61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。正投影原理基本視圖正投影原理基本視圖61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。正投影原理基本視圖第一講正投影原理和基本視圖·緒論正投影法的基本概念正投影體系和基本視圖物體三視圖的繪制機械設(shè)計的一般步驟提出有關(guān)設(shè)計要求收集有關(guān)方面資料指導(dǎo)性決定性初定設(shè)計方案進行必要的設(shè)計計算方法性畫出設(shè)計草圖論證性修改完善設(shè)計方案畫出加工、制造圖樣設(shè)計落實按圖加工、制造階段按圖檢驗、使用擁有信息技術(shù)能力的人已經(jīng)成為社會不可多得的人才，學(xué)好信息技術(shù)課程是很有必要的，特別是在當今就業(yè)壓力如此大的環(huán)境下。信息技術(shù)課程是一門理論知識與技能相結(jié)合的課程，在實用中都很重要，如何在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維能力，是很多計算機老師所不能解決的難題，隨著翻轉(zhuǎn)式課堂的出現(xiàn)，給了我們教師一些啟發(fā)，把翻轉(zhuǎn)式課堂引入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，這是很有意義的。1初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題1.1信息技術(shù)課沒有得到很好的重視很多學(xué)校對信息技術(shù)的教學(xué)沒有很重視，認為在初中階段最重要的是升學(xué)考試，忽視了信息技術(shù)的教學(xué)，這種傳統(tǒng)的思想大大的阻礙了學(xué)生在信息技術(shù)課程中的良好發(fā)展，自然對整體課程體系的形成很不利，導(dǎo)致教師對課程的設(shè)置不熟悉，降低了教學(xué)的質(zhì)量。1.2初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不明確很多初中信息技術(shù)課程的老師在教學(xué)中都會遇到一些問題，造成這種狀況的原因是多樣的，例如：教學(xué)條件的不同導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不一致，由于每個學(xué)校硬件設(shè)施的不同和老師選擇的差異都會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的不一致。其實在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)?；蛘邔W(xué)生的實際情況，確定好教學(xué)的內(nèi)容，這才是初中信息技術(shù)課的教學(xué)中必須要研究的東西。1.3初中信息技術(shù)教學(xué)的師資力量薄弱很多學(xué)校對于信息技術(shù)的課程的設(shè)置是非常少的，一個星期也就一兩節(jié)課，這個學(xué)科既沒有升學(xué)壓力，又不耗費教學(xué)精力，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個課程不是很重視，在專業(yè)老師的配備上及其不全，很多教師不具備專業(yè)的知識，這就導(dǎo)致了教師隊伍的整體素質(zhì)不高，這樣的師資力量是不能夠滿足初中信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)的。2開展翻轉(zhuǎn)式課堂對初中信息技術(shù)教學(xué)的意義2.1學(xué)生自己掌控學(xué)習開展翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生利用學(xué)習的視頻可以根據(jù)自己的實際情況來安排和學(xué)習。如果在課堂上學(xué)生沒有理解老師的意思，可以根據(jù)老師的視頻講解自主的進行學(xué)習，這種方式會讓學(xué)生在更輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)習，在沒有老師的束縛下，學(xué)生不會再那么緊張，也不會擔心學(xué)習中的出錯，自由的掌握視頻課程的節(jié)奏。2.2增加學(xué)生在學(xué)習中的互動翻轉(zhuǎn)式課堂最大的改變就是增加了課堂的互動性，讓學(xué)生之間的交流。這種方式的教學(xué)為課堂大大的節(jié)約了時間，讓學(xué)生之間有更多的自由發(fā)揮和提問的機會，增加同學(xué)與同學(xué)之間或者師生之間的交流。2.3改變了家長與教師的交流家長最關(guān)心的是孩子在學(xué)校的成績和表現(xiàn)，可是在實行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)后，家長和教師關(guān)心的問題和交流大大的改變了，所關(guān)心的問題的層次也提高了，如：孩子是否在真正學(xué)習？如果不學(xué)習，老師應(yīng)該采取什么方式幫助他們。3初中信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用3.1確定科學(xué)的教學(xué)方向初中生的思想還處于不成熟的階段，他們對學(xué)習的掌握和理解是需要選擇過濾的，對于感興趣的內(nèi)容就會很有學(xué)習積極性，所以教師一定要把握學(xué)生的思想，在信息技術(shù)課堂的教學(xué)中選擇跟生活相關(guān)的題材，或者融入當前社會信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，提起學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時也能掌握實際的操作。3.2組織課堂活動翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容是在課外傳遞給學(xué)生的，所以在課堂中老師要開展有效的，高質(zhì)量的活動，讓學(xué)生在活動中熟悉和了解將要學(xué)習的內(nèi)容，為課外的自主學(xué)習提供良好的基礎(chǔ)。在課堂活動中要求學(xué)生自己創(chuàng)建活動內(nèi)容、獨立解決問題、開展探究式的活動，這種方式就大大的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂內(nèi)的主體性。3.3教師課堂上正確的引導(dǎo)在課堂讓，除了深入的學(xué)習之外，老師對學(xué)生正確的引導(dǎo)也是非常重要的。在學(xué)習中，學(xué)生可能對課前的準備不是很充分，這時候就需要老師對他們進行學(xué)習上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加深入的理解信息技術(shù)知識并加以運用。老師在教學(xué)的過程中要懂得總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生與老師之間的溝通更順利，促進學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握。3.4評價反饋環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，整體來說是比較系統(tǒng)的工作，既然有了開始就必須有結(jié)尾，做到整個教學(xué)模式的有始有終。評價反饋可以對整個翻轉(zhuǎn)課堂的過程進行一個總結(jié)和分析，通過這種方式可以讓整個翻轉(zhuǎn)課堂模式進行優(yōu)化和調(diào)整。所以初中信息技術(shù)教師應(yīng)該有正確的評價理念，把最后的評價與整個過程的評價相結(jié)合，這樣可以真實的了解學(xué)生在整個翻轉(zhuǎn)課堂上的表現(xiàn)，把他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣和學(xué)習成果結(jié)合到一起進行評價，這樣可以實現(xiàn)評價的公正性和科學(xué)性。比如在檢驗學(xué)生的某項作業(yè)時，不僅僅要關(guān)注他們的最終成果，還要把整個過程考慮在內(nèi)，這樣才能更加全面的評價學(xué)生的學(xué)習成果。4結(jié)語在翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的的實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)它得到了越來越多的認可，這種模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域不斷的被普及，對于改變傳統(tǒng)教育模式和推動學(xué)生自主學(xué)習有著重大的意義。因此，在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)該充分融入這種模式來實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。我們中學(xué)的教師也應(yīng)該自我提升，改變原來的教學(xué)模式，運用新的理念給教育帶來更多有利的東西，為祖國培育出更多優(yōu)秀的人才。校本培訓(xùn)大意是基于學(xué)校的教師培訓(xùn)或以學(xué)校為本的教師培訓(xùn)，是指在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以教師的任職學(xué)校為培訓(xùn)基地，以全體教師為學(xué)員，以提高教師教育能力為主要目標，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研活動緊密結(jié)合起來的繼續(xù)教育形式。與其它中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式相比，校本培訓(xùn)模式有其自己的特點，這些特點更加有利于教師和學(xué)校的發(fā)展：（1）針對性。校本培訓(xùn)模式能夠從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，更具有針對性，通過培訓(xùn)解決農(nóng)村學(xué)校和物理教師的具體實際難題，促進教師發(fā)展。（2）實踐性。校本培訓(xùn)模式以教師任職的學(xué)校為培訓(xùn)基地，不受場所限制，得以進行比較持久地培訓(xùn)，學(xué)校有了更廣泛的繼續(xù)教育自主權(quán)，教師培訓(xùn)不再是外在負擔，而是使學(xué)校更快發(fā)展的內(nèi)在激勵機制，同時使學(xué)校能真正因地制宜地研究教師發(fā)展等。（3）靈活性。校本培訓(xùn)的內(nèi)容不再是為了解決普通性問題而選擇的，而是根據(jù)實際條件和問題，靈活機動地安排活動時間，培訓(xùn)內(nèi)容針對學(xué)校的自身特點和每位教師的個體特點加以安排，做到了繼續(xù)教育的個性化；校本培訓(xùn)模式中教師不僅僅是“學(xué)生”，不再是只以學(xué)生身份參加學(xué)習，同時是校本培訓(xùn)師資的主要來源，因此中小學(xué)教師既是校本培訓(xùn)的學(xué)習者又是校本培訓(xùn)的執(zhí)教者。（4）經(jīng)濟性。校本培訓(xùn)模式免掉了教師脫產(chǎn)或短期進修的差旅費、學(xué)習費，減輕了教師和學(xué)校的負擔，成功解決了工學(xué)矛盾，特別是對于貧困地區(qū)教育經(jīng)費緊張，教師收入不高的情況尤其具有重要意義。校本培訓(xùn)以教育實踐中的問題為中心，而非以學(xué)科為中心，使教育者的理論與教學(xué)實踐有機統(tǒng)一。采取靈活多樣的校本培訓(xùn)方式，可以有效解決繼續(xù)教育“集中培訓(xùn)”形式的弊端，特別是對于改善農(nóng)村學(xué)校繼續(xù)教育有重要意義。一、以賽促訓(xùn)法學(xué)校要經(jīng)常組織一些競賽活動、教師成果匯報展覽活動，為教師搭建舞臺，提供鍛煉和實踐機會。如舉辦物理實驗技能大賽、物理教具制作大賽、課堂教學(xué)比賽、優(yōu)秀教師上示范課、公開課等競賽活動，學(xué)校拿出一定的經(jīng)費，對競賽優(yōu)異者給予獎勵，能夠極大地調(diào)動教師參與教學(xué)研究的熱情，給他們提供展示自我價值，體驗成功愉悅的機遇。優(yōu)秀骨干教師也要定期開展一些示范課，供青年教師觀摩學(xué)習。再如在農(nóng)村中學(xué)，實驗器材比較缺乏，有些實驗設(shè)備常年放置不用，處于“退休”狀態(tài)，教師要完成物理實驗技能大賽，需要教師經(jīng)過充分的準備和討論，提出實驗課題，查閱相關(guān)資料，確定實驗方法，最重要的就是要根據(jù)本校實驗設(shè)備的現(xiàn)狀，選擇可用的器材，或者將處于“退休”狀態(tài)的器材進行加工改造，甚至自己根據(jù)農(nóng)村中常見的一些物品“制造”出需要的器材，最后將這些實驗器材組合在一起，完成實驗。在整個競賽過程中，老師會認真進行專題研究，查找資料，總結(jié)已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性地開展探索活動，真正把各種競賽活動當作研究提高的過程。二、校際交流法學(xué)校與學(xué)校之間的交流開放與互通有無，可以有效的達到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享，并相得益彰。在校本培訓(xùn)中，由教育主管部門牽頭，使農(nóng)村物理教師與市區(qū)重點中學(xué)物理教師“結(jié)對子”進行培訓(xùn)，促進校本培訓(xùn)的平衡發(fā)展。一方面選送農(nóng)村物理教師參加重點學(xué)校的校本培訓(xùn)，學(xué)習先進的教育理念、管理方式、教學(xué)方法、新課程改革的信息。所需費用由城區(qū)重點學(xué)校以“招待費”的形式承擔，另一方面，城區(qū)重點中學(xué)選派教學(xué)能手、物理學(xué)科帶頭人到農(nóng)村中學(xué)送課、專題講座，使農(nóng)村物理教師不花錢、不出門就能受到高水平的指導(dǎo)與培訓(xùn)。所需費用由城區(qū)重點學(xué)校以“出差費”的形式承擔。建立城鄉(xiāng)交流機制。由城里條件較好的學(xué)校和農(nóng)村師資薄弱的學(xué)校結(jié)對子，農(nóng)村中小學(xué)根據(jù)學(xué)校情況，選派教師到縣城中小學(xué)去工作學(xué)習半年，縣城中小學(xué)讓優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)。安徽省宿州市已連續(xù)多年實施城鄉(xiāng)互換制度，規(guī)定城區(qū)教師至少有一年定期流動到農(nóng)村任教，農(nóng)村教師可通過考試進城工作。以點帶面，逐漸提高了農(nóng)村教師的整體水平。三、師徒結(jié)對法建立新老教師師徒關(guān)系，長期合作，以老帶新，這種傳統(tǒng)的教學(xué)相長將在校本培訓(xùn)中煥發(fā)出新的生命活力。在長期的教育教學(xué)實踐中，學(xué)校培養(yǎng)了一大批改革意識強，作風過硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干物理教師。在開展校本培訓(xùn)時，可以把他們作為依靠力量，簽訂“師徒合同”，一幫一帶，指導(dǎo)青年教師進行教學(xué)和研究?！皫煾浮毕颉巴降堋眰魇谧约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗，為“徒弟”上示范課，聽“徒弟”的匯報課、試講課，為他們設(shè)計教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)，與他們共同探討教學(xué)中的疑難問題，共同學(xué)習新課標，領(lǐng)悟課改的精神實質(zhì)。與此同時，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展，還可以將自己的傳幫帶經(jīng)驗和思路整理成文，這又是一種可貴的校本培訓(xùn)資料。四、課題帶動法開展《農(nóng)村中學(xué)生物理學(xué)習興趣調(diào)查》、《影響農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的主要因素分析》、《農(nóng)村中學(xué)物理課改現(xiàn)狀與分析》等科研課題，將它們作為培訓(xùn)基點，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的設(shè)計、研究和結(jié)題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動的興趣和能力。與此同時，結(jié)題后的科研成果也可以作為校本培訓(xùn)的重要素材，以此吸引更多的教師加入課題研究的隊伍，不斷增強全校的科研氣氛，并最終形成本校物理校本培訓(xùn)的特色。五、自學(xué)提高法學(xué)校鼓勵自學(xué)提高。教研組每學(xué)期均開出必讀書目，鼓勵教師自學(xué)，做讀書筆記，讀書心得。配套開展“四個一”活動，即精讀一本關(guān)于農(nóng)村教育理論書，寫一篇讀書心得，一篇千字教育心得，一篇農(nóng)村物理教學(xué)研究論文。在采取多種形式有效開展農(nóng)村中學(xué)校本培訓(xùn)的同時，教育主管部門還要制定相關(guān)激勵措施，加強校本培訓(xùn)監(jiān)督，避免校本培訓(xùn)的形式化。如把是否能完成學(xué)校布置的學(xué)習任務(wù)、教改課題與評優(yōu)、年終綜合考核聯(lián)系起來，作為依據(jù)之一，對表現(xiàn)突出的教師要及時表彰，而對表現(xiàn)欠佳的教師，則要進行批評教育，必要時采取一定的行政手段、經(jīng)濟手段如調(diào)換工作崗位、降低福利待遇等加以約束。第一講正投影原理和基本視圖·緒論正投影法的基本概念正投影體系和基本視圖物體三視圖的繪制機械設(shè)計的一般步驟提出有關(guān)設(shè)計要求收集有關(guān)方面資料指導(dǎo)性決定性初定設(shè)計方案進行必要的設(shè)計計算方法性畫出設(shè)計草圖論證性修改完善設(shè)計方案畫出加工、制造圖樣設(shè)計落實按圖加工、制造階段按圖檢驗、使用中心投影墻面投影面三角板燈物體投影中心〔光線投影線影子投影思考1當物體沿投影面法線方向移動時其投影大小變不變?中心投影墻面投影面三角板燈物體投影中心〔光線投影線影子投影思考2在中心投影下,投影能否反映物體的真實大小?中心投影墻面投影面三角板燈