電脫鹽腐蝕與防護(hù)措施介紹21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電脫鹽腐蝕與防護(hù)措施介紹電脫鹽腐蝕與防護(hù)措施介紹21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電脫鹽腐蝕與防護(hù)技術(shù)措施介紹勝利煉油廠煉油檢測中心2012.9概述原油電脫鹽是石油加工的第一道工序,其目的是從原油中脫除鹽、水和其它雜質(zhì),以確保后續(xù)加工裝置的長周期安全生產(chǎn)?！裰赜痛呋鸦夹g(shù)和臨氫加工工藝的開發(fā)和應(yīng)用對原油脫鹽技術(shù)提出了更高的要求。如果電脫鹽裝置運行不正常,將直接影響一次、二次加工裝置的安全運轉(zhuǎn),引起后續(xù)加工裝置腐蝕、催化劑中毒、加熱爐結(jié)垢,甚至導(dǎo)致沖塔、塔頂空冷器穿孔、加氫催化劑撇頭等事故。一、引言近年來，籃球不只是課堂教學(xué)內(nèi)容，它所具備的獨特性已和各種休閑運動，友誼聯(lián)賽融為一體。目前，已有不少專修籃球的學(xué)生，高?；@球課程在實際教學(xué)方式、內(nèi)容上配合實際的需要，讓學(xué)生們可以在投籃、上籃和扣籃這些基本動作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是芻議職業(yè)院?；@球三步上籃的教學(xué)方法。在職業(yè)院校體育課程里面關(guān)于籃球三步上籃的技術(shù)教學(xué)方面，本人發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不能夠掌握三步上籃的技巧，原因有下列幾種：首先，沒有掌握好一大二小三跳、然后是三步的節(jié)奏和起跨第一步時雙手持球的問題；其次，學(xué)生的身體素質(zhì)和活動前的熱身運動有待加強(qiáng)。為了使學(xué)生能夠盡可能快速地掌握三步上籃的技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果，在關(guān)于三步上籃的體育教學(xué)中一定要處理好這幾個問題。二、三步上籃的一大二小三跳問題三步上籃作為最基本、最簡單的投籃技術(shù)。三步上籃極其講究手與腳配合的協(xié)調(diào)性，由于不少菜鳥級的初學(xué)者沒有較好地掌握動作要領(lǐng)或是理解不透徹，經(jīng)常造成手法與步法的不一致，使得帶球跑步、步法錯誤、前沖力和投籃的力道過大或者不足、投籃命中率低下等現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終不利于體育課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提高。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)三步上籃的時候，沒有掌握好三步里面的“一大二小三跳”，使得最終沒能較好地掌握三步上籃的技巧。為了讓“一大二小三跳”這六字更好地被學(xué)生較為熟練的掌握，本人采用以下步驟進(jìn)行體育籃球課程的教學(xué)：首先，是示范講解，讓學(xué)生清楚三步實際上只是跨兩步，在第三步的時候要跳起；其次，讓學(xué)生在劃有許多標(biāo)志線（起跨線、第一步落腳線、第二步落腳線，并高高的吊起一個籃球于第二步落腳線的上方）場地上徒手多次進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)三步上籃的要領(lǐng)“一大二小三跳”；接著讓學(xué)生在沒有畫有標(biāo)志線的場地繼續(xù)多次反復(fù)的進(jìn)行三步上籃的要領(lǐng)“一大二小三跳”的練習(xí)；最后，拿籃球在沒有標(biāo)志線的場地上再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)三步上籃的要領(lǐng)“一大二小三跳”。三、三步上籃的起跨雙手持球問題多數(shù)學(xué)生的運球技巧與雙手持球姿勢都有不少的問題。因此安排了如下訓(xùn)練：首先，學(xué)生在原地運球一到兩次，持球的同時跨出第一步做三步上籃動作；然后，用小步子慢跑并向前運球，當(dāng)運球到所劃標(biāo)志線的時候，在持球的同時繼續(xù)跨出第一步做三步上籃動作；最后，等在在所劃標(biāo)志線運球并持球三步上籃熟練之后，就可以取掉標(biāo)志線來繼續(xù)進(jìn)行運球三步上籃的練習(xí)了。四、三步上籃的三步節(jié)奏問題許多學(xué)生在學(xué)習(xí)三步上籃的時候，沒有掌握好三步里面的一大二小三跳，最終使得三步上籃的技巧沒有能夠較好地掌握。為了要讓學(xué)生更好地掌握三步的節(jié)奏，本人采用了喊口令來指導(dǎo)學(xué)生三步上籃步伐的練習(xí)，當(dāng)喊“1”時時候?qū)W生跨出第一步，當(dāng)喊“2”的時候?qū)W生跨出第二步，當(dāng)喊道“3”的時候?qū)W生跳起做投籃的動作。喊口令的速度會隨著學(xué)生三步上籃步伐動作的熟練程度而適當(dāng)?shù)募涌?。五、結(jié)束語本文主要圍繞由職業(yè)院校體育籃球教學(xué)三步上籃的一大二小三跳、三步上籃的起跨雙手持球、三步上籃的三步節(jié)奏這三個問題來芻議三步上籃的技巧性問題。對于職業(yè)學(xué)院學(xué)生掌握籃球三步上籃技巧的掌握有較為有利的影響。對于幫助職業(yè)學(xué)院學(xué)生樹立正確的終身的體育觀也具有極其遠(yuǎn)大的影響。教學(xué)是一種師生與文本對話的活動，傳統(tǒng)教學(xué)主要形式表現(xiàn)為你問我答。語文是語言學(xué)習(xí)，一節(jié)語文課教學(xué)的效果，取決于教學(xué)中問題設(shè)計與解決的程度。教學(xué)中有效的課堂提問能活躍課堂氣氛，喚醒學(xué)生意識，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。而如果提問不當(dāng)，學(xué)生的思考、回答就會偏離方向，要么答非所問，要么無所適從，以至于課堂上出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。2002年2月以來，筆者開始任教初中語文課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多情況下教師只問優(yōu)等生，忽視大部分中下或較差的學(xué)生，這樣雖然教學(xué)進(jìn)程得到了保證，但是多數(shù)學(xué)生淪為“看客”或“陪客”。不少課堂存在以下現(xiàn)象：教師提問語言含糊不清，學(xué)生摸不著頭腦，只能猜測教師的心思；教師不斷提出問題，不等學(xué)生反饋，學(xué)生只作答罷了，根本不知道教師為什么要提出這些問題；教師不留意學(xué)生的答案，提問后直接給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案……這些問題令筆者困惑不已，概括起來大致有以下幾類。一、提問語言缺乏層次【案例】執(zhí)教《斑羚飛渡》一位鄉(xiāng)村教師在執(zhí)教人教版七年級《斑羚飛渡》一課時，這樣提問：“請同學(xué)們快速瀏覽課文，并找到課文中最值得關(guān)注的、你感悟最深的地方讀一讀?！苯處熥寣W(xué)生做什么呢？這樣的提問籠統(tǒng)，范圍太廣，學(xué)生感到迷茫。意料之中，課堂上大多學(xué)生不能準(zhǔn)確找到句子，只有少數(shù)學(xué)生找對并讀出來。在不同環(huán)境中成長的學(xué)生閱歷和生活體驗是不相同的，他們在讀《斑羚飛渡》這篇課文時對文中引起其關(guān)注的內(nèi)容也不盡相同，感悟更是不同?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)是個性體驗的過程，不同學(xué)生有不同發(fā)現(xiàn)，教師的指向應(yīng)該層層深入。再者，引導(dǎo)學(xué)生找最值得關(guān)注的地方，他首先思考的不是自己最關(guān)注什么，而是教師想讓他關(guān)注什么，即便是他在思考自己關(guān)注什么，也僅僅是關(guān)注故事的情節(jié)發(fā)展而已。所以，學(xué)生關(guān)注的只是教師要求關(guān)注的，并非其內(nèi)心真正想關(guān)注的，這種情況下，學(xué)生并沒有結(jié)合文本進(jìn)行有效思考與體驗。這種提問缺乏層次使得學(xué)生在課堂上的思考是低效的，是只應(yīng)付教師的問題而沒有實質(zhì)思考的過程。【解決辦法】問題要系統(tǒng)，有中心，有重點，有層次用層層遞進(jìn)方式，啟發(fā)學(xué)生思路層層深入，加深理解，形成技能，擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域；或?qū)訉訛閷W(xué)生設(shè)置臺階，指點迷津，讓學(xué)生于山重水復(fù)之際，感到柳暗花明，豁然開朗。教師在課堂上的提問語言，務(wù)必要有層次。試想，如果把這個引導(dǎo)語方向換成：“課文的哪些詞語、句子讓你感動？找出來并且讀給老師、同學(xué)聽”或者是“課文里有沒有詞句觸動你的？讀給我們聽聽”，這樣一來，學(xué)生自然會注意文中詞句，而不是只關(guān)注故事情節(jié)，只關(guān)注教師要求答什么了?？梢?，教師設(shè)計的每個問題應(yīng)明確方向，層層深入，才能促進(jìn)學(xué)生對文本語言的品味與感悟能力。二、提問過于繁瑣【案例】執(zhí)教《大自然的語言》師：什么是大自然的語言？大自然的語言有哪些？你們喜歡大自然的語言嗎？其實，執(zhí)教者設(shè)計這些問題是為了讓學(xué)生能明確什么是大自然的語言。但教師不斷地提出問題時，沒弄清楚要求學(xué)生懂得什么，達(dá)到什么目的，是為了打開學(xué)生思路，還是讓學(xué)生獲得新的知識，教師自己在備課時并沒有做到心中有數(shù)。結(jié)果，隨意的提問讓學(xué)生不知所措，浪費寶貴的時間。每節(jié)課只有40分鐘，提問過多會影響學(xué)生閱讀思考，也占用了他們動筆練習(xí)的時間，更何況，學(xué)生回答問題時要用時間組織語言，教師一下提出如此多的問題，學(xué)生并沒有準(zhǔn)備和思考的時間，這樣的提問很多時候是無效的，以致課堂效率低下。【解決辦法】問題適中，直擊主旨教師提出的問題要適中，直擊主旨，準(zhǔn)確把握教材的重難點，對知識的訓(xùn)練必須了解透徹，同時要從學(xué)生實際出發(fā)，難易要適度。教師一般都很了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把提問設(shè)計在學(xué)生容易感受到的情境中，使學(xué)生自愿進(jìn)行思考、解決問題。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計難易程度適中的問題，從而增進(jìn)學(xué)生對知識的理解并樂于給出答案。三、提問不估量學(xué)生【案例】執(zhí)教《天上的街市》有一位教師在講授郭沫若的《天上的街市》時，用牛郎織女的民間故事導(dǎo)入課堂。師：有人知道牛郎織女的故事嗎？誰來講一講？生：有一個男子喜歡一個女子，但那個兇惡的老太婆強(qiáng)行將他們分開。師：這是改編的牛郎織女的民間故事，誰能講講流傳下來的民間故事？生：……師：從前……顯然，教師沒準(zhǔn)確估量學(xué)生，設(shè)計的問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生難以回答，只有不吭聲。而教師在沒有學(xué)生回應(yīng)的情況下，只好自問自答，唱獨角戲，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)低效。教師總認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該都聽家長講過這個故事，并且能講出來，結(jié)果出人意料，教師沒有想到現(xiàn)在的動畫片、漫畫書對傳統(tǒng)故事的歪曲，致使學(xué)生不能準(zhǔn)確述說故事。如果在提問語中加入“民間故事”來暗示，可能學(xué)生的思考方向會清楚些，情況不會那么令人失望?！窘鉀Q辦法】充分估計學(xué)生，精心設(shè)計問題教師備課時既要備文本更要備學(xué)生?？紤]設(shè)計問題時，應(yīng)結(jié)合授課學(xué)生的已有認(rèn)知水平，問題過于淺顯不能鍛煉學(xué)生思維能力，問題過于深奧、超出學(xué)生的能力會挫傷他們的積極性，既浪費時間，又不能達(dá)到預(yù)期效果。因此，所提問題要難易適度，多數(shù)學(xué)生通過思考便能解答才能收到良好的課堂效果。四、提問等候時間不當(dāng)【案例】執(zhí)教《散步》一位教師在教學(xué)莫懷戚《散步》一課最后一個自然段時，讓學(xué)生念：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”然后提問：“作者的心思，你讀懂了嗎？”學(xué)生一片沉默。教師又重復(fù)問題：“作者的心思，你讀懂了嗎？”教師反復(fù)追問了幾次，學(xué)生仍一臉茫然，似乎無從下手?？吹竭@情景，教師就引導(dǎo)學(xué)生打開《同步學(xué)習(xí)》里的“問題探究”，學(xué)生很快在那找到了答案，紛紛讀起來。不難發(fā)現(xiàn)，教師的問題包含的思考容量較大，學(xué)生需要思考和回答的時間，教師卻忽略了?！窘鉀Q辦法】提問適時，耐心等候在教學(xué)一線，許多教師在提問后給學(xué)生所留的思考時間很短，一兩秒后，如果學(xué)生不舉手，就認(rèn)為學(xué)生回答不上，教師自己即公布答案，或直接點名回答。特別是筆者所在的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，學(xué)生水平參差不齊，由于沒有充足的思考時間，學(xué)生的思路難打開，有的甚至是有答案了還要糾結(jié)舉不舉手，猶豫再三，如果教師等待時間過短，幾乎是直接剝奪了學(xué)生回答的機(jī)會。教師提出問題后，不要急于要求學(xué)生回答，也不要急于公布答案，而要留出學(xué)生思考的時間和空間，適時點撥。總之，教師適時提問，掌握提問的技巧能有效誘發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。語文教學(xué)中教師提問語言需有層次，有針對性，簡潔明確，并給予學(xué)生思考的時間。電脫鹽腐蝕與防護(hù)技術(shù)措施介紹勝利煉油廠煉油檢測中心2012.9概述原油電脫鹽是石油加工的第一道工序,其目的是從原油中脫除鹽、水和其它雜質(zhì),以確保后續(xù)加工裝置的長周期安全生產(chǎn)?！裰赜痛呋鸦夹g(shù)和臨氫加工工藝的開發(fā)和應(yīng)用對原油脫鹽技術(shù)提出了更高的要求。如果電脫鹽裝置運行不正常,將直接影響一次、二次加工裝置的安全運轉(zhuǎn),引起后續(xù)加工裝置腐蝕、催化劑中毒、加熱爐結(jié)垢,甚至導(dǎo)致沖塔、塔頂空冷器穿孔、加氫催化劑撇頭等事故。2原油電脫鹽的作用減輕設(shè)備的腐蝕