《平衡大師》教學設計【活動名稱】平衡大師【年齡段】大班【活動目標】1.尋找使不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點變化的奧秘。2.樂于與同伴共同探究，享受科學小實驗的樂趣?！净顒又仉y點】重點：尋找使不同物體保持平衡的方法。難點：通過探索，發(fā)現(xiàn)物體平衡點是會發(fā)生變化的?！净顒訙蕚洹慷嗝襟w課件、透明餐盒蓋、各種紙盒子若干、記號筆、長尾夾、平衡立柱、礦泉水瓶等。【活動過程】一、觀看視頻，引發(fā)興趣1.觀看雜技表演視頻，引發(fā)探究物體平衡的興趣。2.自選玩具，嘗試用身體的不同部位讓玩具保持平衡。教師小結(jié)：支撐面越大，物體越容易在上面保持平衡。二、探究體驗，尋找平衡點1.出示圓形、正方形、長方形盒蓋，觀察猜測這些盒蓋的平衡點在哪里。2.操作、驗證，并畫出平衡點。教師小結(jié)：這些蓋子的平衡點都在中間。三、再次嘗試，發(fā)現(xiàn)平衡點的秘密1.探究物體重量的改變與平衡點之間的關系。引導幼兒將長尾夾放在透明蓋子不同的部位，探索平衡點的變化，并標記出來。2.觀看視頻，總結(jié)提升。教師小結(jié)：物體的一邊增加重量，它的平衡點會向重的一邊移動。四、游戲：平衡大師挑戰(zhàn)賽1.規(guī)則：1分鐘內(nèi)，請每組小朋友用瓶子當支撐物，往支撐物上疊放盒子。時間結(jié)束，看哪組疊放的盒子又高又平穩(wěn)，哪組就是冠軍。2.經(jīng)驗分享，再次挑戰(zhàn)。【活動延伸】尋找教室中還有哪些物品可以玩挑戰(zhàn)平衡的游戲，在生活中繼續(xù)探索更多平衡的秘密。大班科學活動《平衡大師》學情分析《3-6歲兒童發(fā)展與指南》中對科學領域水平目標提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見。”根據(jù)這一目標及結(jié)合本班幼兒探究欲望強，喜歡動手操作的特點，本次活動我著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)平衡這一科學現(xiàn)象，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中。1.生活經(jīng)驗準備：尋找使不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點變化的奧秘。2.物質(zhì)準備：多媒體課件、透明餐盒蓋、各種紙盒子若干、記號筆、長尾夾、平衡立柱、礦泉水瓶等。大班科學活動《平衡大師》教材分析一、本次活動對幼兒發(fā)展的意義《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“教師和家長要細心觀察孩子的探究過程，了解他們的興趣和需要，嘗試去尋找問題的答案。”平衡在孩子們的生活中隨處可見，讓物體平衡對幼兒來說既熟悉又陌生，他們隨時隨地能見到平衡，但真正讓物體平衡對幼兒來說有一定的難度。大班科學活動《平衡大師》是《幼兒園課程指導——教師用書》（明天出版社）大班（上）第四主題“文化大觀園”中的“說學逗唱小演員”。《綱要》中指出：幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，因此我設計了本次活動。在本次活動中，我精心設計制作PPT課件，綜合運用多種教學手段，為孩子們提供充足的材料和探索空間，讓孩子們通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩的方式在實踐中去操作、去探索、去獲得知識、積累經(jīng)驗。二、教學理論依據(jù)《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。在本次活動設計過程中，充分考慮幼兒的認知水平和現(xiàn)有經(jīng)驗，在孩子們已有經(jīng)驗的基礎上，通過多種教學策略，幫助其不斷拓展和提升，從而使其了解紙的種類和特性。三、教學目標1.尋找使不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點變化的奧秘。2.樂于與同伴共同探究，享受科學小實驗的樂趣。四、教學重點尋找使不同物體保持平衡的方法。五、教學難點通過探索，發(fā)現(xiàn)物體平衡點是會發(fā)生變化的。六、實施策略1.課件激趣法：托爾斯泰指出：“成功的教學，需要的不是強制而是激發(fā)幼兒的學習興趣?！北敬位顒游掖竽憞L試，在導入環(huán)節(jié)出示PPT以“觀看雜技視頻”為引子，引起幼兒的興趣，從而使幼兒全身心投入到活動中。2.記錄驗證法：《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法?！币虼宋也捎糜涗泴嶒灧?，這樣可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)他們之間的秘密。3.實驗操作法：給幼兒提供豐富的操作材料，通過動手操作和實驗探索平衡的基本特性，幫助幼兒積極主動發(fā)現(xiàn)紙的秘密，提高實踐能力和動手操作能力。大班科學活動《平衡大師》課后反思本次活動開始是觀看雜技表演視頻，引發(fā)探究物體平衡的興趣。在這一環(huán)節(jié)當中，我首先利用PPT觀看雜技讓幼兒對平衡產(chǎn)生興趣，然后自選玩具，嘗試用身體的不同部位讓玩具保持平衡。讓幼兒對一些常見的平衡有一個大體了解和認識，以尋找小秘密的方式初步感知平衡的特性。在第二環(huán)節(jié)是出示圓形、正方形、長方形盒蓋，觀察猜測這些盒蓋的平衡點在哪里；并操作、驗證，并畫出平衡點。我采用的是實驗法，請幼兒親自實驗尋找平衡的平衡點，并且簡單記錄結(jié)果，鍛煉幼兒的動手能力和實驗操作能力。在實驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想辦法，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。在第三個環(huán)節(jié)探究物體重量的改變與平衡點之間的關系。我引導幼兒將長尾夾放在透明蓋子不同的部位，探索平衡點的變化，并標記出來。然后觀看視頻，總結(jié)提升。這一環(huán)節(jié)幼兒前期經(jīng)驗儲備做的還不到位，下次注意。正因為這一環(huán)節(jié)幼兒知識儲備不夠，所以我做了一個課后延伸，請小朋友到生活尋找教室中還有哪些物品可以玩挑戰(zhàn)平衡的游戲，在生活中繼續(xù)探索更多平衡的秘密。通過開展本次活動，從整個過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調(diào)要錯落有致，在情緒上要達到調(diào)動