半日活動反饋總結(jié)半日活動反應(yīng)總結(jié)

半日活動問卷調(diào)查表反應(yīng)信息

-----大班年級組

為了使家長能更全面的了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)家園之間的聯(lián)系和溝通，讓我們的孩子安康、歡樂、地成長，我園于11月9日開展了半日開放活動。通過此次活動，讓家長看到了自己的孩子在園比擬全面的進(jìn)展和表現(xiàn)，以及缺乏之處，也借此增進(jìn)了家長和孩子之間的親子感情。我們大班年級組依據(jù)大班幼兒年齡的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列活動，以下是我們對此次活動的總結(jié)以及家長反應(yīng)的意見和建議：

一：晨間活動中，孩子們能主動積極的選擇自己喜愛的活動參加熬煉，豐富多彩的晨間嬉戲活動既增加了幼兒的交往力量，也培育了其團(tuán)隊(duì)意識及合作力量。同時(shí)，家長也能主動準(zhǔn)時(shí)的和教師溝通幼兒在家的表現(xiàn)，詢問幼兒在園狀況，并針對孩子的個(gè)體差異和教師做一些溝通和探討，探尋更好的教育方式。

二：主題活動中幼兒表現(xiàn)出了對活動的極大興趣，能積極參加到活動中，并與教師有很好的互動。首先，桃子班此次的主題活動是用不同形式，不同材料來表現(xiàn)漂亮的菊花（用紙杯制作菊花，用毛線粘菊花，在美術(shù)墻上用顏料，棉簽畫菊花），在孩子們和家長協(xié)作操作中，既豐富了孩子的學(xué)問，又熬煉了孩子的動手力量，增進(jìn)了親子感情；草莓班的《四季媽媽的四季娃娃》，活動開頭通過出示四季圖導(dǎo)入活動，然后教師敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并了解四季特征和交替挨次，最終通過小圖片和嬉戲加深幼兒對四季特征的了解，讓

家長覺得很是驚異，在她們心中那么小的孩子，突然之間就長大了，竟然能通過四周環(huán)境特點(diǎn)分清四季，并流暢的說出他們的特征，還能熟悉春夏秋冬4個(gè)字寶寶，家長們覺得很欣慰。最終，菠蘿班的語言《四季花開》，在此次活動中幼兒通過熟悉每個(gè)季節(jié)特具代表性的花，學(xué)習(xí)四季的特征和變化，并豐富了詞匯，口語得到了熬煉和提高，贏得了家長們的全都好評。

三：戶外活動讓活動氣氛到達(dá)了高潮，競技性的競賽，孩子們不服輸?shù)谋憩F(xiàn)，讓教師和家長忍俊不住樂開了懷。

四：幼兒的常規(guī)可以看出教師平常對孩子的教育和正確引導(dǎo)，不管是進(jìn)餐，還是盥洗，孩子們都能做到遵守秩序，有規(guī)有矩。

五：此次活動經(jīng)過教師和孩子們的努力，在家長的支持協(xié)作下，圓滿完畢，也得到家長們的認(rèn)可和好評，認(rèn)為以后應(yīng)當(dāng)多多的開展這種開放活動，這對我們保教工作的水平也會有所熬煉和提高。固然我們也有許多缺乏之處，家長朋友也仔細(xì)，熱心的賜予我們反應(yīng)和建議：比方能否讓每個(gè)班級的孩子都能參加戶外活動。由于場地有限，有的班級無法到室外進(jìn)展活動,只能擠在教室里；有的家長提出，雖然本學(xué)期也有針對性的復(fù)習(xí)識字，但是對孩子進(jìn)展的識字閱讀應(yīng)當(dāng)連續(xù)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；還有的家長認(rèn)為這學(xué)期孩子的伙食有很大的改良，但盼望我園以后在菜式的把戲品種上更加豐富一些。

以上就是我們大班年級組對此次活動的反應(yīng)信息的整理，在此次活動后，我們針對缺乏之處也做了相應(yīng)反思和探討，對家長朋友提出的好的建議和意見，我們會接受，進(jìn)展改良和完善，讓家長們能放心

的把孩子交給我們，讓孩子們安康，歡樂的成長！信任下一次活動還會有你們的支持和參加，信任我們會做的更好！

大班年級組201*年11月15日

擴(kuò)展閱讀：半日活動小結(jié)

半日活動小結(jié)

1、家長參加熱忱較高，但家長對于半日活動的真正的意義不是太了解，應(yīng)當(dāng)在半日活動之后，園方應(yīng)與家長之間有一個(gè)座談會，將我們的辦園理念與家長們進(jìn)展溝通，讓家長充分了解我們園的工作，并取得他們的支持，由于只有了解了、熟悉到了，確定了我們園，家長才會信任我們，支持我們。

2、托班教師組織半日活動總體狀況較好，班級教師之間協(xié)調(diào)較好，每個(gè)教師都有明確的分工，教師組織力量及教學(xué)力量得到了充分的展現(xiàn)，家長也賜予了充分的確定。只是個(gè)別家長指出活動現(xiàn)場有點(diǎn)亂，（這種狀況本班班級教師應(yīng)在家長座談會上與家長解釋一下的）但由于孩子較小，又加上父母在，所以孩子顯得沒有尋常好治理，家長根本上算是協(xié)作的，但大局部家長由于是首次參與這種活動，所以顯得較興奮，整個(gè)過程顯得有點(diǎn)嘈雜，另外教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有把握好，主題活動這個(gè)環(huán)節(jié)加上班級孩子較小，生活活動會比擬拖時(shí)間，這樣就影響了整個(gè)活動的時(shí)間會秩序，以至全園集體最終的操節(jié)競賽就耽擱了時(shí)間，同時(shí)也耽擱了各班戶外的活動的時(shí)間。

3、小班的半日活動，教師的前期預(yù)備是特別充分。從課程的設(shè)置到最終的定奪，教師都在主動和我進(jìn)展溝通，原來教師是想進(jìn)展一個(gè)數(shù)學(xué)操作活動，但當(dāng)時(shí)考慮到班級孩子在操作習(xí)慣上不好，而這又不是一天兩天能夠訓(xùn)練得出來的，所以我就與尹教師一起找課，最終找到一節(jié)特別適合他們班孩子性格特點(diǎn)的課，所以當(dāng)天他們班的半日活動的課程效果是好的，既表達(dá)了教師的教育觀點(diǎn)，又展再現(xiàn)出了他們班孩子思維活潑、活潑好動的性格。在試教時(shí)，發(fā)覺尹教師是一個(gè)特別擅長動腦筋的教師，特別擅長解決工作中存在的困難，比方他們班消失的幾個(gè)問題，這一點(diǎn)特別值得其它教師去學(xué)習(xí)。但他們班有一個(gè)環(huán)節(jié)沒組織好，戶外活動，可能也是由于他們班的家長對于教師協(xié)作度不夠