高二地理洋流1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高二地理洋流高二地理洋流1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第二節(jié)海水的運動洋流1定文概念海汽中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向敵大規(guī)模流動,稱為洋涴,也叫海流。2.與河流的對比:洋流也是定向地流動,但箕規(guī)模更大而無流橧。3分類:暖流從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流寒流從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流在傳統(tǒng)的地理課堂上，接受式學(xué)習(xí)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動最為主要的形式。在講課的過程中，教師通常都會將結(jié)論性的知識直接傳輸給學(xué)生。這樣就使得學(xué)生省略了知識形成所需要的思考和探究過程。雖然這種接受式的學(xué)習(xí)看起來學(xué)習(xí)到的知識量很大，但是這種忽視知識形成過程的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得一些觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力、創(chuàng)新能力等都無法得到有效的培養(yǎng)，因此，這種看似高效的課堂反而會變得更加低效。那么，怎樣才能夠改變學(xué)生這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)探究就是一個不錯的選擇。在地理課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式靈活多樣，作為教師，只需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實際選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，就會令地理課堂變得生動高效。一、利用設(shè)疑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境疑問是思維的起點，也是形成思維活動的動力。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膯栴}可以有效激發(fā)學(xué)生的思維活動，引起學(xué)生主動地開展學(xué)習(xí)活動。因此，在地理課堂上，教師可以通過設(shè)疑的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動地投入到知識的學(xué)習(xí)中。例如，筆者在給學(xué)生講到《印度》這節(jié)的內(nèi)容時，就在上課之前給學(xué)生提了這樣一個問題：“我國的陸地面積是960萬平方千米，印度的陸地面積是298萬平方千米，然而，印度卻是亞洲耕地面積最大的國家，你們知道這是為什么嗎？”為了找到答案，學(xué)生會主動地翻書查資料，然后從光、熱、水、土等因素方面進行分析，從而對印度的地形、氣候特點等知識形成一個初步的認識；又比如，在講到《歐洲西部》的時候，筆者就給學(xué)生介紹了歐洲一條最繁忙的河流“萊茵河”，并針對萊茵河提出問題：“萊茵河是世界上貨運量最大的河流，比萊茵河水位更穩(wěn)定、流域面積更廣、水量更大的亞馬遜河的運貨量卻不如萊茵河大，你們知道這是為什么嗎？”就這樣，通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生的思維活動會變得更加活躍，從而能夠更加主動地投入到思考和探究活動中。二、結(jié)合常見的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境地理學(xué)科是一門與日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，在我們生活的周圍，處處都存在著各種地理現(xiàn)象、地理知識。這既是地理學(xué)科的特征，也是我們在地理教學(xué)活動中可以利用的優(yōu)勢。與課本上理論化的地理知識相比，存在于我們身邊的地理知識往往顯得更加直觀、生動，因此，相較于課本上的理論知識，這種活生生的地理知識更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。在地理課堂上，教師就可以充分利用地理學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合一些常見的生活現(xiàn)象來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣，可以為學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常積極的影響。例如，筆者在給學(xué)生講到“季風(fēng)”的知識時，就讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，回憶一下，在冬天的時候，家里的窗戶是朝南的風(fēng)向比較大，還是朝北的風(fēng)向比較大？而到了夏天，會不會發(fā)生變化？經(jīng)過回憶，學(xué)生想到，冬天的時候，朝北的窗戶風(fēng)比較大，而到了夏天則相反，是朝南的窗戶風(fēng)刮的比較大。這時候教師就可以提問：“為什么季節(jié)變了，風(fēng)向也會發(fā)生變化？”就這樣，在學(xué)生比較熟悉的生活情境的引導(dǎo)下，學(xué)生會更自覺地投入到學(xué)習(xí)和探索之中。三、利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境寓教于樂一直都是我們的教育工作者所追求的理想的教學(xué)狀態(tài)，因為愛玩是每個孩子的天性，而學(xué)習(xí)則多少會帶有一些壓力和枯燥感，如果能夠在教學(xué)過程中把玩和學(xué)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)狀態(tài)，會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果的提升起到非常積極的作用。因此，在地理課堂上，教師可以通過游戲的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。例如，筆者講到《34個省級行政區(qū)》時，就在課堂上開展了一個名字叫做《找朋友》的小游戲，首先，把學(xué)生分成幾個小組，然后在每個小組成員的胸前貼上寫有省級行政區(qū)的名稱、省會城市和各省簡稱的小紙條，最后，讓學(xué)生根據(jù)自己胸前的標(biāo)示“找朋友”，找得最快和最準確的小組為勝。這個小游戲的目的就是為了讓學(xué)生熟悉各個省級行政區(qū)的名稱、省會和簡稱。就這樣，幾輪游戲下來，原本很枯燥乏味且難記住的知識就在輕松愉快的游戲活動中被學(xué)生不知不覺掌握了。除了以上介紹的三種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，在地理課堂上，還有很多方式教師會經(jīng)常用到，像利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用講故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹韯?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要想使情境科學(xué)有效，需要注意這樣幾個問題：第一，教學(xué)情境要盡量真實可信；第二，教學(xué)情境要符合學(xué)生實際；第三，教學(xué)情境要注意靈活多樣。只要教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中能夠注意這些問題，就會大大提升教學(xué)情境的科學(xué)有效性，這樣，在科學(xué)有效的情境引導(dǎo)下，課堂教學(xué)的有效性自然會大大提升，而在這樣高效的課堂上，學(xué)生獲得的就不再是單調(diào)機械的知識，還有其他一系列素質(zhì)教育要求中所提到的各種能力。酒店管理是指對酒店的經(jīng)營和管理，是以管理學(xué)的一般原理為基礎(chǔ)的一門獨特的綜合性管理學(xué)科。根據(jù)酒店管理自身的規(guī)律，《酒店管理》課程全面、系統(tǒng)地介紹了酒店管理的基本理論、方法和具體的管理工作內(nèi)容，相比其他課程而言，顯得更枯燥，學(xué)生更難理解。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，更好、更快地適應(yīng)未來酒店業(yè)的工作，教師在講授時應(yīng)既注重酒店管理理論的系統(tǒng)性和嚴密性，又注重酒店管理的實踐性和創(chuàng)新性，這樣才能培養(yǎng)實用型人才。一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法（1）結(jié)構(gòu)完善的教學(xué)過程。為了保證酒店管理理論知識的系統(tǒng)性和嚴密性，確保教學(xué)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)完善的教學(xué)過程是必不可少的。在每一章節(jié)學(xué)習(xí)之前，向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識目標(biāo)和基本技能目標(biāo)。基礎(chǔ)知識目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)要了解、掌握、理解的知識內(nèi)容，講授時可以通過案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、對比教學(xué)等多種教學(xué)方法突破重點和難點?；炯寄苣繕?biāo)要求學(xué)生能夠根據(jù)酒店管理相關(guān)案例折射的系列問題分析、思考酒店管理中存在的問題，找出更好、更切合實際的解決辦法，以提高學(xué)生的動手操作能力。在具體教學(xué)過程中，除正常的課堂講授外，要注重相關(guān)的知識鏈接，介紹成功酒店集團的經(jīng)營管理經(jīng)驗，拓展學(xué)生的視野；要廣泛引用相關(guān)案例，提出問題，通過分析、討論，鍛煉學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要通過管理方面的寓言故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小故事中明白大道理。每章節(jié)課程完成時，先讓學(xué)生進行小結(jié)，回顧所學(xué)知識，加深印象，同時鍛煉學(xué)生的歸納能力和語言表達能力。作業(yè)的布置分為兩類：一是基礎(chǔ)知識思考題，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的掌握；二是基本操作技能題，幫助學(xué)生更深一步思考所學(xué)知識。這類題目大多是根據(jù)所學(xué)的管理知識，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)啬尘频甑墓芾憩F(xiàn)狀談?wù)勗摼频旯芾碇械拇嬖诘膯栴}或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料思考一些管理方法的利弊等。最后布置學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)的后續(xù)內(nèi)容，同時提出預(yù)習(xí)要求，為下次課程作準備。（2）充分利用多媒體教學(xué)。為適應(yīng)課堂教學(xué)需要，專門制作了與課程相配的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更快獲得最新的知識信息，有利于知識的獲取、保持和有效運用。（3）技能操作和帶薪實習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。酒店管理課程的實踐性很強，技能操作訓(xùn)練是不可少的。如激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的體驗式教學(xué)，結(jié)合酒店管理某些環(huán)節(jié)讓學(xué)生模擬服務(wù)人員和顧客進行操作演練，其他學(xué)生觀摩。之后教師組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)的酒店管理知識對演練過程展開討論、總結(jié)，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對課程、對未來職業(yè)的熱誠和興趣，甚至還可能引發(fā)出一些有價值的、有趣的、具有獨造性的提高酒店管理的理念，培養(yǎng)出高品質(zhì)的專業(yè)管理人才。同時利用假期適當(dāng)安排學(xué)生到當(dāng)?shù)馗鞔缶频陰綄嵙?xí)，通過實習(xí)，學(xué)生既能將所學(xué)理論知識與實際工作聯(lián)系起來，又可以學(xué)習(xí)、借鑒各大酒店的管理經(jīng)驗。二、人性化的教學(xué)方法現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不高?！毒频旯芾怼犯嘀v授的是各崗位的的業(yè)務(wù)范圍、工作職責(zé)、服務(wù)程序、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準及應(yīng)該具有的工作技能和知識，內(nèi)容枯燥，如果教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會需要、適銷對路的人才。酒店管理要以人為本，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。為了讓學(xué)生今后更好地適應(yīng)酒店的工作，做好酒店管理工作，除了向?qū)W生傳授書本上的知識外，更重要的是要在教學(xué)中使用人性化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生書本之外的、酒店管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)未來酒店行業(yè)的工作，除培養(yǎng)學(xué)生儀容儀表、禮儀禮貌、語言交際能力、應(yīng)變能力、服務(wù)技能和服務(wù)技巧等基本服務(wù)素質(zhì)和基礎(chǔ)管理人員應(yīng)具備的組織、經(jīng)營、指揮、培訓(xùn)能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。在具體操作訓(xùn)練中，不僅讓學(xué)生動手，還要讓學(xué)生動腦，勇于創(chuàng)新，從實踐中找到更好的操作方法和管理方法。如為了讓學(xué)生更直觀地理解酒店各個部門的崗位設(shè)置、設(shè)施設(shè)備管理及各部門管理要點，我們的實訓(xùn)教室是根據(jù)授課內(nèi)容不斷變化的，并把學(xué)生分成四個小組，每個小組根據(jù)前廳部、客房部、餐飲部、人事部等各部門的特點對實訓(xùn)教室進行裝扮、設(shè)計，模擬設(shè)置工作崗位、人員配備、工作安排、設(shè)施設(shè)備管理辦法等，各小組說明設(shè)計的原因及好處，之后組織學(xué)生討論哪個小組的設(shè)計安排最好?；蛟O(shè)計某張賓客使用的卡片、表格時，分組完成，各組比較，選出最好的解決辦法或設(shè)計方案。這樣既鍛煉了學(xué)生動手、動腦能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生開放性思維。利用課余時間組織學(xué)生觀看余世維、易鐘等名家講的酒店管理方面的碟片，尤其是余博士講的《賓客期望的酒店管理》，站在賓客角度來講酒店管理，加上他的演講風(fēng)格生動、幽默，案例多，學(xué)生非常喜歡看。通過觀看，學(xué)生可以了解各大酒店好的管理方法，開拓學(xué)生的視野。為了加深學(xué)生印象，看完后讓學(xué)生互相交流一下觀后感，談?wù)動∠笞钌畹陌咐悄膫€，讓學(xué)生設(shè)想如果自己是酒店的管理人員，遇到類似情況會采用哪種方法，選擇的原因是什么……這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，還教會了學(xué)生在不同的管理風(fēng)格中作選擇，明確自己選擇的原因。（3）培養(yǎng)學(xué)生酒店行業(yè)所需的素質(zhì)和能力。面對即將從事的酒店業(yè)，學(xué)生應(yīng)將酒店員工應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力在學(xué)習(xí)、生活中慢慢樹立，養(yǎng)成習(xí)慣，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。①培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識。為了培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，要求學(xué)生應(yīng)注重自身形象，講究儀容儀表、個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。善于微笑，能適時微笑服務(wù)。加強學(xué)生禮儀教育，將服務(wù)工作中的“三輕”即走路輕、說話輕、動作輕應(yīng)用在生活中，主動禮讓他人。正確使用禮貌七聲：即歡迎聲、問候聲、敬語聲、致謝聲、道歉聲、回答聲、送客聲。鍛煉學(xué)生察言觀色的能力，做到四勤，即眼勤、口勤、腳勤、手勤。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事用心的態(tài)度，做好細小工作，注重細節(jié)。為了理論聯(lián)系實踐，教師還應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生作為志愿者參加學(xué)校和校外的各項會議、活動，為參會者做好服務(wù)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識。②培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。一方面酒店員工在付出勞動和知識之外還需要付出情感勞動，為客人服務(wù)時要保持彬彬有禮、微笑、熱情的態(tài)度，使客人產(chǎn)生賓至如歸感。同時，酒店產(chǎn)品生產(chǎn)和消費的同步性，決定了員工的情感表現(xiàn)對客人的感知和滿意度有重要影響，這要求員工在工作中應(yīng)隨時準備為客人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。另一方面酒店行業(yè)是一個工作時間長、工作壓力大的職業(yè)，酒店基層員工工作大多是重復(fù)單調(diào)的體力勞動，勞動強度大，如果酒店制度管理缺乏情感色彩，懲罰措施多于獎勵激勵，員工會在心理上產(chǎn)生一種緊迫和受管制感。由于客人素質(zhì)參差不齊，當(dāng)挑剔的客人對服務(wù)員橫加指責(zé)時，服務(wù)員也必須保持溫和有禮的態(tài)度。隨時提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和巨大工作壓力的矛盾要求員工的忍耐性要好。沒有良好的承受挫折能力和適應(yīng)性是很難在酒店行業(yè)里大有作為的，更不可能成為優(yōu)秀的管理干部。因此，教師不僅要在教學(xué)過程中模擬場景鍛煉學(xué)生的自控能力，更要在學(xué)習(xí)生活中鍛煉學(xué)生的自控能力。③培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。酒店業(yè)有一個原則：“100-1=0”。在整個服務(wù)中，個別員工的不負責(zé)任會把全體員工辛勤工作的成果一筆勾銷，讓客人對酒店的印象大打折扣。同時，員工在為客人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)時，需要部門內(nèi)部以及部門之間的良好溝通和協(xié)作，所以團隊協(xié)作在服務(wù)行業(yè)中尤為重要。為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，應(yīng)經(jīng)常開展一些以班組為單位的集體活動和豐富多彩的文體活動，也可成立各種興趣愛好團體等。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和管理能力，可每10名學(xué)生為一個班組，管理班級一個月，月末總結(jié)管理情況，分享管理經(jīng)驗，使學(xué)生將所學(xué)管理知識應(yīng)用在班級管理中。④在教學(xué)中體現(xiàn)情感管理。馬斯洛的需求層次理論指出，任何人都有被尊重、被肯定的需要，尊重和信任員工是情感管理的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生學(xué)會情感管理，教師要以身作則，尊重和肯定學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見，肯定學(xué)生的成績，加強與學(xué)生之間的情感交流與溝通。教師要對學(xué)生充滿熱情，以情感人，用心、用情與學(xué)生進行情感交流，并善于與學(xué)生溝通，以培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力?？傊?，通過傳統(tǒng)教學(xué)法和“以人為本”的人性化教學(xué)方法，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和具備酒店基本服務(wù)與管理能力，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使他們成長為以技能水平為目的的實用型人才。第二節(jié)海水的運動洋流1定文概念海汽中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向敵大規(guī)模流動,稱為洋涴,也叫海流。2.與河流的對比:洋流也是定向地流動,但箕規(guī)模更大而無流橧。3分類:暖流從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流寒流從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流200c100c150c150c100c200c南半球A寒流北半球B暖流100c200c150c150C200c100c北半球C寒流南半球D暖流(二)成因1風(fēng)海流在盛行風(fēng)的吹拂下,海水向前漂流。由此可見,盛行風(fēng)是海洋水體運動的主要動力。900N90N極地東風(fēng)帶西風(fēng)帶00東北信風(fēng)帶東南信風(fēng)帶西風(fēng)帶4004