小學(xué)五年級下冊語文教案版3篇小學(xué)五年級下冊語文教案最新版1

教學(xué)目標(biāo)

1、自己發(fā)覺和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能發(fā)覺細(xì)心、長期觀看的樂趣所在。

3、能背誦“日積月累〞部分。

教學(xué)重難點

自己發(fā)覺和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

教學(xué)媒體預(yù)備使用

預(yù)備“爬山虎〞圖片，提前布置學(xué)生觀看感興趣的事物。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識記方法：

⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。

⑶全班溝通讀，溝通難記字形識記方法。

2、互相學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，留意書寫正確規(guī)范。(自我表現(xiàn))

4、選擇兩個詞語造句。(小組溝通)

二、讀讀記記

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨便快速地指教，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同溝通解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)覺

1、出示“爬山虎〞的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺。

2、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)覺細(xì)膩之處。

3、為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體?

4、分角色讀“小林〞“小東〞的話。

5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象?

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀看〞與成果的必定聯(lián)系。)

5、溝通成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹〞的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽老師唱唱。

2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細(xì)讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，按照短文的句式說兩句話。

小學(xué)五年級下冊語文教案最新版2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“仞、岳〞等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“裳〞，會寫“仞、岳〞等6個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合解釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。

教學(xué)過程

-第一課時-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩，分別是什么呢?(生答)這三首古詩，都表達(dá)了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平安靜生活的背后，有邊關(guān)塞外很多將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩〞。)今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.齊讀三首古詩，找出不認(rèn)識的字詞。

2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

(1)學(xué)生溝通識字，輪番讀詞，師正音。

(2)留意區(qū)分形近字“摩〞和“磨〞。

3.分小組再次齊讀三首古詩。

三、再讀課文，整體感知

1.同學(xué)們，讀完三首古詩，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么?(沒有輕松開心的感覺，語言比較嚴(yán)厲?，注重環(huán)境描寫。)

2.如今就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《參軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感吧!

(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。

(2)齊讀古詩，結(jié)合解釋理解詩題“參軍行〞，初步理解古詩內(nèi)容。

(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊，蒼涼雄渾)從這兩句詩中，你感受到了什么?(商量探究：抓住重點詞“暗〞“孤〞)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭慘烈;戍邊將士的孤立無援)如今我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)

(4)假如你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么?(快點回家)那么，詩中的`將士又在想什么呢?我們一起來體會一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗宣誓——(不破樓蘭終不還)，不戰(zhàn)勝敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當(dāng)前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。

四、小結(jié)

詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧!

-第二課時-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《參軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情。如今，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。

2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)

二、初讀課文，了解背景

1.(出示資料)了解詩人陸游。

2.齊讀古詩，結(jié)合解釋初步理解內(nèi)容。

3.這首詩的詩題很長，它告知我們哪些信息呢?(時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡潔來說，題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。

三、再讀課文，整體感知

1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長的黃河向東流入大海，雄偉的華山直上云天。)從句式上看，你發(fā)覺這兩句詩有什么特點?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對偶)。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法?(夸張)

2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的秀麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下(遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年)。結(jié)合解釋，說說你的理解。(宋朝遺民對著這樣的河山也只能難過欲絕，滿懷期望地望著南方，渴望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地，如此一年又一年。)

3.從哪個詞可以看出人民的難過欲絕?(淚盡)大好河山，沃土千里，人民渴望(和平安定的生活)。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎啊!

4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。

四、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷。如今，我們來學(xué)習(xí)最終一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)

2.(出示資料)了解詩人杜甫。

3.了解本詩的創(chuàng)作背景。

(出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂〞。763年，“安史之亂〞結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到最終可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。)

4.反復(fù)誦讀，感悟詩情。

(1)感悟“悲喜交集〞。

由于“安史之亂〞，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳〞，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。

(2)探尋“喜欲狂〞。

師：詩人的“喜欲狂〞表如今哪里?

生1：他“漫卷詩書〞，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。

師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神〞的讀書人，這么愛讀書的人如今竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂〞。

生2：從“放歌〞“縱酒〞，也可以看出他“喜欲狂〞。

師：杜甫當(dāng)時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情唱歌，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂〞呀!

師：詩人是為何事、何人而“喜〞呢?

生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。

生2：他為老百姓最終可以過上安定的生活而喜。

師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所，最終可以國泰民安而喜。在這“喜〞中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的冗雜情感。

教學(xué)反思

通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學(xué)最終一首詩時，采納學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合。

小學(xué)五年級下冊語文教案最新版3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與能力：了解黃河演化的過程和改變的緣由，了解黃河發(fā)生改變給人類怎樣的教訓(xùn)。

過程與方法：多媒體演示黃河改變的過程,學(xué)生從中有所感悟。

情感看法價值觀：培育學(xué)生愛護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點：

了解黃河近2000年改變的過程和改變的緣由，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起愛護(hù)環(huán)境，否則會受到大自然的懲處。

教具預(yù)備：

黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況。

1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個初步的認(rèn)識)

2、檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)

(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培育學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師〞，讀后進(jìn)行評價。

3、學(xué)生質(zhì)疑提問，教師留意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么改變?緣由是什么?怎樣治理?

4、投影出示2000年前黃河及兩岸狀況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。

5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你四周的同學(xué)說說，師巡察指導(dǎo)。

三、圍繞幾個主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思索以下問題：

(1)具體說出黃河改變兩方面的緣由。

(2)這兩個緣由有聯(lián)系嗎?

(3)假如不制止，后果會怎樣?

2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號里。(師參加學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))

黃河改變的緣由兩大緣由的聯(lián)系所造成的后果治理方案

3、溝通所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)

4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)

5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境?

6、拓展延長：

(1)結(jié)合你的生