人事制度人事制度培訓(xùn)資料人事制度員工考動(dòng)考勤制度工作時(shí)間安排公司實(shí)行夏、冬兩季作息時(shí)間。1、冬季作息時(shí)段為每年十月一日至次年四月三十日工作時(shí)間為上午8:30-12:00,下午13:30-17:302夏季作息時(shí)段為每年五月一日至九月三十日工作時(shí)間為:上午8:30-12:00,下午14:00-18:003、每周周一或公司有明確通知舉行升旗儀式時(shí),上午考勤時(shí)間為8:15,凡8:15后打卡者均按照遲到處理。4、有值班需要的部門(mén)要定時(shí)安排員工值班,值班缺勤者按曠工處理。口語(yǔ)交際能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是人與人在交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)說(shuō)能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了口語(yǔ)的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)具有很重要的意義。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生受身邊的生活環(huán)境、交際環(huán)境、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)資源的制約，在口語(yǔ)交際能力上存在著一定的差距。很多農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課中的口語(yǔ)交際教學(xué)未能得到很好的重視和有效的落實(shí)，一部分老師認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)可有可無(wú)，與提高學(xué)生成績(jī)沒(méi)有多大關(guān)系，上到這兒就一帶而過(guò)，或是讓學(xué)生隨便說(shuō)幾句，或者是以寫(xiě)話訓(xùn)練代替；一部分教師也想方設(shè)法開(kāi)展口語(yǔ)交際，但由于學(xué)生表達(dá)能力弱、說(shuō)話時(shí)方言居多，往往含含糊糊、辭不達(dá)意、語(yǔ)句連貫性差、沒(méi)有條理性，不能夠按照一定的邏輯順序組織要說(shuō)的內(nèi)容，使得口語(yǔ)交際教學(xué)效果一般，不能夠發(fā)揮提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。那么，在農(nóng)村低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，如何上好口語(yǔ)交際課，如何加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練呢？一、提高教師的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，口語(yǔ)交際能力已成為與識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力并列的語(yǔ)文能力之一，成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、感情和與人溝通的能力，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師，一定要提高自己的認(rèn)識(shí)，將口語(yǔ)交際教學(xué)放到重要位置，從小學(xué)起始年級(jí)開(kāi)始就要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持語(yǔ)言實(shí)踐的原則，借助正確的方法和手段，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本技能，提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，徹底糾正口語(yǔ)交際教學(xué)中教師不懂教，學(xué)生不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)、說(shuō)不好的弊端。二、消除學(xué)生心理障礙，增強(qiáng)口語(yǔ)交際自信農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中存在言語(yǔ)和心理上的障礙，一開(kāi)始大都不愿意在公眾面前將自己的所思所想流利地表達(dá)，這種狀況嚴(yán)重制約著他們口語(yǔ)交際能力的提高。我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上要盡力建立和諧、愉悅的師生關(guān)系，實(shí)行言論自由，創(chuàng)設(shè)心理自由開(kāi)放的氛圍，做到不過(guò)分約束學(xué)生的思想和言行，多參與學(xué)生的活動(dòng)，縮短師生的距離，以增強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)的自信，消除其畏懼心理，激發(fā)他們內(nèi)心言語(yǔ)的需要。在學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)適時(shí)、適度指導(dǎo)，要放手讓孩子自己主講、自己主持，促進(jìn)他們積極的口語(yǔ)交際。三、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情交際情境的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，要激發(fā)學(xué)生人人參與口語(yǔ)交際的熱情，良好的氛圍是前提。低年級(jí)語(yǔ)文教師要根據(jù)每次口語(yǔ)訓(xùn)練的具體要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為學(xué)生口語(yǔ)交際的最佳情境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，渠道是很多的。課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地利用這些方式創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，來(lái)充實(shí)學(xué)生的交際話題。同時(shí)鑒于兒童對(duì)于具體事物、現(xiàn)象以及聲音、圖像和能夠親身參與的活動(dòng)的濃厚興趣，教師在口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐中可以廣泛地利用實(shí)物展示、各種影像媒介展示、生活情境模擬、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)與交際目標(biāo)情境相關(guān)的多個(gè)情境，在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的交際興趣的前提下，引導(dǎo)他們步入目標(biāo)情境之中，提高訓(xùn)練效果。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境時(shí)，要注意情境不能完全等同于生活，不能是在對(duì)日常生活的簡(jiǎn)單復(fù)制中隨意說(shuō)說(shuō)話，而是要著眼于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在師生共同引出交際的話題后，教師先提供交際案例，描述正確的做法讓學(xué)生仿效，同時(shí)針對(duì)交際主題提出一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索，讓學(xué)生掌握正確的口語(yǔ)交際方法和途徑。四、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和能力，教給口語(yǔ)交際方法圍繞交際話題進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)在于要指導(dǎo)學(xué)生從師生交際、生生交際以及老師提供的交際范例中仔細(xì)觀察，看別人怎么聽(tīng)、如何說(shuō)、怎么運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)等，從總體上感受口語(yǔ)交際意蘊(yùn)，培養(yǎng)自己良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，進(jìn)一步領(lǐng)悟口語(yǔ)交際要領(lǐng)，掌握交際的方法和交際中的注意事項(xiàng)。傾聽(tīng)是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力時(shí)，要把教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。要求學(xué)生在聽(tīng)別人講話時(shí)眼睛要看著對(duì)方，集中注意力，耐心地聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完，以便清楚別人表達(dá)的意思；同時(shí)要求學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)，能聽(tīng)懂對(duì)方的話，記住對(duì)方講的內(nèi)容，以便能對(duì)別人的話做出及時(shí)反應(yīng)，靈動(dòng)交際。在低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，要注意小孩子注意力不集中、說(shuō)話時(shí)心理緊張、所說(shuō)的話丟三落四、不能表達(dá)完整意思、愛(ài)用方言說(shuō)話的一些弱點(diǎn)，教師要不厭其煩、循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)、說(shuō)好。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，只要我們每位教師在思想上樹(shù)立提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的觀念，從農(nóng)村環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的口語(yǔ)交際主體地位，以口語(yǔ)交際課為主要陣地，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的交際興趣，找出培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，就一定會(huì)有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！捌返赂呱小?、“專(zhuān)業(yè)技能嫻熟”、“心理素質(zhì)良好”的人才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、加速中華民族偉大復(fù)興的主力軍。大學(xué)匯集了人類(lèi)的物質(zhì)文明與精神文明，是將科技文明與道德素養(yǎng)完美結(jié)合的大熔爐，是人們的最佳修行之所。輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作中接觸最多的人，其工作的方式、方法對(duì)人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本文結(jié)合關(guān)懷、引導(dǎo)、管理三方面的創(chuàng)新工作展開(kāi)討論，力圖尋找到促進(jìn)大學(xué)生自我管理，使其在“德”、“才”、“心理”三方面得到全面發(fā)展的有效方法。一、搭建心靈橋梁，增強(qiáng)管理實(shí)效性?！?0后”大學(xué)生在生理上已成熟，記憶力強(qiáng)、精力充沛，有著強(qiáng)烈自我表現(xiàn)欲望、尋求自我價(jià)值的體現(xiàn)，其心智正由半成熟向成熟轉(zhuǎn)變，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正逐步形成。在此過(guò)程中他們的心理易受外界環(huán)境的影響，抵御誘惑、承受挫折與失敗的能力弱。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)由高壓的被動(dòng)式轉(zhuǎn)為寬松的自動(dòng)式，學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息量和難度有了質(zhì)的飛躍，班級(jí)中也是強(qiáng)手如云。少部分學(xué)生對(duì)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、導(dǎo)師存在不滿情緒。此外，要分求分、小抄作弊等獲得高分的投機(jī)取巧手段。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。生活上由父母的“掌中寶”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺踩恕?，而且每個(gè)都個(gè)性張揚(yáng)互不相讓?zhuān)３８愕萌穗H間關(guān)系緊張，影響正常學(xué)習(xí)、生活。家庭經(jīng)濟(jì)懸殊，有的學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)都難以湊齊，更別說(shuō)正常交友和娛樂(lè)的開(kāi)銷(xiāo)。而一些家庭條件優(yōu)越者則穿名牌、玩奢侈。此外，由從眾、跟風(fēng)心理產(chǎn)生的過(guò)度消費(fèi)、抽煙、喝酒、曠課、上網(wǎng)包夜、打架鬧事、戀愛(ài)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極壞的影響。大學(xué)生就業(yè)難，畢業(yè)后薪資待遇有的還不如大專(zhuān)或者高職畢業(yè)生。在求職時(shí)還會(huì)遇到一些潛規(guī)則，“讀書(shū)無(wú)用論”死灰復(fù)燃。一些大學(xué)生因此對(duì)未來(lái)感到茫然，在心理上產(chǎn)生巨大壓力，由此導(dǎo)致自卑、抑郁、孤僻、自閉、攀比等常見(jiàn)心理問(wèn)題，更嚴(yán)重的是偷竊、仇視、報(bào)復(fù)、自殺等極端行為。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下建議。（一）合理規(guī)劃、正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。邀請(qǐng)社會(huì)中的成功人士、優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說(shuō)法，使新生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)的殘酷、競(jìng)爭(zhēng)激烈，創(chuàng)業(yè)的艱辛、人生的曲折，理解在逆境中奮發(fā)進(jìn)取的重要性，并由此產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。在這個(gè)過(guò)程中新生會(huì)對(duì)自己的人生目標(biāo)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展形成深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有著不同成長(zhǎng)環(huán)境，這造就了他們性格上的差異。應(yīng)開(kāi)展各類(lèi)寓教于樂(lè)的集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，搭建學(xué)生自我展示的平臺(tái)。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，使他們?cè)诨顒?dòng)中相互了解與包容、促進(jìn)團(tuán)結(jié)，有助于銳意進(jìn)取的集體觀念的形成，更有利于學(xué)生的膽識(shí)、心理素質(zhì)的提高。對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生加大褒揚(yáng)力度、樹(shù)立先進(jìn)典型，從而起到指明正確發(fā)展方向的作用。（二）用心交流，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷、心理干預(yù)，做學(xué)生的良師益友。在解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和提升自身綜合素質(zhì)，保證與學(xué)生之間信息的通暢是關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大學(xué)生活與學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)與管理方式或多或少會(huì)有不滿，同學(xué)之間也會(huì)存在這樣那樣的矛盾，以及戀人之間的感情問(wèn)題。輔導(dǎo)員需走進(jìn)課堂、寢室、食堂，深入到學(xué)生中，以朋友的姿態(tài)去傾聽(tīng)、關(guān)心他們。日常做好表率作用，在溝通中要以生為本，做到尊重、理解學(xué)生，平等交流、換位思考，讓學(xué)生信任你、和你說(shuō)真心話，最終解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題、化解危機(jī)。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)及時(shí)調(diào)整工作方法與思路。對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展個(gè)別談話一定要做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”，才能從根源解除他們的思想疙瘩，化解各種矛盾。其次，應(yīng)利用好新型網(wǎng)絡(luò)媒體交流方式。這是由于當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)、信息公開(kāi)和透明度強(qiáng)。“90后”大學(xué)生與社會(huì)接觸程度，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，他們能夠了解到更多更廣的新奇事物，人際關(guān)系也趨向多元化、復(fù)雜化，其情感的表達(dá)方式也具有鮮明的時(shí)代特征。人人網(wǎng)、QQ群、微博等已成為他們展現(xiàn)自我或宣泄不滿的途徑之一，其影響范圍大、實(shí)時(shí)性強(qiáng)，因此特別需要多關(guān)注、早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、先上崗、靈活就業(yè)”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生到基層建功立業(yè)。及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生提供招聘和用工信息，千方百計(jì)和用人單位聯(lián)系，為學(xué)生提供專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。此外，鼓勵(lì)有繼續(xù)深造意愿的學(xué)生考研升學(xué)，開(kāi)展考研動(dòng)員、考研經(jīng)驗(yàn)交流與指導(dǎo)等多項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，樹(shù)立理性的創(chuàng)業(yè)觀，制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。針對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員可以通過(guò)國(guó)家和學(xué)校提供的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、特困補(bǔ)助等相關(guān)政策為其提供幫助，使其順利完成學(xué)業(yè)。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的關(guān)懷與指導(dǎo)，可通過(guò)班級(jí)、學(xué)院老師結(jié)對(duì)幫扶來(lái)開(kāi)展。（三）培養(yǎng)個(gè)人良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，從而形成學(xué)生自我管理、勵(lì)志自強(qiáng)的校園氛圍。完善各項(xiàng)大學(xué)生管理制度，約束學(xué)生的不良行為及習(xí)慣。嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)初犯者以教育為先導(dǎo)進(jìn)行預(yù)警，體現(xiàn)人性化；對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者或?qū)曳刚呓^不縱容，不使學(xué)生出現(xiàn)思想和行為的偏差。民主、公開(kāi)地選拔培養(yǎng)一批責(zé)任心、能力強(qiáng)的學(xué)生干部和學(xué)生黨員，組建班委、學(xué)生團(tuán)體，從而全面提升學(xué)生自治、自我管理的能力。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生干部和學(xué)生黨員的考核、繼續(xù)教育，以及民主監(jiān)督。充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生骨干的先鋒模范帶頭作用，樹(shù)立各項(xiàng)活動(dòng)中的先進(jìn)典型，使他們?cè)趯?shí)踐中體現(xiàn)出其自身價(jià)值、獲得成就感，提高自身綜合素質(zhì)。以座談會(huì)積極聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議與意見(jiàn)，使學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)的渠道。員工考動(dòng)考勤制度工作時(shí)間安排公司實(shí)行夏、冬兩季作息時(shí)間。1、冬季作息時(shí)段為每年十月一日至次年四月三十日工作時(shí)間為上午8:30-12:00,下午13:30-17:302夏季作息時(shí)段為每年五月一日至九月三十日工作時(shí)間為:上午8:30-12:00,下午14:00-18:003、每周周一或公司有明確通知舉行升旗儀式時(shí),上午考勤時(shí)間為8:15,凡8:15后打卡者均按照遲到處理。4、有值班需要的部門(mén)要定時(shí)安排員工值班,值班缺勤者按曠工處理。二、相關(guān)規(guī)定1、公司以考勤卡作為員工考勤依據(jù),員工上班前和下班后須到公司指定地點(diǎn)打卡,不準(zhǔn)代打,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將對(duì)代打卡的雙方處以100元樂(lè)捐,代打卡兩次者,解除勞動(dòng)關(guān)系。2、每周周一或遇節(jié)、假、統(tǒng)一休息日后第天上班及公司有明確通知舉行升旗儀式時(shí),考勤時(shí)間以8:15為準(zhǔn),凡8:15后打卡者均按照遲到處理;平日上班時(shí)間(8:30分)后打卡者,視為遲到,于下班時(shí)間前,打卡者,視為早退,上班前下班后忘記打卡者,每次樂(lè)捐20元。于中午下班時(shí)間(12:00)前下班、上班時(shí)間(十月一日前為14:00,十月一日后為13:30)后上班者,視為早退或遲到,由各部門(mén)第一負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督檢査,人力資源部或綜合部進(jìn)行抽査。3、未帶考勤卡不能考勤者,一律按忘記打卡處理4、如因業(yè)務(wù)需要外出,且在下班前不能趕回公司打卡者,需電話通知部門(mén)第一負(fù)責(zé)人,并于次日填寫(xiě)《未打卡說(shuō)明單》,并由部門(mén)第一負(fù)責(zé)人簽字說(shuō)明后交人力資源部,否則一律按忘記打卡處理。5、員工加班及值班應(yīng)按規(guī)定時(shí)間上班下班打卡未打卡者,視為未到崗處理。6、遲到、早退、曠工:(1)員工于上班時(shí)間過(guò)后1小時(shí)(含)以內(nèi)打卡出勤者即為遲到,遲到10分鐘以內(nèi)扣除10元,10分鐘以上1小時(shí)以內(nèi)扣除30元。連續(xù)遲到兩次或當(dāng)月累計(jì)遲到三次以上者給予100元的樂(lè)捐。(2)非業(yè)務(wù)需要,員工于下班時(shí)間前一小時(shí)(含)以內(nèi)擅自提前退崗者即為早退,早退一次扣除30元。3)遲到、早退超過(guò)一小時(shí)以上按曠工半天處理。(4)需請(qǐng)假者,須事先辦理請(qǐng)假手續(xù),未辦理請(qǐng)假手續(xù)或請(qǐng)假未準(zhǔn)而未出勤者,按曠工處理。(5)對(duì)曠工的處理:曠工半天,按日基本工資2倍扣除,曠工一日按日基本工資3倍扣除。連續(xù)曠工二天含)或當(dāng)月累計(jì)曠工三天(含)以上者,予以解除勞動(dòng)關(guān)系。、如遇下列情況,可以免于打卡(1)因公出差填寫(xiě)《出差申請(qǐng)表》,子公司總經(jīng)理出差需經(jīng)總部總經(jīng)理審批,子公司員工經(jīng)部門(mén)第一負(fù)責(zé)人審批后,報(bào)子公司總經(jīng)理,經(jīng)批準(zhǔn)后,交人力資源部備案,總部員工經(jīng)部門(mén)第一負(fù)責(zé)人審批后,報(bào)總經(jīng)理,經(jīng)批準(zhǔn)后,交人力資源部備案,其在出差期間內(nèi)可以不打卡。(但出差回來(lái),次日未向人力資源部說(shuō)明原因,擅自不上班者,視為曠工。)(2)請(qǐng)假、休假經(jīng)批準(zhǔn)者。(3)突發(fā)事故,由事后部門(mén)第一負(fù)