隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理服從真理，就能征服一切事物隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理服從真理，就能征服一切事物3、隊(duì)道建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理目錄『contents前言風(fēng)險(xiǎn)管理的流程和內(nèi)容鐵路隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)施□鐵路隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理構(gòu)架及職責(zé)結(jié)語告示語作為一種服務(wù)于公眾行為的公共信息，其主要的語言特點(diǎn)是簡潔、直接、易理解，而且除具有限制性、強(qiáng)制性功能外，其還就有指示性、解釋性功能。當(dāng)今，我國旅游業(yè)發(fā)展飛速。隨著國際間交流越來越頻繁，更多的外國游客通過來華旅游來領(lǐng)略我國富有獨(dú)特魅力的秀麗山川、傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情。然而，我們并不能期待所有的外籍游客都是“中國通”，可以無障礙地了解各個(gè)景點(diǎn)的歷史淵源、人文意蘊(yùn)。因此，各旅游景點(diǎn)就需要設(shè)置足夠規(guī)范化、創(chuàng)新化的英語告示設(shè)施，以期既能使外籍游客按照告示語的意圖規(guī)范其游覽行為，又能高效地展現(xiàn)景點(diǎn)的文化內(nèi)涵。而告示語的誤譯錯(cuò)譯甚至胡譯會(huì)給外籍游客造成諸多不便，進(jìn)而影響中外文化交流，甚至影響城市形象。吉林市作為吉林省的第二大城市，公元1763年正式建城，滿語稱“吉林烏拉”，即漢語“沿江的城”。公元1685年，“吉林”成為法定稱謂。吉林市轄區(qū)內(nèi)擁有松花湖、拉法山等國家森林公園，四季鮮明，美不勝收，尤以冬季的“霧凇奇景”為最。歷史文化方面，計(jì)有周秦時(shí)期的“西團(tuán)山文化遺址”，東晉時(shí)期的“高句麗山城”，建于清康乾盛世的北山古廟群等豐富的文化遺產(chǎn)。本文以歷史較為悠久，開發(fā)程度較好的北山景區(qū)為著眼點(diǎn)，對(duì)其中的告示語英譯存在的問題及其解決對(duì)策加以初步探討，希望以最新的實(shí)例為今后解決相關(guān)問題找到更好的啟發(fā)。1主要問題所在北山景區(qū)告示語英譯方面存在的主要問題體現(xiàn)在譯名不一致，譯名不規(guī)范，譯名拼寫錯(cuò)誤等方面。1.1譯名不一致指示性功能是旅游景區(qū)告示語的主要功能之一，其包括指示景區(qū)名稱、方向、位置、景點(diǎn)名稱等，目的是讓游客明了景區(qū)道路、景點(diǎn)方位等。同一景點(diǎn)理應(yīng)只有同一英譯名，但實(shí)際情況是由于在告示牌的翻譯、制作流程中的疏漏，致使景點(diǎn)英譯名并不完全一致，這就給外籍游客尋找目的地帶來不便。如，北山景區(qū)外的交通指示牌。北山景區(qū)以北山公園為主體，位于吉林市市區(qū)越山路和德勝路交匯處，此處的交通指示牌的寫法是漢語拼音式的“YUESHANLU”、“DESHENGLU”，而2015年2月吉林市最新的交通指示牌的寫法是拼音英語混合式，例如“吉林大街”（JILINDAST），“桃園路”（TAOYUANRD）。如此，即便以后對(duì)北山道路指示牌進(jìn)行類似更新，其也將會(huì)變成“YUESHANRD/DESHENGRD”。這就給一些“背包游”的外籍散客尋找景區(qū)位置帶來不便――以前者向當(dāng)?shù)厝藛柭罚銖?qiáng)還能聽懂，而以后者詢問的話，恐怕就比較麻煩，畢竟不是所有本地人都知道“road”是什么意思，尤其是附近的老人。又如，北山正門東側(cè)的“荷文化展覽館”。景區(qū)內(nèi)各個(gè)道路指示牌上寫的是“LotusCultureExhibitionHall”，而到了景點(diǎn)門口的移動(dòng)式指示牌上則為“WaterLilyExhibition”，可能是因受到大小的限制，上面連“Hall”都省了。其實(shí)，荷花：學(xué)名為“Nelumbonucifera”，俗稱“BlueLotus，IndianLotus”，或“SacredWater-lily”；睡蓮：學(xué)名為“Nymphaeatetragona”，俗稱“PygmyWater-lily”，這里“Nelumbo”和“Nymphaea”是屬名，“nucifera”和“tetragona”是種名。而“waterlily”則泛指所有的“Nymphaea”屬，因此可以說，睡蓮是“waterlily”的一種，荷花則不包括在“waterlily”之內(nèi)。既然兩者并不完全相同，那么制作英語告示牌時(shí)還是不要混淆為好。再如，始建于1738年的“藥王廟”。離景點(diǎn)最近的指示牌英譯是“MedicalKingTemple”，而門口告示牌上印的是“YaowangTemple”（TheTempleofKingofMedicine）。如此混亂的英譯名，實(shí)在是讓外籍游客無法弄清楚――“KingofMedicine”的名字是“Yaowang”？“Yaowang”是私人名字還是群體稱謂？這“藥王”（KingofMedicine）是“藥國”（MedicineKingdom）國王嗎？如此忽略了文化背景的景點(diǎn)譯名自然會(huì)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的對(duì)外傳播帶來不利影響。此外，還有景點(diǎn)“攬?jiān)峦ぁ钡摹皵堅(jiān)隆倍?，多?shù)道路指示牌上譯文是“Lanyue”，而到了景點(diǎn)門口的簡介銅牌上卻是“PickingMoon”。通過以上幾個(gè)實(shí)例我們不難推測(cè)，同一景點(diǎn)告示語的不同英譯名的存在，至少會(huì)對(duì)外籍游客方便快捷地找到景點(diǎn)帶來不便，嚴(yán)重的話會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)整個(gè)景區(qū)的服務(wù)提出質(zhì)疑。1.2譯名不規(guī)范譯名不規(guī)范問題常常是由于忽略了告示語英語語言規(guī)范，硬譯漢語原文導(dǎo)致的，其結(jié)果往往是本國人用英漢詞典就看得懂，外國人看了就會(huì)如置身云里霧里。還是先以吉林市最新的交通指示牌的寫法為例，“吉林大街”（JILINDAST），“桃園路”（TAOYUANRD）；北京市則是“西長安街”（WestCHANG’ANAve），“前門大街”（QianmenSt）；而美國紐約市的則用“ParkAve.”（公園大街），“5thAve.”（第5大街），“WallStr.”（華爾街）等等。這里“avenue”指“林蔭大道/大街”，“street”指“街道”，有些地方干脆將某一走向的街道統(tǒng)一命名為“xxxAve.”，而將另一走向的命名為“xxxStr.”。我國的街道命名根據(jù)其重要性和走向也分為“大街”、“大路”、“街”、“路”等，但原則就相對(duì)模糊，顯得不夠規(guī)范，即便是本國人也容易拿著地圖在陌生城市里迷路，就更別說外籍人士了。再者，前文中提到過的比較重要的“藥王廟”。藥王廟始建于清乾隆三年，其正殿供奉天、地、人三皇及藥王孫思邈，并附祀華陀、張仲景等名醫(yī)。值得一提的是，廟里的“十不全”――其像瘦小枯干，面貌丑陋，額頭貼膏藥，項(xiàng)上掛了一串咸菜疙瘩，若干高粱稈做的拐棍支撐著他的瘸腿。傳說，病人如果虔誠地祈禱，他就會(huì)把疾病接到他自己的身上，使你身體健康。因此“十不全”雖然神像很小，又進(jìn)不得大殿，但香火異常旺盛。由此可見，單純將“藥王廟”硬譯為“YaowangTemple”或“MedicalKingTemple”顯然不能將這里面蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵充分體現(xiàn)出來，至少藥王廟里供奉的神就不止一個(gè)。而且，“king”（國王）一詞用在這里也不太合適，歷史上孫思邈、華陀、張仲景等名醫(yī)可是沒有國王領(lǐng)地（kingdom）的，只能將他們比喻成“醫(yī)藥領(lǐng)域的王者”。1.3譯名拼寫錯(cuò)誤譯名拼寫錯(cuò)誤其實(shí)是最容易避免的。其看似無關(guān)緊要，但卻時(shí)刻在考驗(yàn)外籍人士的語言糾錯(cuò)能力，類似錯(cuò)誤如果出現(xiàn)過多，勢(shì)必會(huì)給外籍游客帶來諸多不便，從而給他們留下“中國人做事不認(rèn)真”、“不尊重游客”的印象。如景區(qū)內(nèi)多個(gè)道路指示牌上的“攬?jiān)峦ぁ钡淖g名是“LanyueBridge”，而景區(qū)內(nèi)根本無“攬?jiān)聵颉币痪?。還有個(gè)指示牌上將“LanyuePavilion”錯(cuò)寫為“LanyuePivillion”；“平安鐘樓”（PeaceBellTower）里的“r”在多個(gè)告示牌里也不見了蹤影。2可行性解決策略2.1專業(yè)化人才培養(yǎng)由政府部門牽頭，強(qiáng)化英語告示語翻譯的基本理論研究、中外文化差異研究，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)專門人才，使足夠多的、不同層次的具有專業(yè)文化素養(yǎng)及翻譯技巧的設(shè)計(jì)、制作人才脫穎而出，最終達(dá)到英語告示語的制作規(guī)范化、專業(yè)化、統(tǒng)一化的目的。如，在制作城市旅游地圖時(shí)可將“地理名詞中英對(duì)照表”同時(shí)印在上面，這樣既方便了本國居民使用，也能為外籍游客帶來益處。2.2制度化政府監(jiān)管政府相關(guān)部門應(yīng)整合當(dāng)?shù)胤g協(xié)會(huì)、高校、行業(yè)組織等各類社會(huì)資源設(shè)立專業(yè)的告示語審定機(jī)構(gòu)，拿出制度化方案，同時(shí)強(qiáng)化審批環(huán)節(jié)，務(wù)求達(dá)到既尊重外籍游客的語言習(xí)慣、文化習(xí)俗，又充分體現(xiàn)本民族的文化習(xí)俗、地方特色的目的。同時(shí)，也要加強(qiáng)后期監(jiān)管力度，及時(shí)更正那些錯(cuò)譯、胡譯，甚至含有冒犯性語言的告示語，為本城市的對(duì)外宣傳與文化交流傳遞正能量。2.3多元化更正體系對(duì)于一個(gè)人口超過400萬，轄區(qū)27120平方公里的吉林市來說，市區(qū)內(nèi)、景區(qū)內(nèi)告示牌不計(jì)其數(shù)，單憑政府的力量無法全面保證告示語的規(guī)范性。這就需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量積極運(yùn)用手中的相機(jī)、手機(jī)，通過微博、微信等即時(shí)交流平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、舉報(bào)、更正各種不規(guī)范、不正確的英語告示語。如此，在政府、機(jī)構(gòu)、個(gè)人的多元化努力下，英語告示語必能逐漸走向規(guī)范化、創(chuàng)新化。3結(jié)語綜上所述，告示語作為展示現(xiàn)代城市文明的重要標(biāo)志之一，其英譯的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性直接反映了一個(gè)城市的國際化水平的高低。英語告示語的服務(wù)對(duì)象是外籍人士，若其不斷出現(xiàn)錯(cuò)譯、胡譯，不良后果就會(huì)放大，進(jìn)而影響中外文化的正常交流，甚至有損城市形象，國民聲譽(yù)。只有在全社會(huì)各個(gè)層面的共同努力下，英語告示語才能為宣傳城市形象、宣揚(yáng)中華文明起到積極作用。【世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。因此快樂的教學(xué)就是一種用愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、激活學(xué)生情思的教育。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到享受，在“享受學(xué)習(xí)”中，逐漸學(xué)會(huì)做人；學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)做事。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。而由于思想品德這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來往往是枯燥的、機(jī)械的，很容易使學(xué)生感到乏味厭倦。那么，有沒有辦法使思品教學(xué)擺脫枯燥呢？怎樣才能讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)，快快樂樂的學(xué)呢？怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)而不是被動(dòng)的學(xué)呢？（一）培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍古人云：“親其師，信其道”。特別是初中的學(xué)生，喜歡哪位老師，自然就喜歡哪門學(xué)科了。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。那么如何培養(yǎng)良好的師生關(guān)系呢？教師要做到平易近人。教學(xué)是師生共同參與信息、情感交流的雙邊活動(dòng)。因此，無論課堂上還是課堂下面，老師都要用平等的態(tài)度和友好善良的心來對(duì)待學(xué)生是構(gòu)建融洽和諧課堂氛圍的關(guān)鍵。只有師生感情融洽了，學(xué)生才能在一種愉悅的氛圍中接受新知識(shí)。要使學(xué)生親師信道，還必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，教師絕對(duì)不說；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，真正做到“親其師，信其道”。（二）教師應(yīng)該有良好的語言表達(dá)能力蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”可見，教師在課堂教學(xué)中語言表達(dá)能力的水平將影響著課堂教學(xué)效率的高低，特別是思想品德教學(xué)，相對(duì)其它學(xué)科來說趣味性少而嚴(yán)肅性多，這就對(duì)教師的課堂教學(xué)語言提出了更高的要求。作為教師，在講授中，根據(jù)內(nèi)容或課堂氣氛的需要不時(shí)變換講解語音、語速、語調(diào)、語氣，有時(shí)如高山流水、有時(shí)如潺潺溪水，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而委婉低回，使學(xué)生的聽覺始終處于一種興奮狀態(tài)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中還可以輔助一定的手勢(shì)或體態(tài)語言。為了引起學(xué)生的興奮，有時(shí)需要有些夸張，這樣便于加深學(xué)生的印象和幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容。（三）創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生快樂學(xué)思想品德提供機(jī)會(huì)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,老師則是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火炬?！庇辛藰啡?才會(huì)主動(dòng)積極,執(zhí)著地去探索,使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實(shí)際情況看,學(xué)生對(duì)哪門課感興趣,便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的,離開了一定的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無源之水,無本之木。新課標(biāo)頒布之后，要求思品教學(xué)要進(jìn)一步提升情景教學(xué)在初中思想品德課的中的份量。教師可以結(jié)合新教材，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，從而進(jìn)行情景教學(xué)。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí),提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”:“目前我國經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國家,為什么還說社會(huì)主義制度優(yōu)越呢?”針對(duì)這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料,運(yùn)用縱橫比較的方法,即不但比現(xiàn)狀,還要比起點(diǎn),比發(fā)展歷史,從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度,以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。通過動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服,也覺得豐富了知識(shí),增長了見識(shí),增強(qiáng)了興趣。又如,在課堂教學(xué)中,巧妙運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言,運(yùn)用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)情感等,必然使教學(xué)過程更輕松、更有樂趣,更有效。（四）思想品德學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。新課標(biāo)對(duì)初中思想品德課的教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求。從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。所以，在思想品德課教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、思想實(shí)際，把學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際中去，達(dá)到理論與實(shí)際，學(xué)與用，知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生懂的理論知識(shí)來自社會(huì)實(shí)踐，而又能用它指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，去揭示事物的本質(zhì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，才能使深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變?yōu)楹唵位?、形象化，才能使學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)。例如，購物是我們的平常行為，但并不是每個(gè)人都會(huì)很好購物。在講到八年級(jí)下冊(cè)第八課第二框“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究活動(dòng)。袁可同學(xué)在一家小商店花了14.9元購買了1瓶免沖洗護(hù)發(fā)素，使用兩次后開始脫發(fā)。袁可找銷售商協(xié)商。對(duì)方認(rèn)為她沒有購物發(fā)票，不能確定在該商店購買，也不能認(rèn)定其脫發(fā)是護(hù)發(fā)素引起的。協(xié)商未成，袁可到縣消協(xié)投訴，要求商家賠償。經(jīng)縣消協(xié)調(diào)解，商家一次性補(bǔ)償人民幣2000元給袁可。請(qǐng)同學(xué)們先設(shè)計(jì)問題，然后討論，歸納出如下思維線索：（1）消費(fèi)者袁可哪些權(quán)利受到了侵害？（2）你認(rèn)為袁可的做法正確嗎？為什么？（3）在生活中，這個(gè)案例給我們有什么啟示？教師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，激發(fā)了學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，使其學(xué)會(huì)購物的技巧、維權(quán)的方法和途徑，為更好生活儲(chǔ)備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（五）作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)力求形式多樣，趣味性強(qiáng)長期以來，作業(yè)基本上是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，主要起到復(fù)習(xí)鞏固、加強(qiáng)記憶、應(yīng)對(duì)考試的作用，但由此也衍生出一系列問題：作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，形式單一，內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，枯燥無味，學(xué)生無興趣只為考試而作業(yè)等。我在教學(xué)中以開放式作業(yè)為媒介，拓寬學(xué)生搜集處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，努力使每一次作業(yè)對(duì)學(xué)生起到一次教育。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中我們應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，立足于培養(yǎng)學(xué)生的能力，把所學(xué)知識(shí)技能的教育與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的重建，促進(jìn)學(xué)生書本知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要意義，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂是向未知方面挺緊的旅程；課堂是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。讓我們一起努力，早一天實(shí)現(xiàn)老師輕松地教，學(xué)生快樂地學(xué)的美好愿望吧！3、隊(duì)道建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理目錄『contents前言風(fēng)險(xiǎn)管理的流程和內(nèi)容鐵路隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)施□鐵路隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理構(gòu)架及職責(zé)結(jié)語鐵路建設(shè)工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理1、開展鐵路隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理的目的鐵路隧道工程發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)的概率較其他工程,且一旦發(fā)生,造成的損失較大。開展鐵路隧道工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理,有利于決策科學(xué)化,有利于減少工程事故的發(fā)生,有利于提高政府、業(yè)主、設(shè)計(jì)單位和施工單位的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理能力,從而達(dá)到控制風(fēng)險(xiǎn),減少人員和財(cái)產(chǎn)損失的目的。2、鐵路建設(shè)工程安全管理水平和安全生產(chǎn)形勢(shì)我國在鐵路隧道建設(shè)項(xiàng)目中推行安全風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)化體系,是近幾年開始的,至今還不到10年時(shí)間。管理的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,安全風(fēng)險(xiǎn)管理水平還不高,與發(fā)達(dá)國家相比在風(fēng)險(xiǎn)管理理論、識(shí)別和控制手段等方面還存在較大差距目前,鐵路隧道工程建設(shè)過程中安全風(fēng)險(xiǎn)管理方面暴露出的問題還不少,安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)、安全制度不落實(shí)、安全投入不夠、管理職責(zé)不到位是當(dāng)前安全風(fēng)險(xiǎn)管理工作中比較突出的問題。不同后果等級(jí)的安全事故還時(shí)有發(fā)生,在一定程度上影響著和諧鐵路建設(shè)的大局,影響著中國鐵路的形象鐵道部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鐵路建設(shè)工程的安全風(fēng)險(xiǎn)管理工作歷來度重視,并就安全風(fēng)險(xiǎn)管理問題多次發(fā)表重要講話2010年2月10日,盧春房副部長在鐵路隧道安全管理電視電話會(huì)議上講到:“高風(fēng)險(xiǎn)隧道在施工中是否必然發(fā)生事故,回答是否定的。風(fēng)險(xiǎn)再高的隧道,只要我們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)源判釋清楚、工程措施得當(dāng),就可以避免在施工中發(fā)生事故盧副部長的