營銷量化管理之品類規(guī)劃與品牌量化培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。營銷量化管理之品類規(guī)劃與品牌量化培訓(xùn)教材營銷量化管理之品類規(guī)劃與品牌量化培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。營銷量化管理課程之品類規(guī)劃與品牌量化管理學(xué)習(xí)本課程的價值本課程利用兩天的時間,通過全新的品類及品牌管理理論闡述從品牌的產(chǎn)生到品牌與產(chǎn)品的關(guān)系,從消費者需求分析到產(chǎn)品及品類的生成,從單一品牌與多品牌管理的思想到方法步驟,以及如何做好產(chǎn)品品類的規(guī)劃與品牌的管理等方面,從理論到實際,結(jié)合國內(nèi)外大量實際案例進行了系統(tǒng)的講解與分析,真正可以幫助企業(yè)理解品牌與產(chǎn)品,產(chǎn)品與消費需求之間的關(guān)系。使學(xué)員既學(xué)習(xí)到當(dāng)前國際先進企業(yè)的品類品牌管理思想,同時從量化管理的角度為學(xué)員提供一套在現(xiàn)實工作中如何運用這項理論的標(biāo)準(zhǔn)操作步驟與規(guī)范。信息素質(zhì)就是指個體對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、處理、利用等能力，它是一種對目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成的主動參與信息活動、自覺應(yīng)用信息技術(shù)的意識、態(tài)度以及具備的獲取、識別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力和利用信息去解決實踐問題的能力。一、加強基礎(chǔ)教學(xué)信息技術(shù)雖然已經(jīng)發(fā)展了很久，但其主要體系依然沒有實質(zhì)性的變化，信息技術(shù)的發(fā)展萬變不離其宗，只有掌握了信息基礎(chǔ)知識，才能更穩(wěn)固地繼續(xù)向前探索，因此，夯實學(xué)生的信息知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是保證信息技術(shù)課程收到良好效果的前提。（一）營造立體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入信息學(xué)習(xí)中信息知識是信息學(xué)習(xí)的理論支持，也是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是在通常情況下，與靈活有趣的操作過程相比，信息理論卻是抽象且枯燥的，這就需要教師營造一個生動立體的教學(xué)環(huán)境，將枯燥的理論知識生動形象地展現(xiàn)出來。例如，二進制是計算機技術(shù)的基礎(chǔ)運算方法，但是對日常使用十進制的學(xué)生來說卻很難轉(zhuǎn)換思路，且單純的語言和數(shù)字講解又過于抽象，因此，教師可以制作一個簡單的二進制時鐘Flash，用動畫來表示基礎(chǔ)算法，這不但增添了教學(xué)的趣味性，也加深了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)興趣。（二）課堂內(nèi)容時刻與社會信息技術(shù)接軌信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)更新?lián)Q代的周期也在不斷縮短，這不但給信息技術(shù)的研發(fā)者帶來了挑戰(zhàn)，對初中信息技術(shù)教學(xué)來說更是一種無形的壓力。雖然現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教材已經(jīng)壓縮了改版的時間，但是要做到隨時跟進社會信息技術(shù)的發(fā)展是不現(xiàn)實的，而陳舊的信息知識教學(xué)也浪費了學(xué)生的精力和時間，因此教師要肩負起將課堂教學(xué)與社會信息技術(shù)接軌的重任，不斷豐富自己的信息理論知識，將社會上最先進的信息知識帶入課堂，以彌補教材的不足。二、?⒗礪勐淶絞蕩Γ?培養(yǎng)學(xué)生信息能力培養(yǎng)學(xué)生的信息能力是信息素養(yǎng)的重心，也是將信息意識和信息知識轉(zhuǎn)化為實踐的重要一步，其旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的操作能力，而將學(xué)生的信息能力培養(yǎng)成一種可發(fā)展的、能為其未來服務(wù)的能力，是初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師需要從學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)和實踐機會方面下工夫，更好地提升學(xué)生的信息理解和接受能力。（一）在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性初中生雖然對信息技術(shù)沒有很深的了解，但也正是因為如此，他們不會受到現(xiàn)有信息技術(shù)的限制，可以充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要做的是給學(xué)生指出思考的方向，并進行一些技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、生活經(jīng)驗，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的知識來動手操作。例如，在教授“Flash動畫制作”時，教師可以先展示一些可愛或者搞笑的動畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在好奇的心態(tài)下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力嘗試自己制作動畫。這樣，學(xué)生在探索中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，并有效地提高了信息技術(shù)操作水平和綜合信息素養(yǎng)。（二）增加學(xué)生信息實踐的機會學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力是將所學(xué)知識加以運用，但是初中生的學(xué)習(xí)壓力并不小，課后實踐機會有限，因此，學(xué)校和教師要共同加大課堂實踐的投入，只有使學(xué)生牢牢把握課堂實踐的機會，才能真正提高其動手操作能力。從學(xué)校方面來看，學(xué)校要加大對計算機硬件方面的投入，不但要保證一人一機，而且要保證機器性能的優(yōu)越；從教師方面來看，教師要合理分配理論教學(xué)、實踐講解和實踐操作的時間，在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，可以給其更多的上機操作機會，讓其獨立探索。三、建立信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合在普及信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)校的實際情況開設(shè)各種與信息技術(shù)有關(guān)的活動課程，對學(xué)有余力、興趣廣泛的優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求，進一步提升他們的信息素養(yǎng)。（一）信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。我校每年都積極組織學(xué)生參加省、市中小學(xué)生電腦制作活動，在活動過程中，學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動，有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。（二）智能機器人活動課程智能機器人是我?？萍冀逃囊淮筇厣饕桥囵B(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索人工智能對人類社會的深遠影響。學(xué)生在整個設(shè)計開發(fā)過程中，通過搭建機器人、編寫程序、調(diào)試運行等環(huán)節(jié)，動手能力及創(chuàng)新能力得到了最大的發(fā)揮。（三）信息學(xué)奧林匹克競賽信息學(xué)奧林匹克競賽屬于智力與應(yīng)用計算機解題能力的比賽，需要學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)組合數(shù)學(xué)、圖論、基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能搜索算法及數(shù)學(xué)建模等知識，還要學(xué)會高級語言和編程技巧，以及很強的上機操作能。通過信息學(xué)奧林匹克競賽，學(xué)生的綜合能力得到了極大的提高。綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力那么簡單，更不是一種應(yīng)試教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生從樹立信息意識、學(xué)習(xí)信息理論到實踐操作的綜合教學(xué)，要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀來保證其發(fā)展方向的正確性。因此，面對社會信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)生成長的需要，我們必須進一步完善信息教學(xué)的內(nèi)容，促進學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升?！昂⒆由佟⑸詈谩?，一定的社會環(huán)境造就了一些家庭在一定程度上對孩子的溺愛，尤其是一些獨生子女，或者是第二胎的男孩子們，更是集眾多家人寵愛于一身。家長們生怕委屈了這些小皇帝、小公主，要什么，給什么，一味的遷就。然而對孩子來講，生活不能讓他們永遠停留在愛的溫室中，總會有一天，他們都要走出去瀝淋風(fēng)雨。幼兒園，是他們走出家庭后生活的第一個社會群體。然而很多在家庭中高高在上的孩子，表現(xiàn)的卻不盡如人意：或恐懼、或哭鬧、或自私、或不合群，甚至為獨占某件玩具大打出手……作為幼教工作者，這些不健康的心理現(xiàn)象不能不引起我們的深思?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。偉大文學(xué)家托爾斯泰說：“我一生其余歲月獲得的，都不及五歲前獲得的百分之一”。中國有句俗語叫做：三歲看大，七歲看老。可見幼兒時期是人生發(fā)展的重要時期，也是人格和心理品質(zhì)形成的重要階段，個性、情感、態(tài)度和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的，心理學(xué)把這一時期定義為人生發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒時期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長。因此，重視幼兒的心理健康教育，是我們幼兒教師的神圣職責(zé)。那么如何引導(dǎo)孩子的心理朝著健康、向上、積極的方向發(fā)展呢？以下是我的幾點淺見。一、營造良好的教育氛圍和環(huán)境創(chuàng)造一個適合幼兒心理安全需要的環(huán)境，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。早上入園時，老師和藹親切的微笑。一聲友好的問候，一個自然的愛撫，就會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩(wěn)定的環(huán)境，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。相反，如果幼兒入園后得不到相應(yīng)的關(guān)懷，就會感到茫然不知所措。此時大多數(shù)孩子會哭泣，會拒絕，不久后哭泣雖然會停止，但仍會表現(xiàn)出不快樂，不主動與人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子會以破壞玩具、打罵等方式來表達自己的怒火，這說明：一個感情溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的?；谝陨显颍覀兂浞掷糜變簣@活動室內(nèi)外一切可利用的資源，拓展幼兒的活動空間，創(chuàng)造條件，營造自由、寬松的氣氛，讓孩子自由自在的活動：如室外設(shè)置的適合幼兒年齡特點的大、中型玩具；在墻壁上涂畫或玻璃窗上粘貼形象逼真的動畫或卡通畫，給孩子在視覺上與愉悅的享受。室內(nèi)便于幼兒隨時閱讀的書架、圖書，幼兒自由取放的小型玩具，美工區(qū)、娃娃家等活動區(qū)域，鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇。引導(dǎo)孩子在這些區(qū)域中，自己建立規(guī)則，自己設(shè)置游戲內(nèi)容，逐漸學(xué)會分享、懂得謙讓、合作。二、寓心理健康于一日活動之中由于健康心理的形成是多方面影響，多種行為綜合作用的結(jié)果，因此我們將心理健康教育融到幼兒一日生活中去。通過語言、藝術(shù)、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識的將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中。如在語言教學(xué)活動中，通過故事、兒歌，使幼兒明辨是非善惡，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護、尊敬等良好的情感素質(zhì)；在健康、社會活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；在美工、音樂活動中讓幼兒體驗成功的快樂；在游戲活動中讓幼兒學(xué)會遵守規(guī)則、自我約束，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，增強合作意識，促進自我意識的良好發(fā)展，幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的個性心理傾向；在體育教學(xué)活動中磨煉幼兒的意志；在日常生活中通過編織、系鞋帶、扣紐扣，穿衣服等活動，讓幼兒在共同合作中鍛煉能力，感受合作、合群的快樂與溫暖等等。當(dāng)然，就幼兒心理健康教育而言其手段是多種多樣，我們可以把教學(xué)活動、游戲活動中內(nèi)在、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展需要，更好地發(fā)揮教學(xué)游戲活動的心理健康教育作用。我們只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒每天的一日活動中，并做到持之以恒，才能更好地促進幼兒心理健康的發(fā)展。三、注意幼兒的個體差異，進行個別輔導(dǎo)幼兒心理健康教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律及個別差異。幼兒心理健康教育應(yīng)與幼兒的接受能力相符合，這是由幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。教師要根據(jù)幼兒的認知水平，幼兒知、情、行、意發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律，選擇教育內(nèi)容，并注意教育方法的靈活性、形式的新穎性、多樣性、實際性，堅持個別教育與集體教育相結(jié)合的原則，促進幼兒認知、情感、意志和行為的協(xié)調(diào)發(fā)展，切忌從主觀意愿出發(fā)，無視幼兒個體差異的不切實際的要求。實際生活中，每個孩子在生理和心理上都有各自的特點，存在著差異，有的孩子膽怯、不敢大聲說話，遇到困難就哭；有的孩子活潑開朗，對詩歌的理解、掌握特別快，可是數(shù)概念在他那里簡直是無；有的孩子總愛告狀、打小報告……我們教師要做有心人，細心觀察、分析每個孩子，對每個孩子心理的發(fā)展水平，每天的狀況乃至整個活動反應(yīng)，都要有大致的了解，從而及時調(diào)整自己的教育策略，改變教育方法，滿足不同幼兒心理需要，有針對性的進行輔導(dǎo)，對有心理缺陷、障礙、行為怪異的問題兒童，更要進行跟蹤研究，還要密切與家長聯(lián)系，相互溝通，達成共識，形成家園合力，促進每個孩子都健康快樂。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織有一句口號：健康的一半是心理健康！愿天下父母、教師都能充分認識心理健康的重要性，像重視身體健康一樣，去關(guān)注幼兒的心理健康。營銷量化管理課程之品類規(guī)劃與品牌量化管理學(xué)習(xí)本課程的價值本課程利用兩天的時間,通過全新的品類及品牌管理理論闡述從品牌的產(chǎn)生到品牌與產(chǎn)品的關(guān)系,從消費者需求分析到產(chǎn)品及品類的生成,從單一品牌與多品牌管理的思想到方法步驟,以及如何做好產(chǎn)品品類的規(guī)劃與品牌的管理等方面,從理論到實際,結(jié)合國內(nèi)外大量實際案例進行了系統(tǒng)的講解與分析,真正可以幫助企業(yè)理解品牌與產(chǎn)品,產(chǎn)品與消費需求之間的關(guān)系。使學(xué)員既學(xué)習(xí)到當(dāng)前國際先進企業(yè)的品類品牌管理思想,同時從量化管理的角度為學(xué)員提供一套在現(xiàn)實工作中如何運用這項理論的標(biāo)準(zhǔn)操作步驟與規(guī)范。前中國企業(yè)在品類規(guī)劃與管理中的現(xiàn)狀分析品類規(guī)劃與品牌管理是有效的解決之道案例化妝品企業(yè)十年階段面臨問題的思考某化妝品公司歷經(jīng)十五年發(fā)展,從家庭作坊發(fā)展成利潤幾千萬的企業(yè),公司老總在思考上百個品種的產(chǎn)品是否應(yīng)該重新梳理眼下化妝品競爭日趨激烈,公司是否應(yīng)進入其它新的行業(yè)·根據(jù)現(xiàn)有情況如何對產(chǎn)品進行科學(xué)地規(guī)劃案例二寶潔公司洗發(fā)水的品牌分布中國女性消費者洗發(fā)需求草華g案例三索尼公司的品牌思想dreamSony?Sony的最終目標(biāo)并不是創(chuàng)造一個無所不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身,而是通過提供內(nèi)容和服務(wù),為用戶提供獨特的生活方式,從而在新的娛樂環(huán)境中為用戶創(chuàng)造新的價值一“用科技愉悅?cè)祟悺?。索尼公司的品牌分布色家電小家電?shù)碼產(chǎn)品音像娛樂SONY第一章品類CHANSma1-1品類的定義futuretDIsmau根據(jù)消費者心目中對一類產(chǎn)品的評判標(biāo)準(zhǔn)而自然歸屬在一起的產(chǎn)品。1-2品類管理對企業(yè)管理的意