的小伙伴一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜整個吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習性。為了解決這個問題，我和老師察看了他吃飯的情形。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的`幼兒園阿姨和老師一貫讓他快點吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就奉告他漸漸吃，戰(zhàn)勝他飯前焦灼的心理。今日我驚喜地發(fā)覺他不吐了，也不會焦灼地一口接一口吃了。

無論你今日扮演的是啥角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是伙伴，很他們在一起，我感覺自己又回到了童年的時間。

小班保育員隨筆7

沒有鮮花，沒有掌聲，我們每一天過著平平經(jīng)常、普一般通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛奉獻給每一位幼兒!

作為一名保育老師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的。由于真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中，時刻提示自我：“用飽滿的熱忱和微笑服務每一個孩子、接待每一位家長，用我的愛心、細心、耐煩去澆灌他們、感染他們”。

愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想：“要蹲下來和孩子說話”。這一細小的動作足以說明孩子需要老師予以最多的是愛。

二十一世紀的保育老師，應從促進幼兒性格進展和社會適應潛力的'提高來進行教育，在這種新的教育理念基礎(chǔ)上，保育不僅僅要表達全面進展的教育觀，更要表達以科學為主的實際需求;要重視“?！迸c“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結(jié)合起來。這就要求我們在工作中要仔細做到以下幾點：

首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減削幼兒與細菌接觸的機會。教室的地面隨臟隨擦，避開地面有水使幼兒滑到。為幼兒制造一個清潔、潔凈的環(huán)境，同時留意培育幼兒良好的生活習慣。

其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的須要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清晰，如有家長表述不清晰或有異議，實時與家長聯(lián)系，待的確以后再給孩子服藥。同時加大幼兒的飲水量，增加反抗力。

第三，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。

作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育老師，還就應從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個能夠夠得著的目標。開心工作，體驗勝利的歡樂，應對世界上最純潔的天空，唱出世界上最美滿的旋律!

小班保育員隨筆8

今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里查找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫順的家庭來到生疏的幼兒園，看到的是生疏的環(huán)境、生疏的人，怎能叫他們不焦慮、不可怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行溝通。有的孩子脾氣很倔，晚上不愿睡覺，經(jīng)常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照看著另外幾個。

記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一貫由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎么還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便用勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小伙伴都安穩(wěn)入睡了。洋洋究竟熬不住了，坐在小椅子上，漸漸地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“抵抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危急，你還是躺在床上等媽媽吧?！痹谖业膭窀嫦?，他究竟睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的.床邊，給他講故事，我都一一答應了，漸漸地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。

兩個月的時間過去了，漸漸地孩子們也適應了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

小班保育員隨筆9

第一，預防秋季傳染病

秋季氣溫改變大，初秋時，氣溫較高，即“秋老虎”天，同時雨水較多，一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發(fā)，甚至可能爆發(fā)流行。因此秋季加強傳染病的防治，對維護身體健康具有重要意義。為此，在日常工作中我著重做好班級的消毒衛(wèi)生工作，積極預防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發(fā)生。

作為一名保育員，我時刻把幼兒的健康安全放在首位。為了每一個幼兒能健康的成長，預防和掌握傳染病的發(fā)生，我肯定會把預防衛(wèi)生消毒工作做得更細，不讓傳染病在園內(nèi)流行。

首先，我積極搞好室內(nèi)衛(wèi)生，搞好糞便管理，清除拉圾。協(xié)作幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等四害工作，給孩子們一片清潔衛(wèi)生的環(huán)境。

其次，我把好班級食品衛(wèi)生關(guān)。外來食品不進班，管理幼兒不吃生冷不潔食物，幼兒運用的碗、筷等餐具和毛巾嚴格消毒，杜絕病從口入。

第三，培育幼兒養(yǎng)成個人良好的衛(wèi)生習慣：做到“五要”、“七不要”。即“五要”即要按時作息；要睡前刷牙；要飯前、便后洗手；要勤洗澡洗衣服；要勤剪指甲勤理發(fā)?！捌卟灰奔床浑S地吐痰；不隨地大小便；不亂扔果皮、紙屑等廢物；不喝生水；不食不潔食品；不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。

第四，我時刻觀測幼兒的形體特征。實時發(fā)覺和掌握傳染病源：發(fā)覺生病幼兒或可疑病兒，實時向醫(yī)務室方醫(yī)生報告，做到早隔離、早治療。

幼兒園是幼兒學習、生活的場所，是人群比較密集的地方，也是疾病簡單傳染的.場所。3-6歲的幼兒由于年齡小，身體各個系統(tǒng)發(fā)育還不完善，自身的反抗力比較低，易感染上各種疾病。為了每位幼兒能夠健康的成長，在幼兒園里做好預防和掌握傳染病的發(fā)生、擴散的工作是特別重要的。我相信只要我們仔細消毒，做好衛(wèi)生工作，重視預防工作，做到早發(fā)覺、早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地防止傳染病的發(fā)生和流行。

小班保育員隨筆10

新學期，我們迎來了一群活潑可愛的小班孩子，其中有一個令我印象深刻的小男孩——宇鑫。上學第一天，我們看到他穿著有點舊而又不合身的衣褲。當時，他邊哭邊抓著爸爸衣服不愿放，是從家長那里強行接過來的，他爸爸把孩子交給我們爽快地走了。我給宇鑫抱了一會兒，發(fā)覺哭得不厲害，就問他要不要看電視，他抽泣著點點頭表示同意，真是令人驚喜的開端。在看電視時，孩子寧靜了下來，可比其他的小伙伴乖多了。

一天相處下來，我們發(fā)覺了宇鑫與別的孩子相比較要非常：他不情愿跟別人說話，老師問他也不回答；他站沒站像，坐沒坐像，整個人軟綿綿的沒有力氣；不會主動上廁所，要老師拉著進入廁所；進餐時，把飯粒散得滿桌都是，還會去搶別人碗里的菜。

就由于宇鑫的站姿，還令我“頭痛”了好久呢！他在站時，喜愛靠在后面小伙伴的身上，惹得被靠者不愿和他排一起。有一次，我宣布要排隊出去玩，小伙伴們一聽要去玩，都歡呼著主動來排隊，而宇鑫那么坐在椅子上不動。老師叫了好幾聲，他都麻木不仁，我只有把他拉到了隊伍里。我一放手，他就不好好排隊，而是靠到了后面小伙伴身上，害得那小伙伴和他一起摔到了地上。我把他從地上拉起來，想要讓他站直。可他要跟我拗，我一放手他就滑到地上去，怎么也不愿站好，簡直像個“軟骨頭人”，躺在地上發(fā)脾氣。我把他抱起坐在椅子上，并蹲在他面前，哄著他，盼望他肯自己站好，可話他一句話也聽不進去。

宇鑫的反映是，低著頭把手用力塞在嘴巴里啃，好像有點自虐傾向。我把他的手強行拉出來，而他就改咬衣服。我嘗試把他的頭抬起來看著我，可無論怎么抬都失敗，一貫低著頭啃咬。我被他惹急了，對他說話聲音大了些。坐在椅子上的宇鑫受到了驚嚇，連人帶椅快速后退，退出一段距離后，離開椅子躲到了桌子底下。我把桌子一移開，他就離開桌底躲到角落里，我一靠近，他就邊哭邊逃，我們在教室里上演一場“追趕戰(zhàn)”。他像一只受驚的小動物躲來躲去，隨即一想我可不能嚇壞他，因此我放棄了追趕，與他保持一段距離。我先請其他兩位老師把小伙伴帶到走廊上玩一會兒，我留下與宇鑫對峙。我站在教室門口盯著縮在角落里的宇鑫，他邊抽泣邊咬著衣角與我互瞪，我們僵持了很久。我以玩滑滑梯引誘他走過來，可沒有效果。我以吃的引誘，好像起了一點作用。我跟他說：“宇鑫，我們?nèi)ヅ抨犻_火車，等回來后就吃餐點好不好？”他朝我這里走了一步，但又退了回去。我一看有松動的跡象，就再接再厲大肆渲染著餐點的美味，還承諾道：“假如你能自己走過來，和老師一起去排隊，等一會發(fā)餐點時，老師會多給你一塊餅干。在餐點的引誘下，宇鑫漸漸地走到了我面前，我把他帶到了小伙伴們那里，讓他排在了最末一個，并跟在他后面觀測著，看到他開心地走起來，我也同樣開心。分餐點的時候，我靜靜地多給了他一塊餅干，并對他說：“這是你排隊開火車表現(xiàn)很好，老師嘉獎給你的，下次在站正時，不靠到別的小伙伴身上，還會有跟多的嘉獎奧！”

回憶著當時的僵持場面，也促使我深思：到底是什么緣由，讓宇鑫如此不聲不響？他的身上有著怎樣的經(jīng)受？如何讓他開口和我們溝通……走進宇鑫的世界，去重新開啟他的心窗，讓他變得愛溝通，一每天開朗起來，成長為一個歡樂孩子，是我給自己下了任務。

首先，我與家進步行了溝通，了解了宇鑫的家庭狀況。我們從接送孩子的太爺爺那里了解道：孩子的爸爸媽媽、奶奶都在服裝廠里工作，他們很少跟孩子說話。以前與孩子溝通最多的是爺爺，可是半年前孩子的.爺爺做小工時，從高樓上摔下來去世了。家里還有一個一歲多的弟弟，現(xiàn)在他和弟弟都由太爺爺和太奶奶帶。我想爺爺?shù)娜ナ?，宇鑫的純潔心受到了打擊，他肯定很思念爺爺。再加上父母又對他很少關(guān)注，或許對弟弟的疼愛要比他多。孩子渴望得到父母的關(guān)注，經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏安全感，簡單受驚從而隱藏。從太爺爺?shù)目谥?，我們還發(fā)覺他的弟弟很聰慧很可愛，而宇鑫總不說話又頑皮。兩人相比較，可想而知，家人對宇鑫的關(guān)注肯少。

第二天早上來園時，宇鑫由太爺爺送到了教室門口，他躲在了太爺爺?shù)纳砗蟛辉阜攀郑楷F(xiàn)了要立刻逃走的樣子，但沒有哭。我一把抱起了他，對他說：“老師抱一抱，看看宇鑫重重不重?！边€好孩子沒有掙扎，或許對抱抱很喜愛。在家里，父母抱得最多的是弟弟，對他的擁抱肯定很少。

午睡的時候，宇鑫沒有乖乖入睡，而是在床上唱歌，我走過去拍一拍他，告知他不要出聲，他以翻來覆去作回應。我給他蓋好被子，一會兒又被踢掉了。我干脆坐在他旁邊按著被子，而他頑皮的拉拉我的衣服，躲在被窩里偷笑?？磥碛铞问窍敫彝嬗螒?，我知道他在引起我的留意，也慶幸于他與我的親近。如何讓他寧靜的入睡，讓我發(fā)愁了。我和他靜靜地商量著：“老師給宇鑫抱一抱，然后你快點睡好嗎？”他沒有回答，只是新奇地看著我。我把他抱了起來，在午睡室里轉(zhuǎn)了一圈，然后把他再放到床上。這樣做效果還挺好，他寧靜下來了。我又在旁邊陪了一會兒，他不動后就睡著了。接下來的幾天，午睡前他總會出點花樣，引起我們的留意，如敲床、把腳升得老高等引我們關(guān)注的招式。我們有時會給他抱一抱，有時候會給他拍一拍，有時會以餐點作引誘。慢慢地，宇鑫聽話了，只要我們坐在他旁邊陪一會兒，他就寧靜的入睡了。

在園內(nèi)，我總找機會與宇鑫溝通，給他用語言表達的機會，利用晨間談話的時間讓他上來說說自己的名字或者講一句話，雖然他說的很輕，但是他情愿走到前面、情愿說話，這已經(jīng)很不簡單了。我們還和家長共同商討一些提高孩子語言技能的方法，相互溝通學校與家里的狀況。要求家長多與孩子溝通、多抱抱他，我們針對孩子的語言問題予以特別的援助，加強他的自信心。

小班保育員隨筆11

凡是認識丁健康的老師，都知道這個孩子性格比較內(nèi)向，不善言語，但通過一件事，我重新認識了這個孩子。

在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個小伙伴說了一句：“老師，有臭味!”緊接著，又有好幾個孩子來到我跟前說，于是，我就問;“哪個小伙伴拉在褲子里了?”沒有孩子回答。我正想挨個小伙伴檢查，這時丁健康紅著臉說：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說：“沒關(guān)系，來老師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。接著，這個孩子就對我有說有笑，還跟我說：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老師!”我聽后感到很興奮，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我興奮的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的'端端正正的，聽得可仔細了，還積極舉手回答下列問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得老師就像媽媽一樣。

通過這一件小事，我覺得孩子的心對老師打開了，不再是自我封閉、我行我素了

小班保育員隨筆12

從進入幼兒園起，無論是自己還是其他老師，相信許多老師在一日生活中最多提到的是：“小伙伴，現(xiàn)在我們解小便，洗手，喝水?！睆男“啵邪?，大班，我自己也時常在用這句話，然后小伙伴都會一擁而去。很長時間這句話的前后順次一貫未曾發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且也一貫是這樣在做的。

記得一次，也是在生活環(huán)節(jié)中，我上完一個活動，說完這句話，看到其他孩子都去上廁所了，有一個小男孩并沒有進去廁所，而是拿起杯子正預備去接水。出于腦子里第一反應，先解小便，洗手，才能喝水，再加上這個小男孩平常比較淘氣，我走過去，開口就質(zhì)疑；“你怎么在這里喝水？你小便解過沒有呀？”，“我渴了，我想先喝水，等下去解小便?！毙∧泻⒌ǖ卣f道。此時，我特別得慚愧，我已經(jīng)認識到完全是我自己的主觀看法在干預他，我犯錯誤了。我蹲下來，搭著他的肩膀說：“不好意思，是老師不對，你可以先選擇喝水?！薄皼]關(guān)系的，老師”小男孩很輕易的諒解了我。

從這件事后，我和孩子們進行了一次爭論，依據(jù)孩子的需要和想法，對于生活環(huán)節(jié)，孩子可以依據(jù)自己需要先做自己最焦急的一件事，然后在規(guī)定時間內(nèi)完成其他事情。

或許有人會覺得這是一件小事，但發(fā)生以后我記憶很深刻。我自己太武斷，覺得孩子可能是在玩，可能是不想如廁，沒有按我話去做，其實這都應當要問清晰后再有所行為，而不是劈頭蓋臉一通責問，更重要的是每個孩子都會有自己想法與需求，老師應當多站在孩子的角度，多觀測，多傾聽。

《綱要》指出：老師的'立場和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。以關(guān)懷、接納、尊敬的立場與幼兒交往。耐煩傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究與表達。

小班保育員隨筆13

開學至今，我們班小伙伴也開始有了頭緒，明白什么時候應當做什么了。哭鬧的小伙伴也基本沒有了，全部小伙伴漸漸地變得有秩序了。

今日的戶外活動老師帶他們?nèi)ネ婊?，小伙伴一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著快樂的笑容。小伙伴們邊笑著邊整齊的排好隊伍開始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，老師說了一些游戲規(guī)章后，孩子們便排著隊開始玩滑滑梯了。小伙伴玩的可快樂了，有的'鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽見一個小伙伴在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什么可是去??？”她說：“我怕?！蔽衣犃酥笳f：“你看，妞妞都過去了，你也能過去的！”然后妹妹妞妞就在對面喊：“豆豆，你快過來！”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了，立即就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我。”我這是說道：“你不走過去，妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣著一邊爬過山洞，可是由于心急爬的太快，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來了，我立即上前幫了她一把讓她順當?shù)拇┥狭诵?。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭繼續(xù)喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很快樂，笑著對我說：“我成功了！”“對，豆豆成功了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

小班保育員隨筆14

我們班的王一瀟小伙伴因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學了，我們決斷團體去看王一瀟。

周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點冷，可今日的太陽還是露出了絢爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)ァ４髽浜兔谰皬难矍帮w過，勤勞的清潔工在勞碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小伙伴家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱忱地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平常最頑皮的他，此時竟然也有些羞澀了。班里的小伙伴可快樂了，紛紛拿出自我的`禮物。子涵小伙伴拿出蘋果，期望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝福一瀟健康快樂，期望一瀟小伙伴早點回幼兒園跟小伙伴們玩。更有意思的是，林方舟小伙伴，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟竟然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激昂。小一瀟慢慢放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來?？粗d奮的孩子和快樂的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打攪他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機，攔住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班團體大家庭的暖和。生活時時都有教育的契機，只要我們上心發(fā)覺，都是送給孩子最好的禮物。

小班保育員隨筆15

前幾年我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過一段時間的觀測，我發(fā)覺老師的工作壓力非常大，有些工作需要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也需要老師的幫助才能完成。通過學習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教協(xié)作，保教共育。

我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時不是很適應，需要老師耐煩細致的關(guān)懷和愛惜。以前，接待新生都是老師的事，通過一段時間的觀測，我發(fā)覺孩子對我這個保育員也非常依靠與信任，于是，我也參加到了接待新生入園的工作中來，并且，把接待工作記錄下來，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應手，提高了個人的工作效率，也正是由于細致的工作，受到了家長和園領(lǐng)導的全都好評。

下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下：

一、新生入園的心情表現(xiàn)

新生入園第一天，大部分幼兒表現(xiàn)為心情