教科版五年級下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫忙學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比擬喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手力量較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，局部同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運(yùn)用力量較差。

2、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力量和比照試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究力量和主動(dòng)探究意識還不夠。

3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析、各單元目標(biāo)：

科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計(jì)的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉出現(xiàn)象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消失密度概念，而是通過觀看和試驗(yàn)，用同體積的重量作比擬，幫忙學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

石塊放人水中，沉下去了;木塊放人水中，浮起來了。沉和浮是學(xué)生見過的非常熟識的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對于“沉和浮”有著豐富的生活閱歷。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著很多似懂非懂的問題，例如“在水中，鋼鐵會沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢?”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢?”

人們對浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。外表上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，實(shí)際上涉及了很多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(guān)(阿基米德定律)。有很多人試圖去查找一個(gè)簡潔的規(guī)章來解釋這個(gè)現(xiàn)象，如他們通常說:“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不準(zhǔn)確的概念同樣存在于學(xué)生的熟悉中。

本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。

學(xué)生描述的語言可能和科學(xué)家準(zhǔn)確的定義不很一樣，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們在理解上得以提高。這個(gè)探究過程會使學(xué)生熟悉到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。

篇2:2023學(xué)年度六年級其次學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃

**至**學(xué)年度六年級其次學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃

南平學(xué)校詹銀月

本學(xué)期，我連續(xù)當(dāng)任六年級（3）班的班主任，本班共有學(xué)生31名，其中女生18人。31名學(xué)生中，有優(yōu)等生5名，中等生17名，學(xué)困生10名。為了做好這10名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，制定如下規(guī)劃。

一、端正對學(xué)困生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的看法

學(xué)困生的消失，是有著各種各樣客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需端正對學(xué)困生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的看法，對他們有一個(gè)正確的熟悉。為此，我打算在本學(xué)期積極與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，查閱一些關(guān)于學(xué)困生的書籍資料，請教一些在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上做得好的教師，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定理論根底，預(yù)備必要信息。

二、從學(xué)困生身上分析緣由，針對詳細(xì)狀況開展工作

依據(jù)我前幾年對本班學(xué)生的了解，我發(fā)覺，在這10名學(xué)困生當(dāng)中，盧X、閆X兩名同學(xué)的狀況根本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名學(xué)生之所以會消失這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，盧X的父母忙于農(nóng)活，閆X的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如馬X、楊X等，他們雖然學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我預(yù)備從以下幾方面開展轉(zhuǎn)化工作：

1、仔細(xì)開導(dǎo)，積極教育，幫忙學(xué)困生建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，要使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我覺得應(yīng)當(dāng)從兩方面入手：一是在課堂上，即設(shè)計(jì)一些他們能夠完全答復(fù)的問題，鼓舞他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫忙他們逐步建立起屬于自己的信念，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，預(yù)備精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容無視。要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，一方面要利用課余時(shí)間進(jìn)展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，要常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就應(yīng)盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。信任，在教學(xué)教育和家庭教育的協(xié)作下，這七位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況肯定會有明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫