人的差異在于業(yè)余時間視覺傳達(dá)設(shè)計構(gòu)成視覺傳達(dá)設(shè)計構(gòu)成人的差異在于業(yè)余時間視覺傳達(dá)設(shè)計構(gòu)成第二節(jié)視覺傳達(dá)設(shè)計自然環(huán)境設(shè)計社會設(shè)計分類表橫向分類縱向視覺傳達(dá)設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計環(huán)境設(shè)計分類字體設(shè)計面圖設(shè)計設(shè)編排設(shè)計(書籍裝幀、海報、報刊、冊頁、賀卡影視平面設(shè)計…)維包裝設(shè)計手工藝設(shè)計城市規(guī)劃展示設(shè)計工業(yè)設(shè)計建筑設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計及非系統(tǒng)設(shè)計家具設(shè)計、服飾設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計交通工具設(shè)計、日用品設(shè)外設(shè)計(景觀設(shè)計、家用電器設(shè)計、文教林設(shè)計)用品設(shè)計、醫(yī)療器械設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計業(yè)設(shè)備、軍事用品設(shè)計四舞臺設(shè)計維影視設(shè)計(影視節(jié)目、廣設(shè)告、動畫片設(shè)計……)誰都知道，隨著連續(xù)多年來普高熱的持續(xù)不下，中職的生源質(zhì)量可以說是一年不如一年，學(xué)習(xí)成績差還能讓人有辦法可想，然而，職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生思想品行確實讓人不敢恭維，他們或者表現(xiàn)得很張狂，不受任何紀(jì)律的約束，無視家長的管教，無視一切紀(jì)律；或者因為缺乏明確的生存目標(biāo)，渾渾噩噩地、醉生夢死地?fù)]霍著青春，不求上進，對學(xué)習(xí)持一種應(yīng)付、甚至厭倦態(tài)度，整個的人就是一副病態(tài)；或者由于種種原因而存在心理疾患，在處理與教師、同學(xué)的關(guān)系時，往往簡單、沖動，更有甚者會有暴力行為。凡此種種，導(dǎo)致了職校部分教師不敢接任職業(yè)中專班的班主任，精神壓力太大，學(xué)生不服管束，常常付出辛苦，卻毫無收獲，甚至還會遭遇到個別刁蠻無理的家長的責(zé)難。對于像我一樣初入教育事業(yè)的教師來講，比起教學(xué)上的問題，班主任工作更讓我感覺無章可循，兩年來，我在摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在失敗中繼續(xù)前進，班主任的工作讓我獲得了很多，并不像我剛開始想象的那么可怕，我認(rèn)為班主任工作成功的法寶就是“愛！”我認(rèn)為教師的愛應(yīng)該體現(xiàn)在幾個方面：一、愛要走進學(xué)生的情感世界我把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我愛學(xué)生，我就以尊重和依賴他們?yōu)榍疤?，做到了?yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度，我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：在校規(guī)校紀(jì)范圍內(nèi)，盡可能的幫助學(xué)生解決各種問題，在教學(xué)的時候注重教育，讓他們在獲取書本知識的同時還學(xué)會了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到，我認(rèn)為這點是最重要的。在生活中，我細(xì)心地關(guān)心著每一位學(xué)生。天冷了，我提醒他們多穿衣服；天熱了，我提醒他們不要暴曬、不要暴吃暴飲；下雨了，我提醒他們要帶好雨傘；過馬路時，我提醒他們要注意安全……瑣碎的班主任工作滲透了我點點滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。我用愛心、細(xì)心加耐心，成為了學(xué)生的良師益友。在教師愛的前提下，學(xué)生即使在挨批評是也能虛心的接受，不會再去和老師頂嘴沖突。二、愛要“換位思考”在瑣碎而又繁忙的班主任工作中，我們一邊渴望著能真正了解學(xué)生的心，一邊卻總在指責(zé)著學(xué)生不聽自己的話?？墒沁@師生間存在的交流上的困難，難道不是我們總以成人的、理性的、冷靜地、自我的眼光去看待還是孩子的學(xué)生造成的嗎？“高高在上”的我們，需要“蹲下來”，站在學(xué)生的角度去看問題，我想我們也一定會有新的發(fā)現(xiàn)。如何站在學(xué)生的角度看問題呢？剛接手班主任的時候，我天天早來晚走地看著學(xué)生，聽有些老師說“學(xué)校教育中，不是老師被學(xué)生磨敗了，就是學(xué)生被老師磨敗了！”所以剛開始帶班時我給學(xué)生規(guī)定了數(shù)也數(shù)不清的“不準(zhǔn)”，還天天琢磨著能“治服”學(xué)生的辦法，但結(jié)果是，師生間互相埋怨，工作成了“天天慪氣”，學(xué)生也得不到學(xué)習(xí)的樂趣。我反思：如果，我當(dāng)時能回憶一下自己的學(xué)生時代，能問問自己，我是學(xué)生，我會喜歡這樣的老師嗎？那么，師生間的問題也就能迎刃而解了。我們都是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。用回憶的方法“換位思考”，就能很真切地感受學(xué)生的心情，把握學(xué)生心理動態(tài)。班級有位學(xué)生從小患病，身體不好，學(xué)習(xí)困難，全身又邋遢不堪，很不受同學(xué)喜歡。而且經(jīng)常又請假曠課，如果教師不設(shè)身處地的去想問題，很容易因為他給班級“拖后腿”而惱火。但如果“換位思考”，想一想孩子的病體與上學(xué)的艱難，就可以觀察到孩子心靈上的傷痕。了解到這些，我采取一定措施幫助孩子，而絕不會再去苛責(zé)這個孩子，讓那受傷的心靈再去承受傷害。師生間多了內(nèi)心情感上的交流，教育工作自然而然就變得容易多了。三、愛要“勵志”對一個孩子來說，偉大的構(gòu)想和高遠(yuǎn)的志向比知識更重要！在做班主任的日子里，我從來不忘記對學(xué)生進行勵志教育，勵志教育是我的心血之一。學(xué)生一走進校門，我首先就對學(xué)生進行了關(guān)于夢想的勵志教育，告訴他們：想要得到什么，才能成為什么。讓他們知道年輕人要時刻相信夢想，如同相信在黑暗中仍然能看到北極星，追求+能力+智慧=得到自己想要的，高遠(yuǎn)的夢想讓學(xué)生在三年里穩(wěn)步前進。用愛去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。我們的責(zé)任在愛中體現(xiàn)，以我們的愛心換取學(xué)生的真心，用我們責(zé)任心換取學(xué)生健康的成長。我們的愛是因為我們有愛的責(zé)任。責(zé)任與愛是一個教師永恒的話題。一個永遠(yuǎn)也說不完的話題。我們只能用愛用去延續(xù)這個話題。讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛，讓學(xué)生在愛中成長，愛中進步，愛中學(xué)習(xí)，教師擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任，讓班級工作在一片和諧中進行，我們一起去創(chuàng)造無比美好的明天。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對人才的需求提出了新的任務(wù)，農(nóng)村中小學(xué)體育工作面臨新的挑戰(zhàn)。我國農(nóng)村中小學(xué)體育工作的現(xiàn)狀如何？1991年在山西臨汾召開的“全國農(nóng)村學(xué)校體育工作會議”，揭示了問題的實質(zhì)，指出了體育工作的奮斗目標(biāo)，并把1991年定為“農(nóng)村學(xué)校體育年”。隨后，在遂溪、江寧、鳳陽、臨澤等地召開了全國農(nóng)村學(xué)校體育工作現(xiàn)場研討會，使學(xué)校體育工作得到了根本性的轉(zhuǎn)變，扭轉(zhuǎn)了過去體育工作的被動局面，解決了一些老大難問題，在發(fā)展中也暴露出不少應(yīng)該及時解決的問題。一、部分學(xué)校搞“片追”，擠掉了體育工作應(yīng)有的位置，“方針”貫徹不得力，體育工作若明若暗（1）不重視體育教師的福利和考核。專業(yè)體育教師是體育教育教學(xué)工作順利正常開展的支柱，體育課“必須以增進健康為目的”“必須進行身體練習(xí)”“必須學(xué)習(xí)必要的知識與技能”。為此，體育教學(xué)中應(yīng)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增進學(xué)生的身心健康放在首位，離開專業(yè)體育教師，這目標(biāo)就很難實現(xiàn)。不少農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為體育教師可有可無，因此體育教師在評優(yōu)推先、職稱評定等方面都名落孫山，大大挫傷了體育教師的積極性。還有的學(xué)校把體育教師當(dāng)成了“萬能膠”，哪里不夠貼在哪里，沒有給體育教師搭建展示教學(xué)特長的機會和平臺。（2）農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系不夠健全，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有得到充分體現(xiàn)。教學(xué)組織機構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外活動、場地器材、體育教學(xué)等的要求仍然處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識。農(nóng)村學(xué)校體育制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。個別體育教師片面地認(rèn)為“淡化技能”就不需要技能，自主就是把時間和空間留給學(xué)生，有的教師把自主變成了“放羊”，課上讓學(xué)生自己玩，沒有具體要求，更不要談技能掌握的檢查與反饋，放任自流，學(xué)生表面上獲得了自主權(quán)利，但什么也沒有學(xué)到。運動技能不僅僅是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是實現(xiàn)體育課程各項具體目標(biāo)的主要載體，須引起我們的高度重視，任何輕視運動技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識和做法，都是錯誤的。還有個別教師又過于強調(diào)運動技能細(xì)節(jié)的傳授，而忽視了學(xué)生的接受能力和情感體驗。（3）部分學(xué)校一些領(lǐng)導(dǎo)抓智育得心應(yīng)手，抓體育工作方法措施稀少、乏力，致使學(xué)校體育工作處于停滯的狀況。滿足于“兩課、兩操、兩活動”的表面現(xiàn)象，不愿花大氣力抓出成果，不敢觸及培養(yǎng)等級運動員的大問題，這種思想老化導(dǎo)致行動落伍的舊觀念，應(yīng)該被徹底糾正。二、學(xué)校、班主任和家長支持不夠，體育工作邁不上新臺階一些學(xué)生家長和班主任老師片面地認(rèn)為，體育工作是體育教師的事情，不愿意配合，更有部分老師認(rèn)為體育占了用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，體育課可有可無，關(guān)系不大。對體育特長生設(shè)置了障礙和阻力，給學(xué)生的思想意識和心理造成了不良影響。使活動缺少動力，特長生不能脫穎而出，體育教師叫苦連天，班主任等閑視之，家長不沾邊，體育人才難產(chǎn)出。三、體育師資隊伍良莠不齊，缺乏正確引導(dǎo)，水平不高不少農(nóng)村中小學(xué)沒有專職體育教師，無法上好體育課，活動開展不起來，臨時聘用或兼職體育教師，談不上提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更談不上正常開展體育工作。也有個別體育教師，雖然具備專業(yè)素質(zhì)和能力，但對體育教學(xué)工作的重要性認(rèn)識不足，思想意識落后，輕視自己的本職工作，所以對于自己的本職工作，做得不夠，從不認(rèn)真，得過且過。如此之工作態(tài)度，學(xué)校體育工作又怎能正常開展呢？名師出高徒，沒有高素質(zhì)的體育工作隊伍，更不可能有高水平的體育工作成果。四、場地器材設(shè)備差，師生無用武之地，體育工作無新的起色長期以來學(xué)校體育工作投入偏少，為數(shù)不少的鄉(xiāng)村中小學(xué)買不起必備的體育器材，修建不起體育活動場地。據(jù)悉，某地區(qū)的中小學(xué)體育場地、器材嚴(yán)重缺乏，僅有10%的學(xué)校體育場地、器材符合國家教委要求。如此現(xiàn)狀，又如何能很好地開展學(xué)校體育工作呢？針對以上問題，要徹底解決，從而推動農(nóng)村學(xué)校體育工作的正常開展，我認(rèn)為必須做好以下幾點：一是主管教育工作部門，尤其是分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)要想方設(shè)法及時解決教育資金問題。要積極培養(yǎng)新型的體育工作者隊伍，調(diào)動其積極性、主動性，充分發(fā)揮其才能，讓社會上越來越多的人參與體育活動。這樣，才能保證學(xué)校體育工作的正常順利開展。二是對于一些學(xué)生家長和班主任老師，學(xué)校和體育教師要做好他們的思想工作。讓他們明確體育活動與訓(xùn)練的重要性和必要性，使學(xué)生從思想上重視起來，班主任大力支持，學(xué)生們積極投入，更積極、更主動地參與體育活動和訓(xùn)練。三是對于個別思想松懈、工作不認(rèn)真的體育工作者，學(xué)校要加強職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)及責(zé)任等方面的培養(yǎng)，做好其思想工作，使其不良的思想意識、行為習(xí)慣徹底改正，轉(zhuǎn)化為動力。對于師資缺乏，沒有專業(yè)素質(zhì)教師的鄉(xiāng)村學(xué)校，要采取“輻射教學(xué)”的方法來培養(yǎng)兼職體育教師，建立定點、定期的體育教師培訓(xùn)制度，盡快有效地解決鄉(xiāng)村體育教師不足問題。四是對于場地器材條件比較差的學(xué)校，體育教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用自然條件，自己動手，整修場地，制定出簡易的體育器材，發(fā)揚本校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)，為更好地開展學(xué)校體育工作，創(chuàng)造良好的條件。只有依靠農(nóng)村體育工作者的辛勤勞動努力工作和社會各界人士的多方面大力支持才能使體育活動在農(nóng)村得到普及和迅速發(fā)展，也才能使農(nóng)村學(xué)校的體育工作得以順利健康地開展下去，達(dá)到“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的目的。（邳州市第二中學(xué)）第二節(jié)視覺傳達(dá)設(shè)計自然環(huán)境設(shè)計社會設(shè)計分類表橫向分類縱向視覺傳達(dá)設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計環(huán)境設(shè)計分類字體設(shè)計面圖設(shè)計設(shè)編排設(shè)計(書籍裝幀、海報、報刊、冊頁、賀卡影視平面設(shè)計…)維包裝設(shè)計手工藝設(shè)計城市規(guī)劃展示設(shè)計工業(yè)設(shè)計建筑設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計及非系統(tǒng)設(shè)計家具設(shè)計、服飾設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計交通工具設(shè)計、日用品設(shè)外設(shè)計(景觀設(shè)計、家用電器設(shè)計、文教林設(shè)計)用品設(shè)計、醫(yī)療器械設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計業(yè)設(shè)備、軍事用品設(shè)計四舞臺設(shè)計維影視設(shè)計(影視節(jié)目、廣設(shè)告、動畫片設(shè)計……)什么是視覺傳達(dá)設(shè)計?視覺傳達(dá)設(shè)計是利用視覺符號來進行信息傳達(dá)的設(shè)計。視覺符號系統(tǒng)包括攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑視覺信息、設(shè)計、城市建筑以及各種科學(xué)、文字、舞臺設(shè)計、音樂記譜系統(tǒng)、紋章學(xué)、古錢幣等傳達(dá):一般歸納為“誰”、“把什么”、“向誰傳效果、影響如何”四個程序。、視覺傳達(dá)設(shè)計的構(gòu)成要素中文字(漢字為主,包括蒙古文、藏文、回文和壯文等)文字外文字(英文為主,還有法文、德文與拉丁相近文字日文、朝鮮文、越南文等)。指示性標(biāo)志(如箭頭表示對應(yīng)的方向)性質(zhì)分類象征性標(biāo)志(如公司徽章、標(biāo)志)主體分類:公共標(biāo)志(如公共場所指示標(biāo)志,交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、工程標(biāo)志、體育標(biāo)志、操作說明標(biāo)志等)非公共標(biāo)志(機構(gòu)、組織、私人使用標(biāo)志,如國旗、國徽、會議會徽、商印章、歐洲貴族的紋章、日本人的家族徽章等果(⑧插圖:繪畫插圖(各種繪畫材料或電腦合成的插圖,有抽象的、具象的、漫畫的、動畫片的等形式影像插圖(攝影或攝像技術(shù)制作的插圖,照片圖象或影視圖象等)符合插圖(將繪畫圖象和影象圖象合成、變化制作而成的插圖)學(xué)科維度商圖32或計文用所處的三繼據(jù)架、視覺傳達(dá)設(shè)計的領(lǐng)域文字設(shè)計(基礎(chǔ)字體設(shè)計變化而成的變體、裝飾體和書法體)標(biāo)志設(shè)計插圖設(shè)計編排設(shè)計(書籍裝幀、報刊、冊頁版面設(shè)計以及影視圖文平面設(shè)計)廣告設(shè)計(商業(yè)廣告和社會廣告,如政府公告,啟事、聲明和C設(shè)計)廣告要素:廣告主息接收者、廣告媒體和,告分類:印刷品廣告、影視廣告、戶外、櫥窗、禮品和網(wǎng)絡(luò)廣告包裝設(shè)計(保護性的工業(yè)包裝和促銷性的商業(yè)包裝)展示設(shè)計(“物”、“場地”、“人”和“時間”四個要素)影視