幼兒園中班語言教案《小熊砍樹》含反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

稚嫩園學(xué)校語文教學(xué)方案《小熊砍樹》

中班語言教學(xué)方案《小熊砍樹》包括對適用于中班的語言主題教學(xué)活動的反思，以使孩子們能夠養(yǎng)成大膽的習(xí)慣，說出完整的單詞的良好習(xí)慣，參加相應(yīng)的狀況，了解孩子的歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)友好的歡快，并能夠自由想象。

在小組面前大膽。

來看看幼兒園中班語言《小熊砍樹》，對課程方案有所反思。

教學(xué)目標(biāo)

參與相應(yīng)的狀況，了解兒童歌曲的內(nèi)容，并體驗(yàn)彼此相處的樂趣。

培育孩子大膽說話并說出完整單詞的良好習(xí)慣。

發(fā)揮自己的想象力，在小組面前大膽發(fā)言。

預(yù)備

1.每個人的胸口都不戴松鼠或小鳥，而老師則扮演松鼠的母親。

2.預(yù)備頭飾和斧頭道具，請搭配班主任玩熊。

3.掛圖的圖片。

4.活動室布置在森林中（平面的大樹四周有幾棵三維樹），孩子們的工作場所坐在一棵平整的樹上。

處理

一，自由創(chuàng)意行動

在美麗而抒情的音樂中，鳥兒和小松鼠坐在大樹上，根據(jù)自己喜愛的方式做，例如理性的羽毛，搖動翅膀，說靜靜話等等。

其次，進(jìn)入兒童歌曲描繪的場景

1.聽著，什么聲音？

2.熊走路時，熊踩在斧頭上唱歌我是小狗，建筑結(jié)實(shí)。

我想讓新居子美麗。

3.問題誰來了？它想做什么？猜猜它曾經(jīng)建筑過什么建筑？你怎么知道的

4.通過情景對話熟識兒童歌曲的內(nèi)容（見下文）

熊（對自己說）熊必需蓋住房子，然后上山砍樹！好的，剪掉這個。

松鼠媽媽不，不！

熊（指另一棵樹）然后我將其砍下。

松鼠媽媽不，不！

熊（指孩子坐在那里的一棵大樹）然后我將其砍掉。

松鼠媽媽是的！它必需砍樹！

齊不，不，不，不，不！

熊這棵樹不能砍，樹不允許，為什么？

（小鳥和小松鼠告知小熊，他們不能砍樹，例如大樹是我們的家，等等。

）

熊我不砍樹，但是我住在哪里？

松鼠媽媽小鳥，小松鼠，讓我們關(guān)心熊們找到方法，好嗎？

（鳥，小松鼠一起爭論適當(dāng)?shù)姆椒?，并告知熊?/p>

）

松鼠媽媽小熊，伴侶給了您許多建議，您認(rèn)為哪一種最合適？

（熊對松鼠媽媽小聲說）

松鼠媽媽熊讓我保密了一會兒，您稍后會知道！

三，學(xué)兒歌

1.引導(dǎo)幼兒思索有一些住在樹上的伴侶會阻擋幼崽砍伐樹木，為什么？

2.提出掛圖并詢問熊住在哪里？與誰住在一起？住在樹洞里舒適嗎？

3.老師使用圖片完成歌曲（附帶）。

4.請孩子與老師一起播放歌曲并做相應(yīng)的動作。

5.帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)孩子們的歌曲，孩子們讀鳥和松鼠的詩句，老師們讀關(guān)于熊的詩句。

6激發(fā)孩子仿照其次句和第三句，鼓舞孩子想象和表達(dá)。

7.我們還有另一個好伴侶，我很興奮！讓我們一起唱一首歌（旋律《洋娃娃和小熊跳舞》）讓我們一起慶祝吧！

附件熊砍樹

熊必需蓋房子，然后上山砍樹。

鳥說不要割，不要割

那棵樹是我的房子

松鼠說不要割，不要割

我想住在樹上。

讓伴侶有一個居住的地方

熊不蓋房子，熊不砍樹

晚上在樹洞里睡覺

甜蜜漂亮，打

活動反思

1.在這項(xiàng)教育活動中，我以兒童的學(xué)習(xí)為前提，并著重于激發(fā)兒童對語言活動的愛好。

在活動期間，我制造了一種語言場景，吸引年幼的孩子樂觀參與活動，使孩子們處于活躍的邊緣，并樂觀參加整個活動，實(shí)現(xiàn)了良好的教育目標(biāo)。

2.在活動中，我充分考慮了中班生的留意力，將留意力集中在無意識的留意力上。

留意的穩(wěn)定性不是很集中。

因此，供應(yīng)給孩子們的圖片直觀，