幼兒園教師職業(yè)生涯規(guī)劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。幼兒園教師職業(yè)生涯規(guī)劃幼兒園教師職業(yè)生涯規(guī)劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。幼兒教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯設(shè)計廣東第二師范學(xué)院陳平引言當(dāng)今社會,人人都需要一份工作,而當(dāng)個人選擇并且從事一種職業(yè)時,其職業(yè)生涯就意味著開始。我國的教育長期以來一直提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是對全體學(xué)生進(jìn)行的一種教育，但是學(xué)生又是一個存在個體差異，并且差異非常明顯的群體，如果把存在不同程度差異和懸殊的學(xué)生集中在一個教室之內(nèi)學(xué)習(xí)，用一種統(tǒng)一的方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就會存在更大的懸殊。但是利用小班化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)就不會產(chǎn)生這一不良效果，可以激發(fā)每個學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使個體的能力得到充分的發(fā)揮。小班化的音樂教學(xué)主要有以下幾方面的特征：一、學(xué)生之間以及師生之間的合作非常多在小班教學(xué)的模式中，每個學(xué)生都可以獲得一個平等的教學(xué)機(jī)會，教師可以對每個學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)，對每個學(xué)生的特點以及特色進(jìn)行關(guān)注，利用比較適合的方法進(jìn)行教學(xué)。無論是哪一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師都需要對他們一視同仁。只有這樣，每一個孩子都能享受到教師的關(guān)愛，各得所需。在小班化的音樂教學(xué)中，音樂的素質(zhì)以及實踐的頻率會不斷地增加，這也預(yù)示著學(xué)生和教師兩者之間交流的頻率以及交流的空間會不斷的增加，并且?guī)熒g互動的密度以及時間的長度也會不斷的增加。這樣不僅能夠促進(jìn)師生之間的感情交流，也可以讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)懷以及輔導(dǎo)。每一個學(xué)生都能成為活動的中心，這在大班化的教學(xué)模式中學(xué)生很難體會到，并且這種能夠成為活動中心的感覺會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能以及創(chuàng)造性。除了能夠增加師生之間的互動以外，學(xué)生和學(xué)生之間會不斷地進(jìn)行合作，交流也不斷的增加。很多有差異的學(xué)生之間可以相互感染。相互合作，一般情況下都是全方位的。很多時候?qū)W生對學(xué)生產(chǎn)生的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師對學(xué)生的影響。在兩者互相影響中，學(xué)生既學(xué)會了取別人的長處來彌補自己的短處，也學(xué)會了如何與別人相處，團(tuán)結(jié)合作以及共同進(jìn)步等。二、把學(xué)生作為課堂的主體在小班教學(xué)的過程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，既是學(xué)習(xí)的主體，同時也是課堂的主體，教師可以對學(xué)生的個性特點進(jìn)行分析，利用學(xué)生的個性特點來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，能夠充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主觀能動性，就整體來說，學(xué)生都很喜歡音樂課，但是因為每個學(xué)生之間存在差異，音樂的素質(zhì)方面會有著很大的不同，因此在課堂之中每個學(xué)生的表現(xiàn)都不相同。因為小班之間的人數(shù)非常的少，這種情況之下，教師通過自己的努力很容易就能對每一個學(xué)生在音樂方面的興趣、愛好、長處等都充分的掌握。教師要盡量的結(jié)合學(xué)生自身的特點，讓他們充分的發(fā)揮自身的優(yōu)點和長處。課堂是屬于學(xué)生的，是學(xué)生對自我進(jìn)行展示的舞臺，教師在課堂教學(xué)中，主要發(fā)揮著對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的作用，因此，教師在課堂中要對學(xué)生的潛能充分的進(jìn)行挖掘，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮出自己的長處。三、利用各種各樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，要對學(xué)生的思維充分的進(jìn)行調(diào)動，對知識的內(nèi)在動力進(jìn)行探討。小班的人數(shù)非常少，教師可以對每個學(xué)生的特點進(jìn)行了解和掌握，然后利用一些比較積極地方式來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。在音樂課堂中，必須要學(xué)會唱歌，但是唱歌的方式非常多，可以利用比較有趣、與生活更加貼切的形式來進(jìn)行。例如，在很多歌曲的歌詞中都有爸爸、叔叔、媽媽、動物以及飛機(jī)等。因此，可以讓學(xué)生在唱歌的過程中去尋找自己所喜愛的角色，對角色進(jìn)行扮演，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的投入到學(xué)習(xí)之中。在對音樂學(xué)習(xí)的整個過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多和發(fā)聲相關(guān)的知識。在對發(fā)聲進(jìn)行練習(xí)的過程中，如果只是進(jìn)行模仿，就會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，但是把故事情節(jié)融入進(jìn)去就會產(chǎn)生良好的效果。四、結(jié)語在音樂教學(xué)的過程中，利用小班化的教學(xué)模式能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，既能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓每一個層次學(xué)生的潛力都能充分的得到發(fā)揮，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識以及團(tuán)隊精神，是一種非常好的教學(xué)模式。隨著時代的進(jìn)步，語文教學(xué)的方式也在不斷變化著，師生互動共同學(xué)習(xí)等方式逐漸進(jìn)入人們的視野。在小學(xué)語文教學(xué)中越來越多的應(yīng)用著新的教學(xué)方式，互動交流這種學(xué)習(xí)方式就改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，改善了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果?？墒窃趯嶋H語文教學(xué)中，由于一些老師沒有采取合適的方法進(jìn)行師生互動教學(xué)，導(dǎo)致互動教學(xué)的實際效果沒有得到體現(xiàn)，因此探索更加有利的互動教學(xué)的方法就值得教師在實際教學(xué)中去探討和研究。1.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動過程存在的問題1.1互動盲目性過大，實際效果不佳。語文教學(xué)中課堂互動是至關(guān)重要的，因為一些語文章節(jié)對于學(xué)生來說晦澀難懂，學(xué)習(xí)難度比較大。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中更是容易出現(xiàn)學(xué)生無法理解知識的情況，而教學(xué)中的師生互動就能夠起到一個很好地輔助作用，幫助學(xué)生理解知識?？墒窃趯嶋H教學(xué)中往往存在這樣的問題，那就是互動教學(xué)缺乏針對性，有些教學(xué)課題不適合互動，可是有些教師卻在盲目的運用互動，試圖幫助學(xué)生理解課文，可是并沒有起到實際的效果。例如在一些難度比較大的課文教學(xué)時，教師應(yīng)該先進(jìn)行講述，在學(xué)生有一定的理解后再進(jìn)行師生互動教學(xué)，如果一開始就進(jìn)行互動教學(xué)，那么學(xué)生很難搞清楚互動的目的，互動也就失去了實際的效果。1.2互動溝通不完善，參與度不高。互動其本身就是一個交流的過程，如果在互動過程中存在交流問題，那么互動就難以開展了。在小學(xué)語文教學(xué)中常常會存在這樣的問題，那就是學(xué)生的實際參與度并不高。如果互動中學(xué)生都沒有參與其中，那么互動還有什么價值。在日常的語文教學(xué)中時常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀，那就是好的學(xué)生興高采烈的和教師交流著，而學(xué)習(xí)不好的那些學(xué)生則在一旁看著別人在交流學(xué)習(xí)，而自己就根本不參與其中。小學(xué)時期本來是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而缺乏相互之間交流的教學(xué)會導(dǎo)致這些學(xué)會很難養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響以后的學(xué)習(xí)。因而在小學(xué)語文教學(xué)中這種參與度不高的互動教學(xué)很難起到相應(yīng)的教學(xué)目的。1.3互動方式不佳，選材與教學(xué)聯(lián)系不大。小學(xué)語文教學(xué)中師生的互動還存在這樣一個問題，那就是互動的方式選擇不夠合理。甚至出現(xiàn)一些多余的互動教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時不但受不到良好的教育，反而起到了干擾學(xué)生理解的效果。例如有些教師在教學(xué)時總喜歡提問一下，或者是討論一下，可是由于時機(jī)把握的不恰當(dāng)，或者是方式選擇的不恰當(dāng)不但沒有起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，反而讓學(xué)生更難理解一些知識。舉個例子就拿王維的《靜夜思》在小學(xué)一年級教學(xué)時，如果老師提出這首詩的內(nèi)涵和中心思想這樣的問題，那么學(xué)生不但理解不了，還會古詩詞失去興趣。而如果老師講述完以后在讓大家只是思考一下，感受一下，或許學(xué)生會有那么一點感悟。由此可見不恰當(dāng)?shù)幕臃绞胶突訒r機(jī)是阻礙互動學(xué)習(xí)的重要影響因素。2.有效提高小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的方法2.1找準(zhǔn)突破點，進(jìn)行針對性互動。師生互動教學(xué)對于小學(xué)語文來說還是有相當(dāng)大的用處的，通過互動可以幫助學(xué)生們加深理解，同時體會到不同的學(xué)習(xí)方法，但是在教學(xué)中一定要找準(zhǔn)突破點，進(jìn)行針對性互動教學(xué)，也只有這樣互動教學(xué)才能夠收到實際的教學(xué)效果。例如在《威尼斯的小艇》這一課中，老師選擇在上課之前要求學(xué)生將自己了解到的關(guān)于威尼斯的文化、環(huán)境、人文進(jìn)行分享交流，那么學(xué)生就可以通過互動交流感受到威尼斯的文化背景，教師再在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予補充，那么學(xué)生肯定能夠?qū)ν崴褂幸粋€比較深入的了解。這樣在進(jìn)行授課的時候無論是學(xué)生的積極性，還是學(xué)生的興趣都能夠得到一個很大的調(diào)動，而如此教學(xué)互動效果肯定比較顯著，學(xué)生的收獲也肯定非常明顯。由此可見互動一定要找準(zhǔn)突破點，進(jìn)行針對性互動教學(xué)才能收到預(yù)期的成效。2.2營造輕松的互動環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極性?；右彩切枰h(huán)境的，因而在進(jìn)行互動教學(xué)的時候一定要營造一個適合互動的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)時期的語文教學(xué)更要特別注意環(huán)境的影響，好的環(huán)境往往能夠受到意想不到的效果。例如在進(jìn)行《文成公主進(jìn)藏》這一課的教學(xué)的時候，老師可是組織和學(xué)會一起扮演當(dāng)時的人物，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，從而讓學(xué)生能夠真切的感受到當(dāng)時文成公主進(jìn)藏的那個實際場景。這樣的教學(xué)有助于幫助學(xué)生理解，同時能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于整個語文教學(xué)都有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。由此可見通過互動環(huán)境的影響能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓他們能夠更好地融入到那個環(huán)境中去。2.3選擇合理互動方式，提高語文教學(xué)。本質(zhì)上來說每一個學(xué)生都是希望和別人交流的，可是受制于思想以及理解能力的差異導(dǎo)致有些學(xué)生逐漸變得越來越孤僻，從而逐漸不喜歡交流、不喜歡溝通、不喜歡和人互動。那么就要求教師在實際教學(xué)中選擇合適的教學(xué)以及互動方法，調(diào)動起他們的積極性，從而讓他們更多的參與到實際的互動學(xué)習(xí)中去。例如在進(jìn)行古詩詞教學(xué)中可以讓他們朗誦古詩詞，然后進(jìn)行自我評價，評價以后再讓大家鼓勵和老師給予肯定。那么時間久了他們的自信心就會逐漸樹立起來，他們也就更愿意參與到互動中去。同時在教學(xué)中還要知道針對不同的教材采取不同的互動教學(xué)，這種有針對性的互動教學(xué)才能夠起到真實的教學(xué)效果，才能夠真正的提升語文教學(xué)質(zhì)量。3.結(jié)語總之在小學(xué)語文教學(xué)過程中一定不能忽視師生的互動交流，并且要多通過互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的理解能力，從而幫助學(xué)會提高語文學(xué)習(xí)水平。同時在進(jìn)行師生互動的過程中一定不能忽視學(xué)生的參與熱情和互動效果，時刻注意改變互動方式，探求能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，增強互動實際教學(xué)效果的互動方式，從而幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力?？偠灾咏涣鲗τ谛W(xué)語文教學(xué)的實際效果還是需要教師慢慢挖掘的，好的互動方式肯定能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯設(shè)計廣東第二師范學(xué)院陳平引言當(dāng)今社會,人人都需要一份工作,而當(dāng)個人選擇并且從事一種職業(yè)時,其職業(yè)生涯就意味著開始。但是,當(dāng)我們在從事某種職業(yè)時,有無想過這么一個問題人為什么需要工作?工作對于人們到底意味著什么?工作著是美麗的嗎?在工作中你快樂嗎?人生只有一次,不能浪費在沒有快樂,沒有成就感的領(lǐng)域李開復(fù)你能樂在工作之中嗎?。哲學(xué)家告訴我們,工作就是人生。我們可以通過一個小測驗了解我們自己是否安于工作,是否能努力投身于事業(yè)。這個測驗共有25個問題,請用“是”或“否”回1、你有工作的理想和目標(biāo)嗎?今2、你是否將目前的工作當(dāng)成終身的事業(yè)?3、你是否有自我進(jìn)修的計劃?4、你是否經(jīng)常注意相關(guān)科學(xué)的知識?÷5、你是否喜歡研究別人成功的原因?÷6、你在工作上是否有力不從心的感覺?令7、你是否珍惜時間和能夠利用時間?÷8、你在處理工作時是否能區(qū)分輕重緩急?÷9、當(dāng)工作遇到困難時,你是否會有急躁的感覺或消極的表現(xiàn)?10、你會很謹(jǐn)慎地選擇工作?÷11、當(dāng)別人在工作中遇到困難時,你會樂于幫忙?÷12、你能不嫉妒別人的成功嗎?÷13、你對工作能否常有進(jìn)取心?14、辦公時間你能少說廢話嗎?15、你對于同事能不隨便批評嗎?16、當(dāng)別人提出工作上的意見時,你能虛心接受嗎?17、你能謹(jǐn)慎地相信別人嗎?18、你能在工作中發(fā)揮獨特的見解嗎?19、你能時時勉勵那些在工作中表現(xiàn)消極的人嗎?÷20、你會經(jīng)常研究促進(jìn)工作效率的方法嗎?÷21、你是否認(rèn)為負(fù)責(zé)任是一件愉快的事?22、你能遵守諾言嗎?23、你有閱讀習(xí)慣和計劃嗎?÷24、你是否時時檢討自己,并作出改進(jìn)工作的計劃?25、你能體會人生以服務(wù)為目的的價值嗎?以上25道題,肯定的答案每題4分?？偡衷?0—100分之間,說明樂在工作之中;總分在50-80分之間,說明對