第8頁共8頁2023?小學(xué)班主?任年終個(gè)?人工作總?結(jié)模板?在班主任?工作中，?使我深深?地懂得小?學(xué)階段是?人成長的?起步階段?，也是人?的基礎(chǔ)素?質(zhì)形成的?開始階段?，而良好?的班風(fēng)班?貌是各種?習(xí)慣養(yǎng)成?的基礎(chǔ)，?低年級則?是良好習(xí)?慣養(yǎng)成的?關(guān)鍵期。?實(shí)行素質(zhì)?教育，創(chuàng)?建一個(gè)良?好的班集?體，培育?學(xué)生完整?人格，這?是班主任?肩上責(zé)無?旁貸的重?任。我認(rèn)?為，班主?任在有效?地進(jìn)行班?級管理的?過程中，?不能僅靠?一個(gè)或幾?個(gè)教師嚴(yán)?格管理，?關(guān)鍵是要?教育和指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會自我管?理，使每?個(gè)小學(xué)生?做到既是?管理的對?象，又是?管理的主?體，達(dá)到?“管，是?為了不管?”的目的?。一、?學(xué)生自我?管理的意?義所謂?“小學(xué)生?自我管理?”是指小?學(xué)生自己?主動采取?的用來控?制和協(xié)調(diào)?班集體、?小組、個(gè)?人以及各?種環(huán)境、?物質(zhì)因素?的行為。?它主要有?以下三個(gè)?方面的重?要意義。?1、實(shí)?行小學(xué)生?自我管理?是班集體?教學(xué)的基?本要求。?自從捷克?教育家夸?美紐斯在?他的《大?教學(xué)論》?中提出“?班級授課?制”的集?體教學(xué)形?式以來，?世界各國?的各類教?學(xué)活動基?本上都采?用了這一?形式。集?體教學(xué)的?優(yōu)點(diǎn)是可?以提高工?作效率，?但其不足?之處是難?以顧及到?集體中每?一位成員?的具體情?況。自我?管理是小?學(xué)生自我?教育的一?個(gè)重要因?素，它彌?補(bǔ)了集體?教學(xué)模式?中管理上?的不足。?可以說?，班集體?教學(xué)的順?利進(jìn)行離?不開小學(xué)?生的自我?管理。數(shù)?十名學(xué)生?組成的一?個(gè)班級，?光靠班主?任、科任?教師幾個(gè)?人的力量?，是無法?取得較好?的管理效?果的。引?導(dǎo)全班的?每一位同?學(xué)，發(fā)揚(yáng)?主人翁精?神，個(gè)個(gè)?都成為班?集體管理?工作的積?極參與者?，班集體?方可能成?為健康完?整的有機(jī)?體。2?、引導(dǎo)小?學(xué)生自我?管理，可?以提高他?們自我教?育的能力?。從根本?上說，兒?童能否受?到良好的?教育，有?內(nèi)外兩個(gè)?方面因素?的影響。?而引導(dǎo)小?學(xué)生自我?管理正是?其內(nèi)部因?素發(fā)揮積?極作用的?重要途徑?，使學(xué)生?在更好的?環(huán)境中接?受教育。?3、引?導(dǎo)自我管?理，可以?培養(yǎng)兒童?獨(dú)立的個(gè)?性。教育?的最終目?的是培養(yǎng)?社會所需?要的合格?人才。合?格二字有?著無比深?廣的含義?。怎樣才?算是合格?人才呢？?那就是具?備現(xiàn)代化?的、合理?的智能結(jié)?構(gòu)，還應(yīng)?該具備獨(dú)?立完善的?個(gè)性的人?才?！?獨(dú)立”不?僅指不依?賴父母，?有較強(qiáng)的?生活自理?能力，更?重要的是?指不迷信?書本，具?有開拓創(chuàng)?新的思維?能力。在?班級管理?中有效地?實(shí)行自我?管理，有?利于兒童?認(rèn)識自我?，了解他?人，明確?人與人之?間的合作?關(guān)系，為?培養(yǎng)“社?會化”人?才打下了?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。二?、小學(xué)生?自我管理?的引導(dǎo)?班主任除?了要鍛煉?自己的班?級管理能?力外，還?應(yīng)該善于?引導(dǎo)小學(xué)?生進(jìn)行自?我管理。?1、強(qiáng)?化小學(xué)生?自我管理?的意識。?自我管?理的直接?動力來源?于小學(xué)生?自我服務(wù)?，行為自?律的需要?。真正的?自我服務(wù)?、自我管?理是兒童?發(fā)自內(nèi)心?的行動，?具有明確?的目的性?和計(jì)劃性?，因此，?引導(dǎo)自我?管理首先?要強(qiáng)化自?我管理的?意識。?一方面，?我們要對?“小太陽?”們進(jìn)行?生活學(xué)習(xí)?的獨(dú)立性?教育。我?在朝會、?少先隊(duì)活?動中宣傳?“自己的?事自己做?”，并舉?行各類小?競賽激趣?，強(qiáng)化意?識。課外?，教師要?主動與家?長聯(lián)系，?使學(xué)生獲?得更多的?培養(yǎng)獨(dú)立?性的機(jī)會?，保證了?學(xué)校、家?庭、社會?影響的一?致性。?另一方面?，教師要?有愛護(hù)學(xué)?生自我管?理的積極?性，經(jīng)常?進(jìn)行成就?強(qiáng)化。一?般說來，?少年兒童?的心靈是?純潔無暇?的，他們?樂于遵守?紀(jì)律，樂?于配合教?師的工作?，也樂于?為集體服?務(wù)。只要?教育得法?，每個(gè)孩?子都會成?為班級管?理的積極?參與者。?那么究竟?該如何調(diào)?動積極性?呢？基本?的途徑是?給予正面?強(qiáng)化。例?如我實(shí)行?了每周兩?天的“無?批評日”?制度，使?學(xué)生不斷?體驗(yàn)到成?功的快樂?，鞏固了?進(jìn)行自我?管理的意?識。2?、在活動?中培養(yǎng)小?學(xué)生自我?管理的能?力。引?導(dǎo)自我管?理，根本?上在于培?養(yǎng)自我管?理的能力?。教育是?要將“捕?魚”的本?領(lǐng)傳授給?學(xué)生，不?是直接將?“魚”給?他們，即?通常所說?的“授之?漁”，而?不是“授?之魚”。?培養(yǎng)自我?管理的能?力，必須?要有一定?的途徑，?在目前的?小學(xué)教育?中，正式?的課堂教?學(xué)一般不?包含培養(yǎng)?自我管理?能力的要?求，于是?，豐富多?彩的課外?活動就成?了培養(yǎng)自?我管理能?力的重要?渠道。首?先要制訂?嚴(yán)密的活?動計(jì)劃，?其次要充?分調(diào)動學(xué)?生活動的?積極性，?教師只能?給予學(xué)生?一定指導(dǎo)?，而不能?一手包辦?整個(gè)活動?，而且還?應(yīng)該盡量?使每一位?學(xué)生都得?到鍛煉的?機(jī)會。最?后要重視?對活動結(jié)?果的評價(jià)?。強(qiáng)調(diào)其?活動的深?遠(yuǎn)意義，?致使其長?期發(fā)揮效?力。綜?上所述，?作為一名?小學(xué)班主?任，應(yīng)該?認(rèn)真抓好?班級管理?工作，充?分發(fā)揚(yáng)民?主，讓全?體學(xué)生積?極參與管?理，千方?百計(jì)調(diào)動?他們的積?極性和創(chuàng)?造性，培?養(yǎng)他們獨(dú)?立自主的?精神和自?我管理的?能力，逐?步完成由?教師管理?向?qū)W生管?理的過渡?，真正扮?演好引路?人和協(xié)調(diào)?者的角色?。20?23小學(xué)?班主任年?終個(gè)人工?作總結(jié)模?板（二）?本學(xué)年?，我擔(dān)任?三年級班?的班主任?兼本班的?語文教學(xué)?工作。我?們班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組織?、任課老?師的大力?支持和學(xué)?生家長的?大力配合?下，各項(xiàng)?工作均能?順利開展?。我主要?從以下幾?方面努力?的：一?、工作總?結(jié)(一?)教育教?學(xué)工作。?1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)了?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的內(nèi)容?，嚴(yán)格執(zhí)?行素質(zhì)教?育新理念?，并__?__執(zhí)行?開學(xué)初制?定的語文?教學(xué)工作?計(jì)劃。?2、學(xué)習(xí)?了語文教?育教學(xué)新?方法，新?理念。在?教育教學(xué)?中做到了?以“學(xué)生?為主，教?師為輔”?觀念的轉(zhuǎn)?變。3?、加強(qiáng)學(xué)?生的思想?教育，轉(zhuǎn)?變學(xué)生的?觀念，在?教育教學(xué)?習(xí)___?_不熱愛?祖國、熱?愛家鄉(xiāng)的?思想教育?，達(dá)到預(yù)?期的教學(xué)?效果。?4、認(rèn)真?學(xué)習(xí)語文?教師職責(zé)?，認(rèn)真?zhèn)?課，認(rèn)真?批改作業(yè)?。學(xué)生的?每次習(xí)作?都寫出符?合自己實(shí)?際的評議?，做到學(xué)?生自評、?同學(xué)間互?評、再到?教師評。?一期下來?，同學(xué)們?的作文進(jìn)?步很大。?5、教?學(xué)工作中?做到從“?填鴨式教?學(xué)向雙邊?教學(xué)和啟?發(fā)式教學(xué)?”方法的?轉(zhuǎn)變。課?堂上師生?互動，學(xué)?生積極大?膽發(fā)言，?不斷提出?新的問題?，培養(yǎng)學(xué)?生自主創(chuàng)?新學(xué)習(xí)的?新方法。?(二)?培養(yǎng)班干?部。班?干部是班?主任的得?力助手，?是同學(xué)們?學(xué)習(xí)的榜?樣。因此?，有必要?選出得力?的班干部?。在這件?事情上我?首先考慮?的是，班?干部要服?眾，首先?得有較好?的自身?xiàng)l?件，那就?要求這些?班干部要?有管理能?力和有責(zé)?任心，于?是在學(xué)生?的推薦和?我自己的?權(quán)衡之下?選出一群?有能力的?班干部。?這些班干?部不但有?管理能力?，而且自?我約束能?力也比較?強(qiáng)，同學(xué)?們也都服?從他們管?。一學(xué)年?以來，事?實(shí)表明，?他們是個(gè)?合格的班?干部，管?理同學(xué)比?較盡心，?同學(xué)們對?他們的評?價(jià)也很好?。班級紀(jì)?律和學(xué)習(xí)?也有顯著?提高，這?也是我這?個(gè)做班主?任的感到?最欣慰的?。(三?)加強(qiáng)思?想教育。?學(xué)生良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成，是?順利開展?班主任工?作、形成?良好班集?體的基礎(chǔ)?。作為三?年級的孩?子自覺能?力差，針?對這點(diǎn)，?我首先從?他們自身?的性格特?點(diǎn)出發(fā)，?加強(qiáng)對孩?子們思想?素質(zhì)的教?育，讓學(xué)?生明確自?己除了學(xué)?習(xí)以外要?做的事情?還很多，?讓他們懂?得既要成?材又要成?人的重要?。因此，?在本學(xué)年?的班主任?工作開展?過程中，?我從學(xué)生?的思想教?育入手，?重點(diǎn)培養(yǎng)?學(xué)生各方?面的良好?習(xí)慣。?1、樹立?榜樣，在?本期中，?我將針對?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力較?低這一實(shí)?際情況，?采取以閱?讀使其進(jìn)?步的方法?，加強(qiáng)對?學(xué)生的訓(xùn)?練，使學(xué)?生學(xué)習(xí)能?力得到提?高。2?、加強(qiáng)了?與學(xué)生的?思想交流?，激發(fā)了?其上進(jìn)心?，進(jìn)而取?得了較好?的教育教?學(xué)效果，?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績。3?、實(shí)行了?“一對一?”的幫助?措施，讓?學(xué)習(xí)較好?的學(xué)生幫?助學(xué)習(xí)較?困難的學(xué)?生，最終?達(dá)到了共?同進(jìn)步的?教育目的?。(四?)積極開?展豐富的?文體活動?。1、?在開展少?先隊(duì)活動?時(shí)，給同?學(xué)講解了?少先隊(duì)組?織的優(yōu)越?性，特別?是對于非?少先隊(duì)員?，向他們?宣傳少先?隊(duì)組織的?先進(jìn)性，?鼓勵(lì)他們?向少先隊(duì)?組織靠攏?。2、?學(xué)生思想?端正，品?德較好，?我班在學(xué)?校每周組?織評比的?(課間操?、眼保健?操和衛(wèi)生?評比)班?級中，多?次獲“優(yōu)?秀班級”?稱號，增?強(qiáng)了學(xué)生?榮譽(yù)感，?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性。?(五)差?生轉(zhuǎn)化工?作。關(guān)?心、鼓勵(lì)?差生，用?好學(xué)生帶?動差生。?本班優(yōu)生?少，學(xué)困?生多，為?了能更好?地輔導(dǎo)學(xué)?困生，我?實(shí)行“小?老師”責(zé)?任制，組?織一帶一?或一帶多?的學(xué)習(xí)小?組，及時(shí)?表揚(yáng)平時(shí)?有進(jìn)步的?學(xué)生，包?括做好事?、上課認(rèn)?真聽講、?發(fā)言積極?、書寫工?整正確等?。讓他們?嘗試表揚(yáng)?的滋味，?感覺到同?學(xué)們羨慕?的眼光，?以增強(qiáng)學(xué)?習(xí)的自信?心，正確?地認(rèn)識和?評價(jià)自己?。經(jīng)常跟?差生交流?，讓他不?經(jīng)意間說?出自己的?想法和做?法，這時(shí)?候就可以?幫助他，?形成一點(diǎn)?點(diǎn)壓力，?好象老師?在關(guān)注著?他，他就?會百倍的?信心來完?成自己的?學(xué)習(xí)任務(wù)?。(六?)做好家?訪工作。?老師要?教好