《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段詩(shī)詞教學(xué)要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；領(lǐng)略詩(shī)歌的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示；對(duì)詩(shī)歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)詩(shī)歌中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；能品味詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！痹诒疚膶W(xué)習(xí)中，就是要落實(shí)課標(biāo)中這些要求，借助反復(fù)的誦讀把握詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)蘊(yùn)，想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)精神以獲得對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示。教材分析《七律?長(zhǎng)征》是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇文章，這首詩(shī)寫(xiě)于毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。本詩(shī)以地名推動(dòng)景致轉(zhuǎn)換向前，生動(dòng)地概述了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。學(xué)習(xí)本首詩(shī)的目的是讓學(xué)生感受中國(guó)工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁氣概，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷與高昂氣質(zhì)，學(xué)習(xí)紅軍堅(jiān)定信念，艱苦奮斗，樂(lè)觀向上，勇往直前的長(zhǎng)征精神。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞方面已具有一定的朗誦、探究、閱讀、欣賞能力，而本文又是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于降低了難度，所以學(xué)生在感知詩(shī)意方面比較容易做到。但長(zhǎng)征這一事件畢竟離學(xué)生的生活遙遠(yuǎn)，所以在理解詩(shī)蘊(yùn)和感悟詩(shī)情方面還需要輔助文字、圖片、影音資料等。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)有感情的反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.借助對(duì)關(guān)鍵詞句的品味，感受長(zhǎng)征之“難”；體會(huì)、學(xué)習(xí)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和積極樂(lè)觀的革命精神。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.通過(guò)對(duì)個(gè)體和集體朗讀的評(píng)價(jià)及問(wèn)難質(zhì)疑的探討評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握。2.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的圈畫(huà)、理解、交流，對(duì)字里行間所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)的品析、交流、來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵和情感的領(lǐng)會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有這樣一支隊(duì)伍，一年的時(shí)間里穿過(guò)了11個(gè)省，翻過(guò)了18座大山，跨過(guò)了24條長(zhǎng)河，步行兩萬(wàn)五千里；有這樣一群人，他們吃著野菜、草根，穿著單衣、草鞋卻能渡過(guò)金沙，穿過(guò)草地，翻越雪山。同學(xué)們，他們有一個(gè)響亮的名字叫——？他們?cè)诟墒裁?？（紅軍、長(zhǎng)征）關(guān)于長(zhǎng)征你都知道哪些？（出示長(zhǎng)征線路圖及背景資料）也許有關(guān)長(zhǎng)征的故事，我們聽(tīng)過(guò)很多，關(guān)于長(zhǎng)征的影視劇，我們也看過(guò)不少，然而關(guān)于長(zhǎng)征的詩(shī)你學(xué)過(guò)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》2.解析詩(shī)題通過(guò)讀詩(shī)題，你有什么發(fā)現(xiàn)。明確：間隔號(hào)前為詩(shī)的體裁，是七言律詩(shī)。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七字的稱(chēng)七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)七律?！伴L(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目也是本詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)有感情的反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.借助有感情的朗讀及對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)、學(xué)習(xí)紅軍的大無(wú)畏的英雄氣概和積極樂(lè)觀的精神。三、讀出詩(shī)韻，感知詩(shī)意1.讀準(zhǔn)節(jié)奏詩(shī)歌，既是詩(shī)亦是歌，有節(jié)奏，有韻律，所以我們讀的時(shí)候要注意停頓，把握好節(jié)奏。（屏顯）七律·長(zhǎng)征紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。2.感受韻律（1）再次朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)重讀每句最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（屏顯）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。（2）集體朗讀，感受韻律溫馨提示：把握平聲和緩，仄聲短促的要領(lǐng)，要抑揚(yáng)頓挫，音韻和諧。（3）聽(tīng)名家范讀。（播放朗誦視頻）3.讀懂詩(shī)意質(zhì)疑問(wèn)難，疏通文意。對(duì)不理解的地方做出標(biāo)記，集體交流解決。預(yù)設(shè)：等閑：平平常常的事。騰細(xì)浪：翻騰的細(xì)小的波浪。走泥丸：滾動(dòng)的小小的泥丸。金沙水牌云崖暖：金沙江的水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)。大渡橋橫鐵索寒：大渡橋上的鐵索橫跨兩岸，讓人感到深深的寒意。四、讀懂內(nèi)涵，悟出詩(shī)情（一）感受長(zhǎng)征之“難”1.請(qǐng)用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)形容此次征途。（“難”）請(qǐng)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，想一想，文中哪些地方寫(xiě)出了此次征途之難？難在哪里？2.學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：=1\*GB3①“萬(wàn)水千山”寫(xiě)出了長(zhǎng)征路途漫長(zhǎng)又充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)。=2\*GB3②“五嶺逶迤”五嶺山脈縱橫四省，連綿不斷，氣勢(shì)雄偉，山高林密，野獸出沒(méi)，充滿(mǎn)艱險(xiǎn)。=3\*GB3③“烏蒙磅礴”其中從“磅礴”一詞可以看出烏蒙山的巍峨險(xiǎn)峻，要翻越又怎會(huì)容易。=4\*GB3④“金沙江”金沙江穿行在四川云南邊界的深山峽谷之間，紅軍前有滾滾江水，拍打著兩岸的山崖，水急浪高，后有敵人追兵，想要過(guò)江，談何容易。=5\*GB3⑤“大渡橋橫鐵索寒”，大渡河自古以來(lái)被稱(chēng)為“天險(xiǎn)”，河水洶涌澎湃，兩岸懸崖峭壁，對(duì)岸是敵人的重兵把守，后面還有蔣介石的追兵很快就要到了，橋面被敵人抽調(diào)了木板，只剩下是十三根鐵索，要想過(guò)橋談何容易。=6\*GB3⑥“岷山千里雪”，“千里”采用夸張手法，冰天雪地，白茫茫一片，長(zhǎng)途跋涉，極度疲勞且在山上行軍，困難可見(jiàn)一斑。=7\*GB3⑦五嶺、烏蒙、金沙、大渡，岷山等地點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用也表明此次行軍之艱難，跋山涉水，地勢(shì)險(xiǎn)要，路途遙遠(yuǎn)……3.交流碰撞。學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)播引導(dǎo)。交流過(guò)程多媒體展播五嶺圖片，播放《飛奪瀘定橋》短片等輔助學(xué)生理解。4.補(bǔ)充資料，再次理解：這是一次__________的遠(yuǎn)征。（屏顯）長(zhǎng)征途中，紅軍遭遇的戰(zhàn)斗在四百場(chǎng)以上，長(zhǎng)征途中，紅軍遭遇的戰(zhàn)斗在四百場(chǎng)以上，前有攔敵，后有追兵，平均每三天就發(fā)生一次激烈戰(zhàn)斗，在漫漫二萬(wàn)五千里征途中，平均每三百米就有一位戰(zhàn)士犧牲。1934年11月，中央紅軍與國(guó)民黨數(shù)十萬(wàn)大軍在湘江六天血戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士從8.6萬(wàn)減到3萬(wàn)人，5萬(wàn)戰(zhàn)士血灑湘江（二）理解紅軍之“不怕”（師）面對(duì)如此的困難，紅軍戰(zhàn)士在文中給出了響亮的回答——不怕?！安慌隆币辉~你覺(jué)得該怎么讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)決，果斷）1.你從哪里能感受到紅軍不怕？從中你看到了什么樣的紅軍？2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，集體交流點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗誦。預(yù)設(shè)：=1\*GB3①“等閑”的意思是平常的事，詩(shī)中所闡釋的困難，在紅軍眼里在毛主席眼里那是再平常不過(guò)的事了，體現(xiàn)紅軍的大無(wú)畏的英雄氣概和樂(lè)觀精神。語(yǔ)調(diào)平緩，讀出紅軍的自信，視困難為等閑的氣定神閑。=2\*GB3②“五嶺逶迤騰細(xì)浪”中的“騰細(xì)浪”是翻騰的細(xì)小波浪，把極大的“五嶺”看成“細(xì)小的波浪”可以看出五嶺在紅軍眼里是渺小的，體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士蔑視困難，不畏艱險(xiǎn)的精神?！拔鍘X逶迤”要讀出氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”語(yǔ)調(diào)平緩。=3\*GB3③“烏蒙磅礴走泥丸”中“泥丸”二字把氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看成是腳下滾過(guò)的小泥丸，紅軍如同巨人一般跨過(guò)烏蒙山，這里把巨大看的渺小，把困難看成等閑，這一大一小，一困難一等閑的對(duì)比體現(xiàn)了紅軍的勇敢、樂(lè)觀、自信、蔑視困難的豪邁情感?！盀趺砂蹴纭弊x出“磅礴”之氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)，“走泥丸”讀出蔑視困難，自信、樂(lè)觀，語(yǔ)調(diào)平緩，堅(jiān)定。=4\*GB3④“金沙水拍云崖暖”中的“暖”既寫(xiě)出了天氣轉(zhuǎn)暖，也暗示了渡過(guò)金沙江后紅軍戰(zhàn)士心里的暖，喜悅，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的樂(lè)觀、自信，豁達(dá)。讀出喜悅之情，語(yǔ)速稍快，且輕松。=5\*GB3⑤“大渡橋橫鐵索寒”巧渡金沙江給紅軍帶來(lái)了喜悅，而大渡河卻是一場(chǎng)惡戰(zhàn)，但紅軍戰(zhàn)士們卻沒(méi)有退縮，展示出了無(wú)所畏懼的革命英雄氣概?！拌F索寒”暗示戰(zhàn)斗之激烈，氣氛之凝重，所以語(yǔ)氣要沉重緩慢。=6\*GB3⑥“喜”“盡開(kāi)顏”寫(xiě)出紅軍勝利在望的喜悅，也寫(xiě)出紅軍革命樂(lè)觀精神。語(yǔ)調(diào)歡悅，語(yǔ)速稍快。3.通過(guò)讀詩(shī)，品詩(shī)你覺(jué)得詩(shī)人是個(gè)怎樣的人？詩(shī)人作為紅軍人的無(wú)畏、樂(lè)觀、智慧和寬廣的胸懷，才華橫溢。出示毛澤東資料毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。他是中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。4.齊讀詩(shī)歌。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們剛才的深入探究，相信我們?cè)俅卫收b這首詩(shī)會(huì)有不一樣的體驗(yàn)，不一樣的情懷。五、銘記長(zhǎng)征，弘揚(yáng)精神同學(xué)們，長(zhǎng)征雖已經(jīng)過(guò)去了八十多年了，但長(zhǎng)征精神我們不能丟，作為祖國(guó)未來(lái)的你,在今后的學(xué)習(xí)、生活中打算如何去發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？學(xué)生交流六、真情誦讀，致敬英雄同學(xué)們，讓我們銘記長(zhǎng)征，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神！在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我提議：全體起立，再次誦讀這首偉大的詩(shī)作，讓我們用朗讀向革命先輩表達(dá)我們最崇高的敬意！學(xué)生起立誦讀……板書(shū)設(shè)計(jì)：樂(lè)觀無(wú)畏勝利智慧《七律·長(zhǎng)征》學(xué)情分析《七律·長(zhǎng)征》所教授的對(duì)象為初中六年級(jí)的學(xué)生，由于年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)首先，六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞方面已具有一定的朗誦、探究、閱讀、欣賞能力，而本文又是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于降低了難度，所以學(xué)生在感知詩(shī)意方面比較容易做到。其次，學(xué)生年齡較小，對(duì)任何新鮮的事物都充滿(mǎn)的探求欲，學(xué)習(xí)的積極性也是非常高的，很容易調(diào)動(dòng)他們的興趣和情感。依據(jù)這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中我補(bǔ)充大量的資料、圖片、影音資料等，既能輔助他們理解詩(shī)文又能調(diào)動(dòng)他們的興趣。第三，學(xué)生感性思維活躍，想象力豐富。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們善于在腦海中構(gòu)思畫(huà)面，這對(duì)于理解課文內(nèi)容，感悟作者情感顯得尤為重要。劣勢(shì)之處長(zhǎng)征這一事件畢竟離學(xué)生的生活遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)斗生活以及其中滲透的人物情感很難把握，所以在理解詩(shī)蘊(yùn)和感悟詩(shī)情方面還是有一定的欠缺。再者，六年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的閱讀、賞析等能力，但由于中小學(xué)的教材和教法存在一定的差別，而他們對(duì)中學(xué)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間較之小學(xué)還是很短的，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上還存有一定的不適應(yīng)。第三，農(nóng)村的學(xué)生閱讀量較少，這勢(shì)必影響到他們的知識(shí)儲(chǔ)備，影響到他們課堂的表現(xiàn)，尤其是表達(dá)方面會(huì)存在表述不完整和語(yǔ)句不通順等問(wèn)題，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要教師提供必要的課文外延資料以幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。《七律·長(zhǎng)征》效果分析本次我執(zhí)教的是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《七律·長(zhǎng)征》，課型為閱讀課教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)有感情的反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.借助對(duì)關(guān)鍵詞句的品味，感受長(zhǎng)征之“難”；體會(huì)、學(xué)習(xí)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和積極樂(lè)觀的革命精神?，F(xiàn)將本節(jié)課效果分析如下：一、從課標(biāo)達(dá)成情況看本節(jié)課達(dá)成課標(biāo)要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；領(lǐng)略詩(shī)歌的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示；對(duì)詩(shī)歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)詩(shī)歌中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；能品味詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！蔽以谑谡n過(guò)程中，緊緊依托文本，充分發(fā)揮了文本的引領(lǐng)作用。教學(xué)中，圖片、影音資料與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課時(shí)，我還結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)多方式地指導(dǎo)他們朗讀，鏈接相關(guān)的資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，對(duì)情感的把握，以便更好的完成與小學(xué)階段閱讀的銜接。二、從教材目標(biāo)完成情況看整節(jié)課順利完成課時(shí)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上都呈現(xiàn)出了精彩的表現(xiàn)。在授課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了課文與本單元其它文章及課外資料的整合，在課程整合的過(guò)程中使學(xué)生更好的理解、掌握了詩(shī)文內(nèi)容及其內(nèi)涵。并且能將生活體驗(yàn)和詩(shī)文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)畫(huà)面想象，用課本影響生活，銘記長(zhǎng)征，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神。三、從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看從課堂學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，他們調(diào)動(dòng)了情感體驗(yàn)，主動(dòng)思考，積極發(fā)言，能夠很好的合作、探究，增強(qiáng)了理解、欣賞、品味等能力，也能夠借助一定的“抓手”達(dá)到理解詩(shī)歌內(nèi)容、情感。從檢測(cè)和課堂反饋評(píng)價(jià)來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，極個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題。問(wèn)題主要存在于朗讀情感不到位，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。今后閱讀教學(xué)中將進(jìn)一步總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，力求引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿(mǎn)樂(lè)趣的閱讀課堂。《七律?長(zhǎng)征》教材分析《七律?長(zhǎng)征》是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇文章。第二單元所選的詩(shī)文，集中反映了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭(zhēng)歷史，熱情贊頌了先烈們的英雄事跡和革命精神。在這一單元的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生了解先烈們的英雄事跡，感受革命者的壯志豪情。而《七律?長(zhǎng)征》作為本單元的開(kāi)篇文章，重要性不言而喻。這首詩(shī)寫(xiě)于毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)。本詩(shī)以地名推動(dòng)景致轉(zhuǎn)換向前，生動(dòng)地概述了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。學(xué)習(xí)本首詩(shī)的目的是讓學(xué)生感受中國(guó)工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁氣概，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷與高昂氣質(zhì)，學(xué)習(xí)紅軍堅(jiān)定信念，艱苦奮斗，樂(lè)觀向上，勇往直前的長(zhǎng)征精神。長(zhǎng)征已經(jīng)過(guò)去八十多年了，其中的戰(zhàn)斗生活離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，理解起來(lái)有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí)以朗讀為抓手，以品味關(guān)鍵詞句為渠道，指導(dǎo)學(xué)生在深入品味的基礎(chǔ)之上進(jìn)行有感情的朗讀，再輔助以圖片、影音資料等從中領(lǐng)悟字里行間的情感，以突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)有感情的反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.借助對(duì)關(guān)鍵詞句的品味，感受長(zhǎng)征之“難”；體會(huì)、學(xué)習(xí)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和積極樂(lè)觀的革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)借助對(duì)關(guān)鍵詞句的品味，感受長(zhǎng)征之“難”；體會(huì)、學(xué)習(xí)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和積極樂(lè)觀的革命精神。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課型：閱讀課《七律?長(zhǎng)征》課后評(píng)測(cè)練習(xí)1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。pángbó（）（）鐵suǒ（）云yá（）逶迤（）（）泥丸（）岷山（）2.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）萬(wàn)水千山只等閑。（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪。（3）烏蒙磅礴走泥丸。3.品味下列詩(shī)句，體會(huì)加點(diǎn)字的表達(dá)效果？金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，______________________。（2）既寫(xiě)出了天氣情況也暗示戰(zhàn)士心理的句子_________________，___________________。（3）請(qǐng)寫(xiě)出《七律?長(zhǎng)征》的頷聯(lián)_________________，___________________。（4）寫(xiě)出勝利在望喜悅心情的句子_________________，__________________。附參考答案：一、1.磅礴索涯wēiyíwánmín2.（1）平常的事（2）形容山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。（3）（氣勢(shì)）盛大。3.“暖”既寫(xiě)出了天氣轉(zhuǎn)暖，也暗示了渡過(guò)金沙江后紅軍戰(zhàn)士心里的暖，喜悅，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的樂(lè)觀、自信，豁達(dá)?！昂奔葘?xiě)出了鐵索的冰冷，也暗示了大渡河是一場(chǎng)惡戰(zhàn)，暗示戰(zhàn)斗之激烈殘酷。4.（1）萬(wàn)水千山只等閑。（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（3）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！镀呗伞らL(zhǎng)征》課后反思《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東寫(xiě)的一篇關(guān)于長(zhǎng)征事跡的革命詩(shī)歌，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重考慮的是：如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀；如何領(lǐng)悟長(zhǎng)征之“難”，理解紅軍品質(zhì)。故此我從以下幾個(gè)方面做了努力。首先，多方式指導(dǎo)朗讀?！镀呗伞らL(zhǎng)征》是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)作，要學(xué)好學(xué)透詩(shī)文一定離不開(kāi)朗誦，所以在授課過(guò)程中我重視了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在感知部分從節(jié)奏、韻律、語(yǔ)調(diào)等方面指導(dǎo)全篇朗誦，并播放名家范讀起引領(lǐng)作用。在深入研究部分，具體根據(jù)詩(shī)句所表達(dá)出來(lái)的情感有針對(duì)性的指導(dǎo)，重在指導(dǎo)讀出感情。最后，“致敬英雄”環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的激情，進(jìn)行情感升華朗誦。其次，多方式的資料鏈接助力學(xué)生理解文意。長(zhǎng)征離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，所以學(xué)生要理解詩(shī)文中的情感有相當(dāng)?shù)碾y度，這個(gè)時(shí)候就需要鏈接課文外的資料輔助理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了長(zhǎng)征的線路圖和詩(shī)作背景，便于學(xué)生了解歷史，激發(fā)興趣。研讀部分，五嶺、烏蒙的圖片，《飛奪瀘定橋》的短片都給了學(xué)生視覺(jué)上的震撼，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解和感情的領(lǐng)悟。第三，聯(lián)系生活，反省自我。將長(zhǎng)征精神與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生思索“在生活中學(xué)習(xí)中如何去繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神”，既是讓學(xué)生對(duì)自身的一個(gè)反省，也是對(duì)未來(lái)的一個(gè)規(guī)劃，讓學(xué)生接受了一次長(zhǎng)征精神的洗禮。這節(jié)課雖然有很多的成功之處，但也存在著一定的不足。例如，在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟紅軍精神的時(shí)候過(guò)于心急，致使學(xué)生朗讀的不到位；課堂上如果老師能夠范讀，或許會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣等。這節(jié)課已經(jīng)成為過(guò)去，但我會(huì)從本節(jié)課汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便自己今后更好的進(jìn)步?！镀呗伞らL(zhǎng)征》課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段詩(shī)詞教學(xué)要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；領(lǐng)略詩(shī)歌的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示；對(duì)詩(shī)歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)詩(shī)歌中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；能品味詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！痹诒疚膶W(xué)習(xí)中，就是要落實(shí)課標(biāo)中這些要求，借助反復(fù)的誦讀把握詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)蘊(yùn)，想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)精神以獲得對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示?！镀呗伞らL(zhǎng)征》是一篇詩(shī)歌，根據(jù)課標(biāo)及文本特點(diǎn)確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)有感情的反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.借助對(duì)關(guān)鍵詞句的品味，感受長(zhǎng)征之“難”；體會(huì)、學(xué)習(xí)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和積極樂(lè)觀的革命精神。根據(jù)