人民教育出版社七年級(jí)中國歷史第14課溝通中外文明的“絲綢之路”《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學(xué)設(shè)計(jì)課題溝通中外文明的“絲綢之路”課型新授課程標(biāo)準(zhǔn)1了解張騫出使西域、絲綢之路及班超經(jīng)營西域等交流史實(shí)，2對(duì)西域的管理教

學(xué)

目

標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)張騫忠于祖國、不畏艱險(xiǎn)、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神能力目標(biāo)能通過閱讀中外史料，對(duì)張騫拜別漢武帝出使西域進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問題的能力。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）知識(shí)目標(biāo)了解張騫出使西域的過程、絲綢之路路線圖及班超經(jīng)營西域等史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。學(xué)情分析通過課前班級(jí)調(diào)查：絕大部分的學(xué)生們對(duì)于張騫、班超較熟悉，超過一半的人聽說過“絲綢之路”，少部分學(xué)生聽過“一帶一路”的說法；但對(duì)于“西域”、“絲綢之路”等概念的具體路線不熟悉，對(duì)和“絲綢之路”及“一帶一路”的影響理解不深入。大部分學(xué)生都對(duì)這部分歷史知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)張騫通西域突破方法：通過視頻讓學(xué)生完整了解張騫通西域的歷史背景、完整過程，取得的豐碩成果教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的作用突破方法：通過絲綢之路商品、宗教、藝術(shù)等的分析，全面認(rèn)識(shí)絲綢之路的作用。教學(xué)方法1自主學(xué)習(xí)2合作學(xué)習(xí)3教師講解課前準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)視頻歷史圖片歷史地圖教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課

播放《“一帶一路”宣傳片》的視頻，設(shè)問激趣導(dǎo)入：同學(xué)們知道絲綢之路最早什么時(shí)期開辟的？它開通的原因、過程怎么樣？張騫出使西域和“絲綢之路”有什么關(guān)系？下面讓我們就一起來探究。讓學(xué)習(xí)朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握本節(jié)課應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容共同探究通過《涼州詞》和《送元二使安西》兩首文學(xué)作品引入西域的概念，然后張騫通過招賢令進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)視野漢武帝的招賢令我大漢王朝，經(jīng)歷幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)在民殷國富，兵強(qiáng)馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。先招募有膽有識(shí)，果斷忠義之人，代表大漢王朝出師大月氏（dàyuezhī）。事成之后，賞良田美宅，黃金百兩。如有勇者，速來報(bào)名。欽此。1.張騫通西域第一次第二次時(shí)間公元前年公元前年目的聯(lián)絡(luò)，夾擊匈奴訪問，建立友好關(guān)系成果熟悉了西域地理環(huán)境和風(fēng)土人情，以及西域各國想和漢朝往來愿望促進(jìn)了漢朝與西域的相互了解與往來2.“絲綢之路”“不是張騫通異域，安能佳種自西來？”踏著串串悠長的鈴聲，一支支駝隊(duì)駝著中原絲織品、服飾、銅鏡、瓷器、茶葉、桃、梨、杏去了，駝著造紙術(shù)、冶鐵術(shù)、灌溉術(shù)去了。穿過大漠茫茫的風(fēng)沙，一支支駝隊(duì)駝著皮毛、琥珀、苜蓿、蠶豆、石榴、黃瓜來了，駝著佛經(jīng)、樂器、雜技藝術(shù)來了。張騫兩次出使西域，開通的這條絲綢之路，穿過歲月的風(fēng)塵，永遠(yuǎn)鐫刻在人類文明的史冊(cè)?！浴抖迨吩斀狻罚?）中國沿絲綢之路輸出的物品都有哪些？（2）沿絲綢之路輸入中國的物品都有哪些？3.海上絲綢之路學(xué)生自學(xué)教材《絲綢之路示意圖》、《漢代海上絲綢之路示意圖》指出絲綢之路的陸路、海路路線。結(jié)合教材與相關(guān)史料分析：通過絲綢之路，中國輸出的物質(zhì)與文化有哪些？輸入到中國的物品與文化又有那些？嘗試對(duì)此些物品進(jìn)行歸類，并思考這些物品對(duì)輸入地區(qū)起到的社會(huì)作用。根據(jù)以上分析并得出結(jié)論：絲綢之路是東西方往來的大動(dòng)脈，對(duì)于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交往，起到了極大的促進(jìn)作用。4對(duì)西域的管理多媒體展示秦朝疆域圖和西漢疆域圖，讓學(xué)生分析兩個(gè)地圖的差別在哪里？【明確】西漢地圖比秦朝地圖增加了西域。對(duì)西域的管理分為西漢和東漢兩個(gè)階段，西漢要突出西域都護(hù)的職能和作用。東漢要梳理清楚班超和甘英、班勇的關(guān)系。通過“投筆從戎”，“不入虎穴，焉得虎子”等成語引入教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)班超的歷史故事。5“一帶一路”古老的絲綢之路，當(dāng)今又重獲新生，和千年前一樣，不僅是一條商業(yè)貿(mào)易之路，更是沿線各個(gè)國家和民族的文明與智慧交融之路，互通有無，互利合作，它遠(yuǎn)超了當(dāng)初開辟時(shí)的意義，與沿線各國平等互利、包容互信，團(tuán)結(jié)合作，推動(dòng)不同文明的相互交流，促進(jìn)各國的貿(mào)易；發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮，共筑“中國夢(mèng)”和“世界夢(mèng)”。三、達(dá)標(biāo)練習(xí)完成學(xué)案上的評(píng)測練習(xí)。1．兩漢時(shí)期，人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為（）A．西域B．大秦C．安息D．大宛2.張騫第一次出使西域的時(shí)間是在（）A．公元前119年B．公元前138年C．公元119年D．公元138年3．中國是世界上幾個(gè)獨(dú)立的文明發(fā)源地之一，西部的高原與沙漠使古代中國與其他文明間交流極少。中國古代第一次大規(guī)模與中亞、西亞文明進(jìn)行交流發(fā)生于（）A．兩漢時(shí)期 B．商周時(shí)期 C．宋元時(shí)期 D．明清時(shí)期4.新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我國領(lǐng)土不可分割的一部分是在（）A．秦朝B．西漢C．東漢D．戰(zhàn)國4．絲綢之路是從長安出發(fā)，所經(jīng)地點(diǎn)的先后順序是()①西亞②河西走廊③歐洲④今新疆境內(nèi)A．①②③④B．②④①③C．③④①②D．④②①③四、課堂小結(jié),鞏固所學(xué)一條古道，即東西方文明世界的交通要道——絲綢之路；兩件大事，公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)；東漢時(shí)期班超經(jīng)營西域；三位人物：張騫、班超、甘英。他們?yōu)橹形鹘煌ǖ拈_通、暢通和中西經(jīng)濟(jì)文化交流做出了貢獻(xiàn)。通過觀看視頻了解一帶一路的知識(shí)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生朗讀兩首文學(xué)作品，體會(huì)古代文學(xué)作品描述下的西域。通過學(xué)生朗讀招賢令，感知當(dāng)時(shí)出使西域的艱難險(xiǎn)阻，認(rèn)識(shí)張騫的勇敢無畏。通過完成表格，掌握張騫出使西域的知識(shí)，便于學(xué)生記憶。

通過閱讀這段文字，學(xué)會(huì)分析絲綢之路輸出和輸入的商品，體會(huì)絲綢之路的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納的能力及表達(dá)能力。

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，說出他們探究出的結(jié)論。要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)的能力。

通過新聞速讀，緊扣本節(jié)課的主要內(nèi)容，和開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，和當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生探索和處理信息的能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。通過課堂題目鞏固所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生提煉知識(shí)，概括知識(shí)的的能力，用凝練的語言總結(jié)所學(xué)知識(shí)，便于記憶和理解。課后記通過時(shí)政短片新聞引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速過渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，六個(gè)教學(xué)視頻，提高了學(xué)生的信息量，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，開闊了學(xué)生視野。張騫兩次出使西域，通過填寫表格的形式，讓學(xué)生記住出使西域的具體知識(shí)。對(duì)于絲綢之路的作用，通過史料的記載，對(duì)比分析輸入和輸出的商品和技術(shù)，通過這些具體的事例，學(xué)生能深刻體會(huì)到絲綢之路的重要作用。學(xué)生得出的結(jié)論是建立在具體數(shù)據(jù)的分析基礎(chǔ)上的，看史料，列數(shù)據(jù)，得結(jié)論，構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)生思維過程。不足：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間較少，探究活動(dòng)中，由于時(shí)間關(guān)系難以做到面向全體學(xué)生。人民教育出版社七年級(jí)歷史上冊(cè)冊(cè)第三單元第14課溝通中外文明的“絲綢之路”《溝通中外文明的“絲綢之路”》學(xué)情分析《溝通中外文明的“絲綢之路”》學(xué)情分析溝通中外文明的“絲綢之路”是中國歷史人民版七年級(jí)第三單元第14課的內(nèi)容，通過半的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的基本方法，如學(xué)生以前學(xué)過，遠(yuǎn)古的傳說，夏商西周的更迭，百家爭鳴，秦統(tǒng)一全國，東漢的興衰等，基本掌握了學(xué)習(xí)會(huì)議的基本方法，多學(xué)生已經(jīng)知道學(xué)習(xí)歷史，要掌握事件發(fā)生的時(shí)間，過程及意義。進(jìn)行學(xué)習(xí)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)西漢的強(qiáng)盛，文景之治，為漢武帝的大一統(tǒng)準(zhǔn)備了雄厚的財(cái)力。漢武帝才派張騫出使西域，開通陸路絲綢之路。自學(xué)本部分內(nèi)容。學(xué)生通過電視等，對(duì)絲綢之路問題很感興趣，這我們學(xué)習(xí)本課的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。人民教育出版社七年級(jí)歷史上冊(cè)冊(cè)第三單元第14課溝通中外文明的“絲綢之路”《溝通中外文明的“絲綢之路”》效果分析總的來說，效果較好。在本節(jié)課中，我首先給學(xué)生們明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考點(diǎn)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用課件和視頻教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的參與熱情很高，可以說我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在“教學(xué)過程”中，我采用了“自學(xué)——組內(nèi)交流——以小組形式回答”的方式進(jìn)行。把課題還給學(xué)生，能讓學(xué)生完成的，我不參與，此時(shí)我只是個(gè)引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)。在解決問題環(huán)節(jié)中，同學(xué)們提出的問題基本都是學(xué)生自己解決的，把問題交給他們解決，同樣會(huì)非常精彩。教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情感渲染中受到熏陶;通過精心設(shè)計(jì)課堂討論,使學(xué)生在討論中探究提高;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)課改精神。新課標(biāo)倡導(dǎo)我們，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。并且在教學(xué)過程中相信學(xué)生能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí);注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。圖文并茂,構(gòu)思精妙,是一堂精彩的好課。人民教育出版社七年級(jí)歷史上冊(cè)冊(cè)第三單元第14課溝通中外文明的“絲綢之路”《第14課溝通中外文明的“絲綢之路”》教材分析1、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固》在統(tǒng)編版七上整本教材中處于大一統(tǒng)和統(tǒng)一多民族國家發(fā)展時(shí)期。本課是統(tǒng)編版七上第三單元中的第14課，課題重點(diǎn)在“溝通”和“絲綢之路”，本課內(nèi)容包括：張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理三部分內(nèi)容。這三部分內(nèi)容有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，張騫通西域以后才有了絲綢之路和對(duì)西域的管理。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國古代民族關(guān)系對(duì)外交往的發(fā)展。絲綢之路開通以后，民族關(guān)系和中西交往發(fā)生了深刻變化，是中國古代同世界文化交流的一條重要通道。絲綢之路不僅溝通東西經(jīng)濟(jì)，而且促成了多個(gè)文明的相互影響，相互滲透，加之我們國家提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，因此，本課的學(xué)習(xí)也極具明顯的現(xiàn)實(shí)意義。2、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)了解張騫出使西域、絲綢之路及班超經(jīng)營西域等交流史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。2.能通過張騫拜別漢武帝出使西域圖等史料，認(rèn)識(shí)絲綢之路的出土文物及路線。（素養(yǎng)目標(biāo)：時(shí)空觀念）能力目標(biāo)能通過絲綢之路示意圖，張騫拜別漢武帝出使西域圖，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問題的能力。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實(shí)證）知識(shí)目標(biāo)通過張騫及班超出西域事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和積極進(jìn)取意識(shí)；感悟“絲綢之路”在中西文化交流中的重要地位。（素養(yǎng)目標(biāo)：人文素養(yǎng)）3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：張騫通西域絲綢之路突破方法：1.張騫通西域：分背景、經(jīng)過、意義，結(jié)合歷史劇和表格形式2.絲綢之路：分路線和意義（難點(diǎn)）絲綢之路的作用突破方法：1.結(jié)合文物和歷史圖片；2.當(dāng)代“一帶一路”的偉大意義。4、教學(xué)方法：1.以視頻和地圖等教學(xué)資源，加深學(xué)生的印象。2.自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，把所講授的內(nèi)容編制成有序的知識(shí)體系，并加以多種手段：教學(xué)視頻，課件，圖片等。人民教育出版社七年級(jí)歷史上冊(cè)冊(cè)第三單元第14課溝通中外文明的“絲綢之路”《溝通中外文明的“絲綢之路”》評(píng)測練習(xí)1．“無有張騫通異域，安有佳種自西來?！痹娭忻枋龅默F(xiàn)象開始出現(xiàn)于（）A．漢高祖時(shí)期 B．漢文帝時(shí)期 C．漢景帝時(shí)期 D．漢武帝時(shí)期2．漢代張騫被譽(yù)為“中國走向世界第一人”。他先后兩次出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國的聯(lián)系。張騫第二次出使西域是在（）A．公元前2世紀(jì)初 B．公元前2世紀(jì)末 C．公元前1世紀(jì)初 D．公元前1世紀(jì)末3．下面對(duì)我國古代絲綢之路作用的表述正確的是（）A．加強(qiáng)了周王室與各諸侯國的聯(lián)系 B．阻礙了東西方貿(mào)易的往來 C．成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁 D．持續(xù)發(fā)揮著貫通南北動(dòng)脈的作用4．2014年6月，第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)宣布由中國、哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦聯(lián)合申報(bào)的“絲綢之路：長安至天山廊道的路網(wǎng)”列入世界遺產(chǎn)名錄。該遺產(chǎn)主要反映了（）A．南朝江南的開發(fā) B．文明的交流與互動(dòng) C．兩漢的醫(yī)學(xué)成就 D．南北朝的石窟藝術(shù)5．新疆古稱西域，是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。西域正式歸屬中央政權(quán)管轄開始于設(shè)置（）A．西域都護(hù)府 B．安西都護(hù)府 C．伊犁將軍府 D．北庭都元帥府6．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門關(guān)”。這兩首詩中提到的“陽關(guān)”“玉門關(guān)”以西的地方在漢朝時(shí)候被稱為（）A．大秦B．安息C．西域D．河西走廊7．《新全球史》載：在古典時(shí)代，一些個(gè)人也完成了長途旅行，張騫歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)了遙遠(yuǎn)的西方。張騫第一次“長途旅行”的主要目的是（）A．聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴 B．開拓疆域 C．管理西域 D．開通商路8．漢代，中國的絲綢和漆器向西運(yùn)輸?shù)竭_(dá)中亞、伊朗和羅馬帝國，西域的核桃、葡萄等傳入中國，這反映了當(dāng)時(shí)（）A．絲綢之路溝通東西方貿(mào)易 B．西方人普遍享用中國絲綢 C．中國商人到達(dá)過羅馬帝國 D．陸路貿(mào)易取代了海路貿(mào)易9．《中國古代的邊疆與邊疆治理》一書中寫道：“在一些不設(shè)置郡縣管理的邊疆地區(qū)，漢王朝則設(shè)立了一些邊疆專門性機(jī)構(gòu)，諸如西域都護(hù)府。這些機(jī)構(gòu)既理民政，管理邊疆民族的有關(guān)事務(wù)，也理軍政，負(fù)責(zé)維護(hù)邊疆地區(qū)的穩(wěn)定。”這則材料體現(xiàn)了西域都護(hù)府（）A．加強(qiáng)了中央對(duì)邊疆的管理 B．?dāng)U大了西漢王朝的疆域 C．實(shí)現(xiàn)了邊疆地區(qū)的長治久安 D．維護(hù)了絲綢之路的暢通人民教育出版社七年級(jí)歷史上冊(cè)冊(cè)第三單元第14課溝通中外文明的“絲綢之路”《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學(xué)反思在本節(jié)課中，我首先給學(xué)生們明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中，學(xué)生參與的熱情很高，可充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。主要原因是因?yàn)椋簩W(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記絲綢之路的開通原因，難度大，留給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間不充分；小組合作探究時(shí)，教師應(yīng)該給予更多的合作交流時(shí)間，讓更多的小組代表充分發(fā)表各自的觀點(diǎn)，給更多的學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。另外，教師個(gè)人要加強(qiáng)課堂語言的錘煉，讓課堂語言更加精煉和簡潔，體現(xiàn)出“課堂上教師少講，學(xué)生多思考”的課程理念。這節(jié)課讓我更加明確了今后努力的方向：課前積極引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)；突出了學(xué)生的主體地位；課堂教學(xué)中適時(shí)開展豐富多彩的探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程性監(jiān)控；學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前一定要明確具體活動(dòng)要求，要做到讓每一個(gè)學(xué)生都明明白白；教學(xué)中認(rèn)真做好評(píng)價(jià)工作，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)多鼓勵(lì)；設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，通過適度的競爭方式，使更多的人參與學(xué)到學(xué)習(xí)過程中來，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣和熱情。成功之處：本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容直觀形象，容易理解。本節(jié)課從時(shí)政新聞入手，循序漸進(jìn)過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到歷史知識(shí)就在身邊，通過補(bǔ)充豐富多彩的的史料，使歷史變得生動(dòng)起來；在“教學(xué)過程”中，我采用了“自主學(xué)習(xí)——小組合作——競爭反饋”的方式進(jìn)行。把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主人翁地位，教師只是學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)。在解決問題環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己提出問題，制定探究方案，參與探究過程，得出探究結(jié)論。不足之處：通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生復(fù)述開通絲綢之路的經(jīng)過時(shí)，有的學(xué)生性格內(nèi)向，知識(shí)掌握不熟練；二、探究活動(dòng)中，雖然都很積極，但探究質(zhì)量有待提高；三、教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差異。四、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，更有效的指導(dǎo)