基于以人為本思想的高職院校學生管理工作探索獲獎科研報告摘要：新時代背景下，現(xiàn)代企業(yè)對復合應用型人才需求愈加迫切。高職院校是培養(yǎng)復合應用型人才的主要場所，近幾年高職院校辦學規(guī)模不斷拓展，如何確保人才培養(yǎng)質(zhì)量則是其面臨的一項重大問題。本文將從以人為本思想著手，簡單分析了高職院校學生管理工作現(xiàn)存問題，重點從多個方面討論了相應的實踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：以人文本;高職院校;學生管理;實踐策略

一、高職院校學生管理工作現(xiàn)存問題

1.學生問題

現(xiàn)如今，高職院校辦校規(guī)模不斷擴大，學生的數(shù)量越來越多，這為學生管理工作的有序開展帶來了一定難度。相比較而言，高職學生自我管理能力較較弱，無法明確自身地位，受到以往傳統(tǒng)觀念的影響，學生往往認為管理就是學校的任務，與他們毫無關(guān)聯(lián)，只要服從安排就行，但因個性所致，對管理制度卻極為抵觸，根本不能規(guī)范自身行為[1]。

2.管理問題

目前相當一部分高職院校遵循著相應條例進行學生管理實踐，這些條例有著單一化、形式化的特點，沒有體現(xiàn)出新時期學生管理的創(chuàng)新與完善，且難以滿足學生的發(fā)展需求，最終成效也并不明顯。盡管有的高校已經(jīng)認識到這一管理模式的缺陷之處，逐漸探索新的管理模式，但因?qū)π滦凸芾砝砟钫J識過于片面，導致新制度難以切實發(fā)揮效用，不利于學生發(fā)展。此外，高職學生已經(jīng)有了較強的思維特點，他們的個性觀點往往會與實際管理存在沖突矛盾，若是未能充分滲透以人為本，尊重并信任學生，及時采取手段消除矛盾，那么必然會對學生管理工作的高效開展產(chǎn)生負面影響。

二、以人為本思想下高職院校學生管理工作實踐策略

1.更新管理理念，關(guān)注學生本身

要想進一步確保學生管理工作質(zhì)量，作為管理工作者必須與時俱進，充分了解新時代各種管理理念，及時地進行更新，關(guān)注學生本身，加強重視新時期優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)，從現(xiàn)代化管理的角度出發(fā)，營造和諧校園氛圍。首先，立足于人性化這一根本，踐行新的管理理念，重新定位學生的“身份”，同時總結(jié)管理經(jīng)驗，在一次次的實踐工作中不斷完善管理模式。其次，管理工作者應科學運用新的管理手段，注重學生的個性發(fā)展，尊重每一位學生，強化學生責任意識，促使學生參與到管理工作當中，真正地貫徹以人為本思想。再次，為了充分凸顯學生的主體地位，在管理工作實踐過程中，應當以多元化的方式為主，如大型公開課、專題活動等等，提升學生的主任主人翁意識，考慮學生全面發(fā)展需求，并優(yōu)化管理制度，將學生的創(chuàng)新想法融入其中，發(fā)揮出人性化管理的優(yōu)勢。

2.堅持以人為本，培養(yǎng)學生能力

以人為本思想下，學生管理工作應注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，掌握學生的個性特點，在此基礎上構(gòu)建適宜的管理模式，促進學生全面發(fā)展。高職學生正處在思想從半成熟走向成熟的階段，在這一階段他們對事物有著個人獨特的認知，若是以強制性管理為主，必然會激起學生的反叛情緒，長時間下去不利于學生發(fā)展。因此，現(xiàn)階段展開學生管理工作時必須考慮學生的特點，側(cè)重于培養(yǎng)學生的主動意識，針對地地提高他們的能力，進而有效確保管理質(zhì)量。管理工作實踐中，應當信任學生、尊重學生，鼓勵學生表達個人想法，打破以往管理思維的限制，促使學生切實參與管理工作，同時加強監(jiān)督與協(xié)調(diào)，逐漸打造出良好的學生管理團隊。另外，高職院校應結(jié)合實際情況，組織適宜的課外學習與課外實踐活動，在學習、活動中循序漸進地引導學生，并設置針對性的激勵機制，保持學生的積極性，如對表現(xiàn)良好的學生給予獎勵，增強學生自信心，這樣即可進一步達到培養(yǎng)學生自我管理能力的目的。

3.實現(xiàn)扁平化管理，提高管理效率

扁平化管理是新時代背景下一種新型管理模式，具有效率高、層次精煉等優(yōu)點。社會發(fā)展、時代進步的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)大量涌現(xiàn)，這也為實現(xiàn)扁平化管理提供了有利條件。新形勢下，高職院校應當將以人為本與扁平化管理有機整合，盡可能減少層級結(jié)構(gòu)，細致劃分并綜合分類管理責任，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建信息共享平臺，提高信息的實效性，確保管理工作者可利用這一平臺第一時間了解到學生的實際訴求，同時制定針對性的措施，幫助學生解決一系列問題。除此以外，為了全面提高管理質(zhì)量與效率，高職院校應當重視分層考評，根據(jù)實際情況設置考評方式以及時間，同時強調(diào)學生的地位，使學生可參與到考評當中來，提出建議與意見，之后再將其進行整合，在此基礎上進一步強化學生主人翁意識[2]。

4.創(chuàng)新管理模式，突出學生地位

學生是學校的主要組成，教育改革背景下，如何強化學生主動意識已然成為一項備受關(guān)注的研究課題，也是學校改革的核心內(nèi)容之一。以人為本思想下，高職院?？山⒔∪芾碇贫龋谌肴嵝怨芾砝砟?，引導學生展開自主管理，準確界定學生身份，牢牢把握住“度”，采用適宜手段拓展學生個性思維，促使學生展開獨立思考。同時，高職院校應搭建師生協(xié)同平臺，強調(diào)“以人為本”，創(chuàng)設平等環(huán)境，樹立良好學風，使學生可始終飽含熱情，主動表達個人觀點，確保管理工作的高效展開。另外，還應重視針對學生的綜合評價，為了貫徹以人為本思想，高職院校應將自評、互評、師評有機整合，創(chuàng)新評價體系，滿足新時期學生的實際需求，突出學生地位，并提高學生管理工作質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，新形勢下將以人為本思想落實到學生管理工作中，已然成為目前高職院下最為核心的一項任務，對培養(yǎng)高質(zhì)量復合應用型人才有著極為重要的意義。因此，現(xiàn)階段