《賣油翁》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：熟讀課文，能復(fù)述故事內(nèi)容，積累重要的文言詞匯。2.過程與方法：通過品讀關(guān)鍵詞句和不同版本的文本比較，揣摩人物的心理和形象，感受文章簡潔凝練的文風(fēng)。3.情感態(tài)度和價值觀：體會小故事中蘊含的大道理、大智慧。激發(fā)學(xué)生了解歐陽修及其作品的興趣?！窘虒W(xué)重點】積累重要的文言詞匯；通過品析關(guān)鍵詞句和文本比較，分析人物形象。【教學(xué)難點】1虛詞“而”“以”的用法。2通過精讀品析關(guān)鍵詞句和文本比較，多角度、全面地把握人物形象。一情境導(dǎo)入（道具準(zhǔn)備：葫蘆、銅錢、弓箭道具。）1教師激趣：同學(xué)們，來看我手中的兩樣?xùn)|西，問大家?guī)讉€問題：老師手里拿的分別是誰的東西？他有什么高超的技藝？技藝高超到什么程度？然后教師引導(dǎo)學(xué)生到講臺板書：陳堯咨射箭十中八九賣油翁酌油過錢不濕（設(shè)計意圖：1激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺輕松，消除對文言文的畏懼感和排斥感。2回答問題也是檢查預(yù)習(xí)和整體感知的過程。）2同學(xué)們，今天我們來趣讀這篇文言文,齊讀課題-----《賣油翁》且看它的出處：歐陽修的《歸田錄》。歐陽修何許人也？生讀注釋，勾畫重點，教師補充：歐陽修的地位不只是唐宋八大家之一，宋代的其他幾位大家都出自他的門下或者受他提拔。3明確任務(wù)：“書讀百遍，其義自見?！苯裉爝@節(jié)課我們的任務(wù)是享受朗讀，品味故事。共有四讀：讀得熟練流暢讀得清楚明白讀出故事的味道讀出文章的理趣二讀得熟練流暢1字詞關(guān)，熟練第一步——幻燈出示預(yù)習(xí)案中學(xué)生作業(yè)圖片，指出出錯較多的“矢”字、“矜”字，引“說文解字”中的造字法進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。同時提醒學(xué)生可以通過成語識字，如“亦——不亦樂乎,釋——手不釋卷，爾——爾虞我詐”。（設(shè)計意圖：從學(xué)生的錯點、難點出發(fā)，有針對性地指導(dǎo)基礎(chǔ)知識。造字法的引入旨在幫助學(xué)生識記字形，并增加對傳統(tǒng)文化的了解、認(rèn)可、興趣。）2節(jié)奏關(guān)——流暢的關(guān)鍵。全班齊讀挑戰(zhàn)：無標(biāo)點讀，我們來試！（旨在讀準(zhǔn)節(jié)奏、加深印象、理解內(nèi)容，同時增強孩子信心和凝聚力）三讀得清楚明白1教師把預(yù)習(xí)案中學(xué)生的疑問和文言文翻譯的重點，整理成課件游戲的形式幻燈顯示。pk賽：分類識詞趣味多，自學(xué)積累我最棒！第一類：判斷對錯——重點實詞詞匯。游戲設(shè)置：共設(shè)關(guān)于重點實詞翻譯的八道判斷題，左右題目一樣，順序不同。雙方講臺PK，限時答題。其他同學(xué)認(rèn)真讀題，并做筆記。時間到后，自動出結(jié)果和答案，溫習(xí)、鞏固、點撥。第二類：知識配對——射，爾，自、而的用法。兩名同學(xué)依次到講臺，做題并反饋答案進(jìn)行點撥；分兩次游戲，前三個字為一組，“而”單列一個游戲，由學(xué)生講析。第三類：趣味分類——辨析“以”的用法。由學(xué)生進(jìn)行歸納分類，把相應(yīng)原句收到“南瓜籃”里，并在講臺上為大家講解。2學(xué)生可再次提疑。無疑問后再次帶著文意的理解齊讀文章。（設(shè)計意圖：游戲設(shè)置，是建立在學(xué)習(xí)重難點基礎(chǔ)上，有針對性分類設(shè)置的，既可練也可講。這幾關(guān)游戲針對本節(jié)課實詞虛詞的落實而設(shè)。游戲的形式能寓學(xué)于樂，還能鍛煉學(xué)生的專注力、心理素質(zhì)，學(xué)生做完題講題的環(huán)節(jié)更是鍛煉了孩子各方面的能力，對文學(xué)知識的學(xué)習(xí)也更扎實。有積極參與并講解的，有觀望和聽講的，也符合分層學(xué)習(xí)、因人施教的原則）四讀出故事的味道1學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀（也可“演讀”），教師附“秘訣”指導(dǎo)：借助關(guān)鍵詞，讀出故事味道；身臨其境，體會人物形態(tài)、語言、動作；組內(nèi)分工：旁白、陳康肅公、賣油翁、點評員2學(xué)生展示分角色朗讀，并自評互評。3教師進(jìn)行資料補充，學(xué)生比較《筆說》版和原文的區(qū)別：資料：歐陽修才華橫溢，文采特好，有一段時間他特愛寫故事，并編成了小冊子，這本小冊子連皇上都好奇想看。歐陽修聽說皇上要看，于是又進(jìn)行了修改，使之更加生動形象。今天我們看到的《賣油翁》是他改后的版本，他之前的最初版，收入在民間流傳的《筆說》中。主要區(qū)別：有一賣油翁釋擔(dān)而看，射多中。（《筆說》）有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九但微頷之。（原文）陳問：“爾知射乎？吾射精乎？”（《筆說》）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（原文）陳忿然說：“汝何敢輕吾射！”（《筆說》）康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”（原文）乃取一葫蘆，設(shè)于地，置一錢，以勺酌油，瀝錢眼中入葫蘆，錢不濕。（《筆說》)乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。(原文）陳笑而釋之。（《筆說》)康肅笑而遣之。(原文）4學(xué)生結(jié)合文本的對比，選擇一到兩處對所換詞語及表達(dá)效果進(jìn)行品析，感受人物形象，并再次朗讀。教師總結(jié)：修改重點：形態(tài)、語言及動作的細(xì)節(jié)部分。設(shè)計意圖：通過分角色朗讀讓學(xué)生感受人物心理和形象，通過文本比對讓學(xué)生學(xué)習(xí)歐陽修對人物描寫的精妙之處，并進(jìn)一步全方面地把握人物形象。五讀出文章的理趣1人之趣、文之趣總結(jié)：文中的兩個人物在對比中性格突出，個性鮮明，歐陽修改后的詞句表現(xiàn)力強，可謂“對比中顯人格”“簡練中顯形象”。小故事里蘊含著大道理，我們在笑聲中讀出了文言的趣味，那么在趣味之外，我們能得到哪些道理或者啟發(fā)呢？（允許生多元化解讀）2拓展延伸：了解多面的歐陽修——歐陽修的“四歲而孤”借書抄書的經(jīng)歷、“醉翁”和“六一居士”的由來、才子尋訪歐陽修的故事。推薦閱讀：章敬平《歐陽修傳》（設(shè)計意圖：由一篇文言文拓展到對歐陽修的了解和興趣，將語文學(xué)習(xí)眼神到課外。）六盤點收獲，自己來！教師結(jié)合學(xué)生回答，講收獲盤點的內(nèi)容寫在黑板上，并框起來，使板書形成一個大大的“巧”字，并做課堂總結(jié)：熟能生巧，人外有人。再平凡的的人，身上都有著值得我們謙虛的光輝！其實學(xué)習(xí)文言文也是熟能生巧、勤能補拙的過程。學(xué)習(xí)如此，生活如此，愿好學(xué)的我們都能熟能生巧，有一技之長！更愿同學(xué)們以謙虛之心，以勤奮的姿態(tài)，在語文的世界里繼續(xù)遨游?。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生梳理、鞏固學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，以語文的人文性帶給學(xué)生更深遠(yuǎn)的影響。）學(xué)情分析《賣油翁》是一篇有趣的文言短篇故事，整體內(nèi)容很好理解，讀起來也好玩，七年級學(xué)生對于歐陽修的大名也有所耳聞，通過之前積累的文言古詩知識，通過自學(xué)，能基本了解大意。因為是文言文，字詞的積累必不可少。七年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的文言翻譯方法，獨立翻譯能力不錯，對于虛詞“而”的用法也有所積累，應(yīng)該放手讓他們?nèi)ゴη昂笪模屗麄兓ハ嘟涣?、講解，才能促進(jìn)他們對文言文的學(xué)習(xí)。七年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課也有著自己的優(yōu)勢，他們對知識的探求有強烈的好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于賣油翁和陳堯咨之間的故事應(yīng)該比較感興趣，同時在課堂上他們樂于交流和展示。另外，學(xué)生有著基本的價值判斷，能很自然地從文章里悟出道理。所以說，基礎(chǔ)的文言知識完全可以交給孩子，讓他們通過自學(xué)交流去解決預(yù)習(xí)中的基本問題。老師在上課的時候則注重引導(dǎo)一詞多義和虛詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生讀得更好，品得更精準(zhǔn)，表述得更流暢大方。綜上所述，我在教學(xué)設(shè)計過程中，針對學(xué)生的特點，揚長避短，反復(fù)琢磨，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，力求凸現(xiàn)讀的重點，以讀為手段、以游戲為手段，有的放矢地設(shè)計教學(xué)活動，由淺入深，循循善誘，在親切自然的教學(xué)中，挖掘文本的價值，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗中有所得有所悟。《賣油翁》評測效果分析根據(jù)評測效果反饋，整體來說，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到。以下對評測效果做具體分析：一基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題答對率90%左右。除去小學(xué)基礎(chǔ)就特別弱的孩子，學(xué)生基本全對，說明游戲的形式還是不錯的。重點句子考察中，能看出學(xué)生認(rèn)真聽課了，問題在于個別關(guān)鍵詞不會譯，如“無他”這個上課時的確沒有特別強調(diào)，大部分學(xué)生能意譯。二能力達(dá)標(biāo)題：人物形象的概括不是很全面，說明學(xué)生上課回答比較隨意，但整體梳理的能力還是有所欠缺。三能力提升題：第5題學(xué)生能答出大體意思，學(xué)生答題情況出現(xiàn)分層。有的孩子能從正反面兩方面去答，有的孩子只是寥寥幾個字答完。上課回答問題積極的孩子往往表達(dá)能力強，今后課堂的參與度還要重視一下。第6題有的孩子答得非常精彩，真正讀出了趣味，但個別同學(xué)不會寫文言句子。文言語感差距很大。綜合來看，課堂基本知識落實不錯，學(xué)生表述能力還是參差不齊，而知識的整合和能力的提升則是一個長期的過程。另外，我從效果分析中得到啟發(fā)，每節(jié)課一定要有小結(jié)部分，要讓學(xué)生清楚自己這幾課的重點收獲和不足之初。節(jié)節(jié)如此，學(xué)生必定能做到更心中有數(shù)，胸有成竹。《賣油翁》教材分析《賣油翁》是2016年被列入初中語文部編新教材的一篇文言文，被列入教材七下第三單元，本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事?！顿u油翁》出自歐陽修的《歸田錄》，是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章只有130多字，故事性很強，內(nèi)容較易理解，但用語簡練，文字表現(xiàn)力強，有很多詞語值得細(xì)細(xì)品析。不過文章篇幅雖短，但實詞、虛詞重點突出，“而”“以”的用法很典型，對于學(xué)生文言詞匯的學(xué)習(xí)和積累很有幫助。對于七年級學(xué)生來說，打好文言文的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，至關(guān)重要。而《賣油翁》內(nèi)容簡短而充實，文字簡練而有趣，對教師來講，應(yīng)該充分利用這篇有趣又“實用”的文章，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累整理，培養(yǎng)好的文言學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉品析語言的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的濃厚興趣。對于這篇文章的主旨，不同的讀者讀出了不同的意味。據(jù)專家研究，歐陽修寫本文可能本來是想要他“重文輕武”的思想，想要指出“精湛的箭法與高超的倒油水平其實都‘無他，但手熟爾’，‘沒什么了不起的’，根本不值得夸耀”。但是，文章被選入教材時刪去了“此與莊生所謂解牛、斫輪者何異”一句，同時教師用書更多的意見是支持“熟能生巧說”。在本次教學(xué)時，我也選擇支持“熟能生巧”說，并尊重學(xué)生提出的“人外有人”說，因為教材是包含教育的價值判斷的特殊文本，語文教學(xué)中的閱讀對話不是一般意義的漫反射般的文本解讀，而是包含著教育的要求與期望、甄別與選擇的文本解讀。所以，本著對語文學(xué)科工具性和人文性特點的理解，課堂上，我傾向于更適合七年級學(xué)生學(xué)情的“熟能生巧說”，至于其他的“多元化”主旨，可以留給有能力的學(xué)生再去探索。而且，學(xué)生能夠比較容易的理解主旨，所以本課教學(xué)內(nèi)容更多地放在對文言詞匯的理解和揣摩上。針對以上分析，將本課教學(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)定如下：教學(xué)目標(biāo)——熟讀課文，能復(fù)述故事內(nèi)容，積累重要的文言詞匯。2.通過品讀關(guān)鍵詞句，揣摩人物的心理和形象，感受文章簡潔凝練的文風(fēng)。3.體會小故事中蘊含的大道理、大智慧。激發(fā)學(xué)生了解歐陽修及其作品的興趣?！窘虒W(xué)重點】積累重要的文言詞匯；通過品析文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。【教學(xué)難點】1掌握虛詞“而”“以”的用法。2多角度、全面把握人物形象。本節(jié)課的教學(xué)用時為一課時，課前學(xué)生需要結(jié)合課下注釋和老師的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課后教師通過練習(xí)檢測的方式來對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測評，并查缺補漏?！顿u油翁》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單同學(xué)們，每個人的自學(xué)能力超乎自己的想象，，只要用心，你們能成功自學(xué)文言文的很多內(nèi)容，相信你們棒棒噠！接下來，按老師指導(dǎo)的流程預(yù)習(xí)吧，肯定有令你驚喜的收獲！【任務(wù)一】先不看注釋，讀一遍課文，看看你能讀懂多少，把不懂的語句畫出來。【任務(wù)二】參考注釋重讀課文，看看剛才不懂的問題能否自主解決。1把仍不懂的語句按順序標(biāo)好序號，寫在下面，把該語句中的理解難點用橫線清晰地畫出來。(1)(2)(3)......2確定以下字能熟練朗讀并準(zhǔn)確標(biāo)好字音：自矜()家圃()睨()矢()頷()忿然（）酌()杓（）瀝（）遣（）【任務(wù)三】把自己積累的字詞整理下來：第一類——我能想到這個詞的古義在某些成語中還延續(xù)著用：釋擔(dān)而立釋：放下含“釋”字的成語：（）見其發(fā)矢十中八九矢：箭含“矢”字的成語：（）徐以杓酌油瀝之瀝：下滴含“瀝”字的成語：（）爾安敢輕吾射爾：你含“爾”字的成語：（）第二類——我找到了兩個通假字①但手熟爾：

爾（）②徐以杓酌油瀝之：

杓（）

第三類——我試著理解這些句子里“以”和“而”字的用法：以：①公亦以此自矜（）

②以我酌油知之（）③以杓酌油瀝之（）

④以錢覆其口（）而：釋擔(dān)而立（）睨之久而不去（）自錢孔入，而錢不濕（）康肅笑而遣之（）第四類——除了以上詞語，我還學(xué)到了其他新的文言詞匯的意思：(注意寫全哦）eg.(1)自矜：自夸（2）（3)（4)（5)(6)(7)（8）（9）（10)(11)（12）【任務(wù)四】以填空的方式寫下你對文意的理解：1課文主要寫了和兩個場面。2陳堯咨看待自己射技的句子是、、這些句子表現(xiàn)了陳堯咨的態(tài)度。3、通過神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是，，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的的的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是，這句話所包含的道理是。最后，同學(xué)們，來誠實地進(jìn)行一下預(yù)習(xí)情況自測吧！完成以下任務(wù)，做到的請打“對勾”！1你能熟練朗讀，速度又快字音又準(zhǔn)嗎？（）2你能完成課后練習(xí)一嗎？（）3你能完成課后練習(xí)二嗎？（）4你能模仿文中人物的語氣說出他口中的話嗎？（）5你能用無道具表演的方式演繹文中人物的動作嗎？（）還有什么疑問，請寫在下面：《賣油翁》當(dāng)堂測評一基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.下列劃線字解釋有誤的一項是（）A．公亦以此自矜（夸耀）B．嘗射于家圃（園子）C．睨之久而不去（瞪眼睛）D．徐以杓酌油瀝之（慢慢地）2.下列各組詞意思相同的一項是（）A.徐以杓酌油瀝之以錢覆其口B.射：汝亦知射乎吾射不亦精乎C.爾：爾安敢輕吾射但手熟爾D.自：公亦以此自矜自錢孔入3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（2）無他，但手熟爾。二能力達(dá)標(biāo)請概括文中兩個人物的性格特點。三能力提升5.“有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去?！睂⒕渲小绊睋Q成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？為什么？6.文章最后一句是“康肅笑而遣之”，并沒有寫陳堯咨說了什么？請用文言文寫出他內(nèi)心的潛臺詞?！顿u油翁》課后反思整體來說，我覺得這節(jié)課基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)銜接比較流暢，整堂課氣氛融洽，看得出學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，樂于思考，沉于感悟。學(xué)生活動較積極，能夠體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性。整堂課以讀為線，從字音、詞義到讀出故事的味道、讀出文章的理趣，由淺入深，循序漸進(jìn)。整堂課的教學(xué)一直遵循語文工具性和人文性統(tǒng)一的特點。當(dāng)然，課堂教學(xué)的設(shè)計和課堂的生成，也有遺憾的地方。首先，本詩容易讀錯寫錯的字比較多，在學(xué)案中也列了認(rèn)為重要的在里面，沒想到“擔(dān)”“知之”“爾”等詞的音也容易出錯。還有，有的同學(xué)讀音會讀但落實到紙上卻出錯。其次，人物形象的分析未形成板書，陳堯咨和賣油翁的人物形象對于學(xué)生來說，看起來很好把握，學(xué)生也能說出來，但是從評測練習(xí)來看，全面的、精準(zhǔn)的人物形象，學(xué)生真正評價起來還是有困難的。說明學(xué)生動筆不夠，歸納不夠，只重聽卻忽略了落實，只重隨意地說，而忽略了系統(tǒng)的梳理。教師應(yīng)在各教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時適當(dāng)總結(jié)，并多指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記。再次，書到用時方恨少，關(guān)于歐陽修相關(guān)內(nèi)容的拓展，還是限于刻板，若要學(xué)生喜歡語文，樂于學(xué)語文，教師得提升個人語文素養(yǎng)方面的能力，比如知識面、朗讀技巧等，這方面我做的不夠，課堂感染力不強，需要繼續(xù)努力。學(xué)生讀得很認(rèn)真，但有感情朗讀的能力還有待提高，這從根本上是我平時朗讀訓(xùn)練不夠?qū)е碌摹＝窈髴?yīng)多關(guān)注這方面的訓(xùn)練。另外，太在意時間的安排，有些環(huán)節(jié)還不夠沉下心來細(xì)細(xì)鋪開，比如至關(guān)重要的分角色朗環(huán)節(jié)，讀得不夠投入，品評得也還不是很到位。語文課要上好，需要老師有厚重的文學(xué)積淀，有熱愛教學(xué)的心，有對學(xué)生學(xué)情的充分把握，還有有睿智的心，才能把理想中的課，變成先生中綻放精彩的活力課堂，任重而