創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開發(fā)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開發(fā)創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開發(fā)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！秳?chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開發(fā)》33創(chuàng)造性思維的基本特征1.敏感性2.獨(dú)特性3.流暢性4.靈活性5.精確性6.變通性筆者經(jīng)常會遇到小學(xué)生對寫作持有畏懼的態(tài)度，這些孩子并非沒有寫作的天賦，寫出來的文章卻總是乏善可陳，平鋪直敘。究竟是為什么呢？筆者認(rèn)為，這不是孩子的問題，而是教師在教學(xué)過程中存在著一些誤區(qū)。一、農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)1、作文教學(xué)隨意性大教師對整個學(xué)年的作文教學(xué)沒有一個整體的規(guī)劃，而是在教學(xué)過程中經(jīng)常斷章取義，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不到重點，沒有一個完整的思路，學(xué)習(xí)過程斷斷續(xù)續(xù)，沒有一個由易到難循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生們在這樣的課堂環(huán)境中，在老師這種滑稽的思路指導(dǎo)下，會有鮮活的寫作思路嗎？會燃起對文學(xué)的熱情嗎？答案明顯是否定的。2、作文教學(xué)形式單一，訓(xùn)練無重點，指導(dǎo)不到位文學(xué)創(chuàng)作是一個揮灑熱情的過程，更是一個譜寫靈魂的過程。這里提到的兩點很重要，第一個是“熱情”第二個是“靈魂”。一個成功的文學(xué)創(chuàng)作者在書寫作品的時候要保持充分的熱情，一腔熱血肆意揮灑。一個作者，在自己的作品受到抨擊的時候，是很容易影響創(chuàng)作熱情的，學(xué)生也是一樣。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。3、講評偏“簡”俄國作家列夫托爾斯泰，說過：“好的作品是改出來的?！贝_實，每篇文章可以一氣呵成，但是幾乎每一篇優(yōu)秀的文章都經(jīng)歷過成千上百次的修改與磨練。初成而就的文章猶如剛剛成形的泥塑，需要雕刻師成千上百次的精心雕琢，才能成為精美的藝術(shù)品。因此，老師要鼓勵學(xué)生在寫成之后多次修改，讓學(xué)生們在修改的過程中舉一反三，總結(jié)技巧。4、批改“失調(diào)”教師對于文章的批評修改也是十分重要的。有些文章質(zhì)樸無華，有些文章語句優(yōu)美。這兩類文章都可以感人至深，讓人眼前一亮。但是，有些教師在修改的過程中卻敷衍了事，只是注意到了那些吸引人的語句。殊不知，這些被圈點的所謂優(yōu)秀語句，甚至與文章毫無關(guān)聯(lián)，甚至是無病而呻。當(dāng)學(xué)生拿到自己的作業(yè)本時，發(fā)現(xiàn)這樣的句子被老師大家贊許，是很容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)的。老師應(yīng)該在平時的寫作評判中，仔細(xì)分析學(xué)生的文章。有些學(xué)生的作文質(zhì)樸無華，卻抒發(fā)了真情實感，老師也要對這樣的學(xué)生在課堂中大家贊許，多加表揚(yáng)。這樣就不會因為點評的偏頗而錯誤地扼殺了一兩個列夫托爾斯泰。二、針對誤區(qū)的具體對策1、逐步訓(xùn)練由學(xué)生自己改，改要著眼于內(nèi)容小學(xué)生的課本上，幾乎都會留下幾個可愛的點評符號。這些符號是老師留下的，意在告訴學(xué)生，此處應(yīng)該刪減，此處應(yīng)該調(diào)換語序。學(xué)生在看到這些點評符號后，就會知道自己是哪里錯了，哪里寫得不恰當(dāng)。學(xué)生們通篇瀏覽一下文章，再配合上標(biāo)點符號，就會知道是哪里錯了，哪里需要刪改。學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)的學(xué)生，就會自己刪改。在刪改的過程中，會懂得自己寫作時的毛病。這樣，在下一次寫作時，就會總結(jié)一些寫作技巧，注意躲避這些語病。2、要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難聰明喜歡學(xué)習(xí)、不以向低位比自己低的人提問為恥。三個人里面肯定有我的老師。這些句子都表達(dá)了在學(xué)習(xí)中提出疑問是很重要的。只要思索，就會有問題。鼓勵學(xué)生多提出問題，再通過小組討論的形式，分析問題的解決方案。這樣學(xué)生們就會積極動腦，在動腦的過程中，就會迸發(fā)靈感。根據(jù)這些靈感，學(xué)生們會寫出很好的文章。3、堅持“七分導(dǎo)改”教師應(yīng)該將教學(xué)重點側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對于文章的修改至上。我認(rèn)為，如果讓學(xué)生產(chǎn)生渴望獲取的動力，讓學(xué)生們多在實踐中學(xué)習(xí)，了解生活中的美，分析問題，解決問題。提高他們的作文能力，教師應(yīng)該進(jìn)行有的放矢的點撥指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生對于文章內(nèi)容進(jìn)行修改。教師可以讓學(xué)生在寫作之后迅速修改。在學(xué)生剛打完草稿后，對文章進(jìn)行一番認(rèn)真的檢查，從中心思想到層次安排。（2）指導(dǎo)小組修改。俗話說“旁觀者清”，學(xué)生們在寫完之后很累，腦袋都木了，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了寫錯的地方。特別是語言上的毛病，這是由于學(xué)生作文時間較長導(dǎo)致的。我們又不得不考慮到指導(dǎo)學(xué)生及時自我修改的局限性，應(yīng)該給學(xué)生分組，每個小組也就3個人到5個人。進(jìn)行小組修改。這一方法可以彌補(bǔ)缺陷。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的毛病和優(yōu)點。進(jìn)行互相評品，教師在此過程中進(jìn)行指點，在評品中對照自己的作文。（3）指導(dǎo)集體修改。教師在學(xué)生進(jìn)行了一番自我修改和小組修改后，可以抓住學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出來的重點、難點，讓學(xué)生在班上對選讀的有代表性的作文公開發(fā)表評價。有了共性認(rèn)識之后，再作具體的指導(dǎo)，學(xué)生就極易接受了。讓學(xué)生相互了解對方的不足之處，相互學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章?？傊?，農(nóng)村作文教學(xué)是整個素質(zhì)教育任務(wù)中的重點與難點。但是農(nóng)村的作文教學(xué)卻總是具有希望的。孩子是八九點鐘的太陽，每個人都是可塑之才。因此，農(nóng)村的作文水平高低會拖累了整個社會主義素質(zhì)教育建設(shè)。因此，我們必須堅持人本主義，人生來自由可是它時刻帶著鐵鏈的思想。通過博取眾長，博古通今，以我為主，為我所用的原則，培養(yǎng)出新一代的文學(xué)少年，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。一、西部農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析1.升學(xué)壓力大，擠占了學(xué)生的課外閱讀時間對于貧困農(nóng)村地區(qū)來講，雖然考學(xué)不是農(nóng)家子弟的唯一出路，但可以說是一條最好的出路，跳出“農(nóng)門”幾乎成了農(nóng)村學(xué)生讀書的主要目標(biāo)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)繁重。在他們看來閱讀課外書籍是讀閑書，導(dǎo)致了學(xué)生不會主動進(jìn)行課外閱讀。因此，為了考上一所好高中，好多學(xué)生寧愿花更多時間在中考科目上，也不愿花時間進(jìn)行課外閱讀，將課外閱讀拋于腦后。2.農(nóng)村學(xué)校條件的限制，影響學(xué)生的課外閱讀西部農(nóng)村學(xué)校受條件制約，學(xué)校缺乏較規(guī)范的學(xué)生圖書室和閱覽室，即便有圖書室，書架上擺放的書也僅僅是擺設(shè)。再者，個別學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，為孩子購買課外讀物也有困難。即便經(jīng)濟(jì)狀況允許，但家長認(rèn)識不到課外閱讀的重要性，也不愿意為子女購買課外讀物，因為他們認(rèn)為孩子讀這種書是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時間。3.學(xué)生的閱讀興趣低，教師缺乏指導(dǎo)，使課外閱讀處于放任狀態(tài)在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生很不喜歡課外閱讀，為什么呢？因為他們在小學(xué)時就未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不喜歡讀書，閱讀能力差，語文成績不理想。還有部分學(xué)生也喜歡讀書，但課外閱讀目標(biāo)不明確，帶有很大的隨意性。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生課堂外的文化環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生僅有的課余時間被吸引力極大的網(wǎng)絡(luò)、影視文化擠占了，網(wǎng)絡(luò)、影視文化替代了課外閱讀。另外，還有部分教師認(rèn)為課外閱讀是學(xué)生課余的一種自由行為，對課外閱讀不重視、更談不上指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀缺乏引導(dǎo)，影響了課外閱讀的效果。針對以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為優(yōu)化和改進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀已成為一種必然趨勢。二、提高農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀水平的有效對策1.改變觀念，改善辦學(xué)條件，重視學(xué)生課外閱讀我們一定要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，它是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力，還可以鞏固課堂內(nèi)所學(xué)?^的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀不但不影響學(xué)生的學(xué)科成績，而且會促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績的提升。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些愛讀書的孩子知識面廣，綜合能力強(qiáng)，考試成績優(yōu)秀。所以老師不僅要向?qū)W生和家長灌輸課外閱讀十分重要的思想，使其重視課外閱讀，而且學(xué)校要積極建設(shè)讀書室、閱覽室，并向全體學(xué)生定時開放，為學(xué)生的課外閱讀提供保障。學(xué)校還可以設(shè)置班級讀書角或宿舍圖書柜，把學(xué)生手中的圖書集中起來，統(tǒng)一管理，做到互通有無，資源共享，這樣既彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校圖書不足的問題，又對學(xué)生的閱讀范圍起到了很好的控制作用。2.通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣豐富多彩的課外閱讀活動，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又可督促學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)校要定期舉行讀書經(jīng)驗交流會、演講賽、讀書故事會等形式多樣的活動。這樣不但能有效地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而且照顧到了不同層次的學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的參與、競爭意識。另外組織學(xué)生自辦手抄報，這種活動形式精美、內(nèi)容多樣，學(xué)生非常喜歡。在教室里的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)有“精品欣賞”欄目，將學(xué)生質(zhì)量高的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，優(yōu)秀作文等作品放在這里供學(xué)生欣賞，既鼓勵那些好讀書的學(xué)生堅持下去，又鞭策那些讀書后進(jìn)的學(xué)生，達(dá)到一舉兩得的效果。3.結(jié)合課堂教學(xué)，適時向?qū)W生推薦有關(guān)書目為提高課外閱讀的效果，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，根據(jù)教材中的人物、事跡、故事情節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如中外名著在中學(xué)課本教材中都有節(jié)選的文章，可以利用此契機(jī)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生暢快地閱讀原著，享受閱讀原著的樂趣，鼓勵學(xué)生閱讀中外名著。教師也可以列出適合中學(xué)生閱讀的圖書清單推薦學(xué)生，以解決學(xué)生“讀什么”的問題，達(dá)到多讀書、讀好書的目的。4.授之以漁，教給學(xué)生閱讀方法“讀書足以怡情，足以長才?！钡绻o目的讀書就如過眼云煙，收獲甚微。這就需要我們教師適時點播，教給學(xué)生閱讀的方法。如幫其制訂閱讀計劃，告訴其閱讀時要會作圈點、批注，將書中的美詞佳句、精美段落、富有哲理的語言、啟迪智慧的內(nèi)容摘抄到讀書筆記本上，并及時寫上自己當(dāng)時的所想、所悟、所感。閱讀完一部作品要能復(fù)述出主要內(nèi)容或者要寫出其主要內(nèi)容概述。定期開展閱讀內(nèi)容復(fù)述比賽或者讀書筆記展評活動，促進(jìn)學(xué)生能“一讀一寫一得”，調(diào)動學(xué)生寫讀書筆記的積極性，提高閱讀能力。最終使學(xué)生在閱讀中獲得收獲，在收獲中體驗樂趣。目前西部農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的課外閱讀的重要性，通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們在課外閱讀實踐中提高自己的語文素養(yǎng)，為進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)?！秳?chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開發(fā)》33創(chuàng)造性思維的基本特征1.敏感性2.獨(dú)特性3.流暢性4.靈活性5.精確性6.變通性1.思維的敏感性概念:敏銳感知客觀世界變化的特性。說明:人們通過各種器官直接感知客觀世界,但要理性的認(rèn)識客觀世界,就需要敏感的思維。案例:1.“一葉知秋”2.1820年丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線引起磁針偏轉(zhuǎn),英國科學(xué)家法拉第敏銳預(yù)見其科學(xué)意義,大膽探索,開辟了電磁學(xué)的新天地。敏感性練習(xí)A59174313789o483b881o9aa91258985/899下24307p3835031879405487(115554958677515423n26P2921602.思維的獨(dú)特性概念:按照與眾不同的思路展開思維,達(dá)到標(biāo)新立異效果的性質(zhì),體現(xiàn)個性說明:創(chuàng)造性成果必須具有新穎性,創(chuàng)造性思維的思路是獨(dú)特的,不同于一般案例:1、用圖畫表示以下詩句的意境“野渡無人舟自橫踏花歸來馬蹄香2、“草船借箭”的故事3、金屬貓的故事案例:金屬貓的故事·請分析工程師、邏輯學(xué)家和發(fā)明家的思維方式位工程師和一位邏輯學(xué)家是一對好朋友,兩人相約赴埃及參觀金字塔。到埃及后,邏輯學(xué)家在賓館寫旅行日記。工程師則獨(dú)自逛街。忽然聽到一位老婦人叫喊:“賣貓呀!賣貓呀!”只見老婦人身旁擺著只黑色的玩具貓,標(biāo)價500美元。老婦人解釋說,這是祖?zhèn)鲗毼?只因?qū)O子病重,才不得已賣之以作住院治療費(fèi)。工程師用手掂量這只貓,感到貓身很重,看起來像是黑鐵鑄的。不過,那一對貓眼則是對珍珠。于是工程師以300美元買下了那兩只貓眼。他回到賓館,高興地對他的朋友說:“我只花了300美元竟然買下了兩顆碩大的珍珠邏輯學(xué)家一看這兩顆珍珠至少要值上千美元,忙問是怎么回事。待工程師說完緣由,邏輯學(xué)家忙問:“哪位婦人是否還在原處?”工程師答道:“她還坐在那里,想賣掉那只沒有眼睛的黑鐵貓?！甭犕?邏輯學(xué)家忙跑到街上,用300美元買下了鐵貓。工程師見后,嘲笑道“你呀,花300美元買個沒眼睛的鐵貓!案例:金屬貓的故事邏輯學(xué)家不動聲色地坐下來擺弄、琢磨這只貓。突然,他明白了什么,于是用小刀刮鐵貓的腳,當(dāng)黑漆脫落之后,露出的是黃燦燦的道金色的印跡。他高興的大叫起來:“正如我所料,這貓是純金的。就在工程師聽后后悔不已的時候,那位老婦人帶著一個年輕人走了進(jìn)來。一進(jìn)門,年輕人就說:“對不起,我是她的兒子,剛剛從外地趕回來,有錢給我兒子治病了。這只玩具貓是我家的傳家寶,不能賣,這樣我分別給你們400美元,要回我的貓?！惫こ處熀瓦壿媽W(xué)家聽,雖然有些惋惜,但也只好無奈地把珍珠和鐵貓還給老婦人出門,老婦人就把組裝好的貓交給年輕人其實,這位年輕人根本就不是老婦人的兒子,而是剛好路過看到邏輯學(xué)家買走鐵貓的一位發(fā)明家。他一問老婦人的緣由,他就對老婦人說,我給你2000美元,我假裝是你的兒子把這只貓要回來。發(fā)明家送老婦人回家,了解一些這只玩具貓的歷史,臨走時又給老婦人留了一些錢。第二年,這只玩具貓在一個國際拍賣會上,以2000萬美元成交在這故事里,工程師是以經(jīng)驗思維辦事,邏輯學(xué)家是以邏輯思維思考問題,而發(fā)明家是以創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)更大的商機(jī)。3.思維的流暢性概念:能夠迅速產(chǎn)生大量設(shè)想,思維