教學設計Period1:Pre-readingLeadinAskstudentstoreadthethreepicturesonthetopandanswerthequestionsfromtheteacher.目的：通過歷史上人們的交流通信方式引入本課的話題。2.Readandtranslatethesentences.1.Thankstotheadvancesintechnology,wearefreefromthewaitingwhenourlettersaredelivered.2.Welosttrackofouroldfriendsafterwemovedoutofourfamiliarcity.3.Ipreferadventuresintheforesttochattingonline.4.Socialmediahelpusmaintainourfriendship,soithaschangedourlifesignificantly.5.Wearelivinginadigitalage,soweneedtoprotectourpersonalinformation.6.Thewebsiteenablesustoshopwithoutgoingout.7.Newlyupdatednewstendstobeatthetopofthewebpage.8.Heacquiredfreedomafterbeingprovenmisunderstood.9.Althoughthemovieisblackandwhite,itisinspiring.10.Ifyouhaveawificonnection,youmayacquirethedetailedinformationofthegoodsbyclickingthepicturesofthem.目的：這個小活動的設計意圖是為了給學生的閱讀掃清詞匯上的障礙，句子的內容都和交友網絡有關，這樣做是為了讓學生讀的時候有心理預設。說遠了，這么做其實還對后面的輸出活動做了鋪墊。Period2:While-readingStep1:FastreadingWhatisthepassagemainlyabout?theimportanceofmakingfriendsonlineB.thebenefitsofmakingfriendsonline.thechangesofmakingfriendsonlineD.thebenefitsandproblemsofmakingfriendsonline.2.Matchthemainideawitheachparagraph.Para1A.Fashionablemeansofcommunicationnowadaysandtheirconvenience.Para2B.Weshouldtakearightattitudetowardsonlinefriendship.Para3C.Possibledangersofonlinefriendship.Para4-7D.Gettingconnectedinthepast.Para8E.Thedigitalagemakesiteasierforustofindfriendswhoshareourinterests.Step2:CarefulreadingHaveadiscussionaboutthewords“nowadays”and“also”.“Nowadays”suggeststhat_________________________________________________“Also”suggestthat______________________________________________________Prediction.Theauthorwilltalkabout___________________________________________________3.Finishthemindmapinyourbook.目的：精讀部分既是閱讀教學的主要環(huán)節(jié)，也是突破重、難點的關鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我根據文章層次設計出不同的教學活動來訓練學生各方面的能力。在第一部分的處理中，教師設計了文章大意題和段落連線題，旨在讓學生獲悉本文的大意。在第二部分的處理中，教師巧妙地帶領學生認真研究了兩個單詞，其效果是解鎖了本文的結構。解鎖文章的結構后面的內容推測就順理成章了。后半部分再要求學生細讀，完成思維導圖，讓學生對文章的結構和細節(jié)有了更深的把握。Period3:Post-readingRationalcloze.________(chat)oversocialmediacanbepleasant,becauseit'squickandconvenient.Itbringspeople____sharethesameinteresttogether.Ifpeopleexchangetruepersonalinformation_____you,thatwouldbegreater.Thatsaysyourfriendshipisrealand__________(mean).________,youcan'tbelieveeverythingtobetruebecausepeopletendtopostonlypositive________(update).What's_____(bad),youmaybetalkingwitha________(crime).Butdon'tlosehope._________advancesintechnology____________(change)ourmeansofcommunication,themeaningoffriendshipremained___same.Westilllongforfriendship.目的：任何一篇文章都要通過一定的線索來將事實、細節(jié)、觀點等進行陳述，把握了文章的線索，就能理解作者寫作的思路，從而幫助學生抓住文章的主旨。同時，這樣緊跟高考出題模式，也能培養(yǎng)學生的實際解題能力。Supposeyouareateachertryingtotellyourstudentstomakefriendsonlinesafely.Whatruleswouldyougivethem?目的：教師通過這一活動的設計，旨在使學生發(fā)揮想像力，運用自己的語言儲備，通過小組合作和互動來達到提升語言運用能力的效果。

這個環(huán)節(jié)的成功在于充分調動了學生的積極性和創(chuàng)造力。通過討論可以提高學生的合作能力，同時也能讓學生在活躍的課堂氣氛中打開思路、提高口語表達能力，同時達到對學生情感態(tài)度和價值觀的教育，讓本課上升了一個高度。Homework:Readthepassageagainandtrytokeepinmindtheimportantwordsphrasesandsentencesinthetext.2.Finishthepracticeonyourexercisebook.目的：這個環(huán)節(jié)是課堂的延伸，也給所有的學生提供了發(fā)揮想像力的機會。通過寫作練習，讓學生的語言得到錘煉，使他們的書面表達能力得到提高。

學情分析本節(jié)課的授課對象是高一上學期的學生，學生們已經具備了基礎的閱讀能力和一定的閱讀技巧，且通過第一部分的學習，已經掌握了一些相關的詞匯短語并欣賞了和友誼相關的一些諺語。因為話題很貼近生活，學生對這堂課很有期待并一定能在課堂有話可說。本節(jié)課設計了一些活動其目的是讓學生們學終能沉著面對高考中此類話題相關的題目并能形成正確的友誼觀。效果分析本節(jié)課的主題為友誼，同時有涉及到學生們敏感的社交媒體和網絡，本課的目的是讓學生愉快地學習相關的詞匯，獲取相應的閱讀技巧和達成情感態(tài)度的升華。本節(jié)課的教學重點是充分理解文章并學習相關的詞匯和表達。課堂教學開始之初教師先用過往的人們的交流方式和渠道引入本文的話題，尤其是題眼詞匯click。以后的教學過程按照先讀大意和主要信息而后處理文章細節(jié)和結構展開。通過一步步的鋪墊，最后的文章結構分析就水到渠成了。讀后活動是就升華學生的友誼觀設計的。本課的難點為提升學生的閱讀技巧和策略。首先任務一的設計是讓學生通過略讀獲取大意，在閱讀之前就將如何獲取大意的方法告訴學生，這是在高考閱讀題型中必不可少的閱讀策略。在精讀的過程中設計多種活動訓練學生獲取信息的能力和方法，如怎樣通過文章的關鍵性的連接詞解鎖文章的結構。教的效果分析：在本節(jié)課的教學中，各個環(huán)節(jié)密切聯系，步步為營，讓學生自然而然就形成了對文章內容和結構的深刻理解。課堂教學結合了學生的學情和教材內容，從泛讀和精讀兩個方面設計不同的活動，沿內容和結構兩條主線行進，最終使學生獲取知識，提升技能，從讀后兩個活動的設計中達到文本的輸出和學生口語表達能力的提升。學的效果分析：學生通過本節(jié)課的學習，學會了讀什么和怎么讀的問題。即通過對文章的泛讀了解到如何獲取文章的大意，通過對文章的精讀了解到如何獲取有用的信息，通過復述課文實現了語言的輸出，進一步通過話題的討論活動培養(yǎng)了學生積極的友誼觀。教材分析本節(jié)課的內容是外語教學與研究出版社新版普通高中課程標準試驗教科書英語必修一Unit4Friendsforever的第一課時Understandingideas。本模塊的主題為友誼，并引入了與此有關的詞匯。教材通過閱讀和聽力內容輸入有關人際關系的信息。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，該部分講述了過往的人際交流和現如今社交媒體介入人際關系的現狀。通過多種活動的設計，學生可以熟悉課文內容并學會與課文內容相關的詞匯。課文的結構性和時代性較強，且較符合學生的生活實際，通過本課的學習，學生可以認識到友誼的重要性和樹立正確的友誼觀。評測練習1.復述課文：要求學生再讀文章，做出自己心目中的思維導圖，并依照自己的思維導圖嘗試復述課文。Inthepast,peopleusehorsespigeonsandfireworksto...Nowadays,itispossibletomakeafriendandkeeptrackof...Thereareadvantagesofclickingforafriend...However,therearealsopossibledangers...But,allinall規(guī)則成文：課堂上要求學生討論形成的交友注意事項要求學生再加工，形成一篇習作。課后反思本節(jié)課課型為閱讀，圍繞友誼這個話題，通過各種教學活動的展開使學生達到理解掌握相關詞匯，獲取閱讀技巧和方法以及對有友誼有更深刻的認識的學習目標。課堂的設計充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，任務形式多變，使得學生從各個不同的層面和方面達成了對文章的理解，教師的任務則是做一個引導者，給予學生方向上的指引，尤其是在閱讀技巧上，適時的給學生做出合適的指導。在讀前的活動中，教師通過談及歷史上的人們的交流方式自然而然地將學生帶入到本課的內容上來。讀前的句子翻譯看似簡單，其實這幾個句子有效地將本課的生詞聯系成一個有機的整體。這些句子同時和文章內容有很大的相關性，是讀前的有效預習活動，讀后的輸出學生也可以對這些內容進行借鑒。這兩個活動的設計將學生引導到友誼這個話題，并從知識的層面上讓學生為后面的活動做好了準備。在讀中的活動設計了泛讀和精讀，在整個過程中都有對學生閱讀技巧的點撥。比如如何獲取大意，如何獲取細節(jié)信息，如何猜測詞義，如何獲取文章的結構，如何通過文章的表情描述來獲取情感特征?；顒拥姆绞届`活多變，包括自主活動，小組活動和整體活動，活動有助于提升學生的自主學習能力和小組合作學習能力。在精讀的過程中設計選擇、連線、語法填空等多個活動，避免閱讀活動的單一枯燥。讀后的活動設計為讓學生制定網上交友注意事項。這樣的活動學生非常感興趣并有話可說。學生通過活動不僅可以對本課的知識目標和能力目標是一個強有力的鞏固，更是對學生正確交友觀的因勢利導，是文章的