安置房房地產成本核算.1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴安置房房地產成本核算.安置房房地產成本核算.1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴安置房成本會計核算陳春琳一起學司,共同進步主要內容安置房的概念及分類◆二、開發(fā)成本核算策略開發(fā)成本核算實務●四、銷售成本結轉如何提高農村小學低年級的語文教學質量?筆者結合自己的教學實踐，談談自己的體會，與同行交流。一、從實際出發(fā)，有的放矢這是我們在教改實踐中摸索出來的一條重要經驗，也是語文教學乃至一切工作必須遵循的一條原則。從實際出發(fā)，就是要做到如下幾點：1.從教材實際出發(fā)從教材實際出發(fā)，就要按課文的內容開展教學活動。如，蘇教版教材中有不少內容是反映農村生活的，對這些教材，教師可抓住兒童生活在農村的有利條件，通過組織有針對性的參觀、訪問和實踐，從而有效地把握教材內容，扎實地完成教學任務。從教材實際出發(fā)，還要根據課文的難易選擇教法。如，對一般故事性強且文字淺顯的課文，就讓學生先集中識字，接著熟讀課文，在理解課文內容的基礎上，再分角色朗讀和復述故事內容。對那些距離學生實際較遠的課文，則把字詞放到文中去講，運用讀讀、講講、議議、練練的方法引導學生弄通弄懂。2.從學生實際出發(fā)從學生實際出發(fā)就是從學生的生活環(huán)境、學習條件、思想狀況、興趣愛好、知識基礎、接受能力等方面的實際出發(fā)。如“看圖拼音識字”讓學生辨別方向這一課，教師在備課時把辨別東、南、西、北作為重點和難點。在課前帶領學生在戶外做面向太陽的游戲，為辨別方向作好鋪墊。對那些基礎較差的學生，則組織他們上超前課，讓他們來個“笨鳥先飛”。二、按規(guī)律辦事，循序漸進教學是一門科學，科學必須按規(guī)律辦事。這里所說的規(guī)律，一是指兒童認識事物的規(guī)律，即從具體到抽象，從現象到本質，從個別到一般，從感性到理性，由已知到未知等；二是指兒童學習語文的規(guī)律，即由易到難，由簡到繁，由淺入深，由仿到創(chuàng)等。這些規(guī)律反映在整個教學活動的安排上是必須按照由聽到說到讀到寫的次序；反映在整個教學內容的安排上是必須按照由漢語拼音到字到詞到句到段到篇的順序；反映在整個閱讀教學過程上是必須經歷由感知到理解到鞏固到運用這樣四個階段；反映在整個作文教學過程上是必須按照從說到寫，從述到作，從仿到創(chuàng)，從部分到整體這樣的步驟。如我們在低年級進行的早期作文訓練，是這樣做的：一是從詞句著手，進行規(guī)范化語言的訓練。訓練的方法，一是指導學生把句子說完整；二是要求學生每天寫一句內容不同的話；三是讓學生做抄寫句子、聽寫句子、補充句子、改寫句子的練習。二是聽說讀寫緊密結合，指導兒童寫段。在教學中，以“寫”為立足點，抓住思維這個核心，把聽、說、讀、寫融為一體。其訓練途徑，一是上好聽說訓練課，培養(yǎng)聽說能力；二是上好閱讀課，訓練學生的仿寫能力；三是上好看圖說話、寫話課，培養(yǎng)學生認真觀察仔細想、大膽發(fā)言勤動筆的好習慣。三是培養(yǎng)學生寫觀察日記和觀察作文。寫觀察日記和觀察作文比看圖寫話難得多，更需要教師耐心指導。開始時，請小朋友看教師做的幾個連續(xù)的動作，先進行口頭表達，然后再寫下來。有時布置學生回家后去觀察自己最喜愛的小動物，并寫在觀察日記上；有時帶領小朋友做紙折玩具，進行有意識地指導，讓他們在親自體驗中寫作；有時帶領學生到野外去觀賞大自然，自由活動，使他們獲得豐富的寫作材料，并把所見所聞寫下來。實踐告訴我們，只要按照兒童認識事物和學習語文的規(guī)律辦事，堅持循序漸進的原則，就一定能收到較為滿意的效果。三、根據兒童特點，因勢利導這里所說的兒童特點，是指兒童的心理特點、性格特點，主要有好動、好奇、好勝等三點。1.根據兒童好動的特點，因勢利導好動，是兒童的天性，如何根據兒童的這一特點進行教學呢?第一，根據教學的需要，經常有目的地組織學生參觀、訪問、遠足、旅游、做實驗、做游戲、采集標本、制作模型……使學生在實踐活動中，在直接和間接的感知中加深對教材的理解，學好課本知識。如教學漢語拼音，利用卡片做認讀字母的“上火車”游戲。又如教學識字，采用“送信”“猜字謎”“開門”“找朋友”等各種游戲手段，以趣激學。再如教學課文，就結合課文內容帶領學生到廣闊天地里，在豐富多彩的實際生活中進行觀察和體驗，以便在課堂教學時，讓小朋友想象出觀察到的景色和體會到的感情，然后用自己的語言表達出來。第二，根據教學的需要，迎合兒童的興趣愛好，將教學的內容、學習的方法編成易學易記易于上口的兒歌，使學生通過誦、唱，對教學內容不但學會，而且會學。如教學調號的標法時，教唱兒歌：“音節(jié)當中先找a，沒有a母找o、e；i、u并列標在后，單個母音不必說。”使學生樂于學習，便于記憶。2.根據兒童好奇的特點，因勢利導由于兒童對自然、社會缺乏了解、認識，因而感到陌生、神秘，總想親自試試，或看個究竟，弄個明白。這種強烈的欲望正是他們認識世界、探求真理的力量源泉，也是他們從無知到有知的重要契機。作為教師應善于利用這一點，把兒童引向知識的殿堂。譬如，教《螞蟻和蟈蟈》一文，就可以預先布置學生去捉幾只螞蟻和蟈蟈，要求他們仔細觀察螞蟻和蟈蟈的外形特點，還要求他們搜集當地流行的有關螞蟻和蟈蟈的兒歌，然后讓學生在課堂上匯報自己的發(fā)現，通過匯報和討論，初步了解螞蟻和蟈蟈的生活習性。3.根據兒童好勝心強的特點，因勢利導好勝、要強、喜歡成功、喜歡稱贊反映了兒童天真爛漫的進取心。在教學中如能因勢利導，一定能產生很好的效果。為了激勵學生好學上進的精神，教師應運用富于鼓勵性的語言對學生進行情緒刺激。比如，請小朋友回答某個問題時，親切地說：“誰來試試?”對學生的回答用表情的變化與學生溝通情感上的聯系。答對的，微笑點頭，或加上一句“很好”“不錯”，表示鼓勵；答錯了，只是微笑著輕輕搖搖頭，或者說：“不要緊張，你再想想?！被蛘呒右砸龑В^不傷害學生的自尊心、好勝心。為了滿足兒童的好勝心理，教師應有意建立競爭機制。在課堂上開展多種多樣的競賽活動并組織大家認真進行評議，對優(yōu)勝者進行表揚，給予獎勵，使學生的情緒始終保持在積極狀態(tài)中。（新沂市新安鎮(zhèn)墨河小學）所謂“問題意識”，是指在人的認識活動中，遇到一些自己難以解決或者處理的實際問題或是理論問題而產生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)會促進人的思考和探究，從而逐步解決問題。在教學過程中培養(yǎng)學生的問題意識，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生積極地思考；也能夠加強老師和學生之間的互動，促進老師對學生的了解，讓老師能夠很好地運用差異化教學手段。我們應該充分地培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生能夠更好地進行相關的學習。一、積極引導，促使學生發(fā)現問題學會發(fā)現問題對學生問題意識的培養(yǎng)具有直觀重要的作用，發(fā)現是創(chuàng)造的根源所在。例如在教授《星星之火，可以燎原》這節(jié)課的時候，可以運用一定的歷史材料來創(chuàng)設有關的情境，給學生提供一個可以思考的空間。如對其中“秋收起義”和“井岡山會師”知識點講解的時候，可以給學生呈現一些立體的圖片，讓學生觀看，并在觀看中，讓學生思考：“中國當時的局勢和國情是怎樣的？”“之后我們黨走的是哪一條道路？”這樣不僅能夠促使學生在觀察中發(fā)現問題，更能夠引發(fā)學生學習的動力，讓學生的問題意識得到一定的加強。二、認真指導，幫助學生提出問題愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！盵1]問題的提出是解決問題的關鍵。一般的，面對同一事物，學生都會思考出不同層面的東西出來，只是很多學生不愿意或是害怕提出自己的問題，這是一種學習上的障礙，需要老師去營造一個和諧、寬松、民主的教學環(huán)境，并給予學生認真的指導，才能讓學生能夠大膽地提出問題。當然，學生提出的問題也是以自己掌握和學習的內容為基礎的，這樣，老師也可以通過學生提出的問題去了解學生對課堂內容的掌握情況，從而提高自己的教學水平。三、耐心傾聽，增強學生問題意識學生提出的問題，不論是膚淺或是不符合我們日常的思維習慣，我們作為老師都要耐心傾聽，并且在思維方式上或是思維的角度上給予學生一定的指導，讓學生能夠有勇氣、有動力來提出自己的問題。在課堂之中，老師要能夠站在學生的角度，平等地和學生進行交流，不要挖苦學生提出的那些不合常規(guī)的問題。[2]老師對待學生提出問題的態(tài)度，直接會影響到學生提問題的心理狀態(tài)，所以，老師需要耐心地傾聽，認真解答，消除學生不敢、不愿提出自己問題的心理障礙，使學生的學習熱情能夠高漲起來，思維能夠更加活躍，從而更好地來完成學習的任務。例如，在教授《洋務運動》《戊戌變法》《辛亥革命》這三節(jié)課時，老師需要引導學生從“這三個運動的時代背景、領導人物，以及運動的主要目的、性質是什么？有什么作用？最后是成功還是失敗了？為什么？”這些方面來思考問題。當然，老師也要鼓勵學生提出自己的觀點，以及在這些問題上思考有什么想不通的地方。之后，老師通過相關的引導來教學并給予解答。這樣一種方式不僅能夠促進學生提高思維能力，而且讓這些知識點在學生的心里留下了深刻的烙印，為學生能夠嫻熟地掌握知識點打下了基礎，也更好地培養(yǎng)了學生的問題意識。四、加強訓練，提高學生思維能力要想培養(yǎng)學生的問題意識，老師必須能夠運用適當的方法和技能來對學生的問題意識進行激發(fā)。對學生思維技能的培養(yǎng)，可以在很大程度上促進學生積極的思考，并將平日里一些粗淺的認識、不明確的聯系進行強化，串聯起來，這樣就可以提高學生問題意識的水平了。當然，老師也要能夠培養(yǎng)學生的個性化思維，讓學生能夠不受傳統(tǒng)的知識和思維的局限，從更多的角度、更多的方面來發(fā)現問題、提出自己的問題、進而解決問題。要讓學生敢于突破常規(guī)的藩籬，從一個新的思維角度來思考歷史問題。老師可以通過引導學生主動地查找資料，主動地向他人請教，讓他們在知識儲備方面有更多的積累，也能夠活躍自己的思維，讓自己能夠在未來的學習中更好地思考，更好地創(chuàng)新?？傊?，培養(yǎng)學生的問題意識需要長時間的積累。培養(yǎng)學生擁有問題意識，在初中歷史的教學中具有至關重要的作用。良好的問題意識能夠提高學生汲取知識的能力、學習知識的能力以及創(chuàng)新的能力。安置房成本會計核算陳春琳一起學司,共同進步主要內容安置房的概念及分類◆二、開發(fā)成本核算策略開發(fā)成本核算實務●四、銷售成本結轉安置房的概念及分類安量房概念安置彥,是政府進行城市道路建設和其他公共設施建設項目時,對被拆遷住戶迸行安置所建的房屋。安置的對象是城市居民被拆遷戶也包括征拆遷房屋的農戶。隨著城市建設發(fā)展步伐的進一步加快,政府盡可能新建更多的安置房,不斷滿足拆遷戶的需求已迫在眉睫。所謂拆遷安置房是指因城市規(guī)劃、土地開發(fā)等原因進行拆遷,而安置給被拆遷人或承租人居住使用的房屋。因為其安置對象是特定的動遷安置戶,該類房屋的買賣除受法律、法規(guī)的規(guī)范之外,還受到當地政府相關的地方政策的約束。所以和一般的商品房交易有很大的不同安量房分類按其土地使用權性質的不同,拆遷安置房可以分為農村集體土地上的拆遷安置房和城市拆遷安置房。一般來說農村拆遷安置房屬于征地拆遷中的安置房,其土地屬于農村集體所有,不能隨便買賣而在城市中的拆遷安置房,根據政策的不同又可以分為兩種種是因重大市政工程動遷居民,而建造的配套商品房或配購的中低價商品房。按照有關方面的規(guī)定,被安置人獲得這種配套商品房的,房屋產權屬于個人所有,但在取得所有權的5年之內不能上市交易。另類是因房產開發(fā)等因素而動拆遷,動拆遷公司通過其他途徑安置或代為安置人購買的中低價位商品房(與市場價比較而言)。該類商品房和一般的商品房相比沒有什么區(qū)別,屬于被安置人的私有貼產沒有轉讓期限的限制,可以自由上市交易。所以,在進行拆遷安置房交易時首先要明確拆遷安置房的性質。二:開發(fā)成本核算策略房地產開發(fā)成本核算策略房地產投資項目具有資金投入大,建設周期長,成本核箅環(huán)節(jié)多,投資風險高等特點這就更需要精打細算,規(guī)避風險,力求以最少的成本耗媺獲取最大的經濟利益。房地產開發(fā)企業(yè)的成本核算工作是一項復雜的會計核算工作,這是由房地產項目的特性所決定的。提高開發(fā)項目的成本核算質量,是房地產開發(fā)企業(yè)的當務之急。如何進行成本核算顯得尤為重要房地產開發(fā)成本的組成房地產開發(fā)成本是指房地產企業(yè)為開發(fā)一定數量的商品房所支出的全部費用。就其用途來說,大致可分為三部分1.土地、土建及設各費用。這是房地產開發(fā)成本的主體內容,大致占總成本的80%其中最重要的是土地賞用。土地費用主妥包括置換成本、批租費用、動遷費用等。房產商在決定是否開發(fā)一個項目前,必須將預計的土地費用通過土地面積和容積率的換算,計算岀未來所開發(fā)的每平方米商品房所占的土地成本(俗稱樓板價),以此來進行項目的可行性評估。2配套及其他收費支出。主要是指水、電、煤氣、大市政和公建配套賞,學校、醫(yī)院、商店等生活服務性設施也是不可缺少的。其他收費支出中有些雖面押全性質如檔案保證金、綠化保證金等,但難以全部收回。這類收費項目種美多,梯準不許多頊目由壟斷性企事業(yè)單位執(zhí)行,隨意性很強,標準菁遍偏高。配套及目是房地產開發(fā)成本中受外界因素影響最大的一塊費用支出,一般占項國10%~15%3管理費用和籌資成本。房地產開發(fā)與其他行業(yè)相比,有建設周期長、投資數額大、投資風險高等特點,因此,大多效開發(fā)企業(yè)必須通過貸款來解決資金需要,這樣就產生效額較大的利息支出。如何把這部分貴用核算好,對正確計算開發(fā)成本將起到非常重要的作用加強房地產開發(fā)企業(yè)的成本核算策略1.加強房地產企業(yè)成本核算的規(guī)章制度建設和組織落實房地產開發(fā)企業(yè)不僅要遵守國家的有關法規(guī)和制度,還應該結合企業(yè)的實際情況、行業(yè)特點,建立和健全企業(yè)的規(guī)章制度,加強和完善房屋成本核算的規(guī)章和制度建設,使成本核算工作有法可依、有章可循,從而保證成本會計資料的真實、可靠,促進企業(yè)成本核算水平和會計信息質量的提高。同時,房地產開發(fā)企業(yè)應該考慮自身規(guī)模大小和開發(fā)項目的規(guī)模特點等因素在保證成本會計工作質量的前提下,合理地設置會計機構,配備必要的成本核算人員。每一房地產項目應由專人負責成本核算工作,大型項目應設立成本工作組專門負責成本預測、成本決策、成本計劃、成本核算、成本控制、成本報表編制和分析等主要工作,使成本核算和管理有機地結合起來,形成算為管用、算管結合的有效機制。成本工作組的工作方式也應根據項目具體實際,確定分別采用集中和非集中工作方式2·確定成本核算對象對于建設一個現代的多功能小區(qū),其成本核算對象就顯得復雜。這就需要成本核算人員深入實際,研究分析總體頊目的特點、管理要求、經濟用途、標準、建設交利期決算的主體分項確定。成本核算對象的設置必須堅持“便于核算,利于管理”的房地產開發(fā)企業(yè)在確定成本核算對象時,應結合開發(fā)工程的地點、用途、結構、裝修、層高、施工隊伍等因素,分別做如下處理:一般的開發(fā)項目,應以每獨立編制的設計概(預)算或毎一獨立的施工圖預算所列的單項開發(fā)工程作為一個成本核算對象;同一開發(fā)地點、結構類型相同的群體開發(fā)項目,如果開竣工時間相近,又由同一施工隊伍施工,可以合并為一個成本核算對象;對個別規(guī)模較大、工期較長的開發(fā)項目,可以結合經濟責任制的需要,按開發(fā)項目的一定區(qū)域或部位劃分成本核算對象。比如,大型項目首先要分批分期,在分批開發(fā)的商品房中再按經濟用途和建設標準適當分類,對區(qū)內公共建筑配套設施中屬于營業(yè)性公建設施,應單設成本對象核算,這樣就會形成多個成本核算對象3設立合理的成本核算項目。正確劃分成本項目,如:土地征用及拆遷補償費、前期工程費、基礎設施費、建筑安裝工程費公共配套設施費和開發(fā)間接費等?？梢钥陀^地反映產品的成本結構,便于分析、研究降低成本的途徑。按現行房地產開發(fā)企業(yè)會計制度規(guī)定:開發(fā)成本屬一級科目,在該科目下企業(yè)應根據自己的經營特點和管理需要,確定成本項目,進行明細核算。成本項目不宜開列太多,對于發(fā)生次數較少的成本費用,特別是單筆發(fā)生的費用,應盡量合并;對金額較大并陸續(xù)發(fā)生的費用應單獨設立科目核算。土建費用如屬于合同發(fā)包的,還應該按合同進行明細核算,以便隨時了解工作量進度和付款情況,為工程的竣工決算提供資料。4準確的進行成本的歸集、分配與轉結對于單一的房地產項目由于成本對象簡單,歸集成本費用就容易得多,通過分配間接計入成本對象的內容就相對較少。然而一項大型綜合性小區(qū)開發(fā)就顯得十分復雜,成本核算對象比較細化很多成本費用不可能直接歸集到各個成本核算對象,就需要采用一定方法和程序進行分配,再間地歸集到各個成本核算對象。直接歸集的成本費用主要是建筑安裝工程費用其他用則需要按期進行分配,而對于間接分配的費用需要在日常歸集時按各自成本項目的細目分別歸集核算,然后按各個成本對象和對應成本項目進行分配。例如:大型綜合性房地產項目的成本核算對象直接歸集項君的建筑安裝玉程費用土地征用及拆遷補償費日常發(fā)生的成本費用可不按成本對象直接分配,而在此成本明細科目中分細目歸集,每月末按各成本對象的實際占地面積計算比例分攤當期所發(fā)生的費用,在分配時無需按細目分攤,若成本管理需要可以再按細目結構還原。