化學(xué)反應(yīng)中的平衡6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。化學(xué)反應(yīng)中的平衡化學(xué)反應(yīng)中的平衡6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。32化學(xué)區(qū)應(yīng)中的平、化學(xué)反應(yīng)速率1、概念:化學(xué)反應(yīng)速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢程度的,通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。2、表示方法:速度=變化的濃度即個(gè)t時(shí)間3、單位:mo(Ls)或mol(Lmin)或mo(Lh)（德江縣偏巖中心完小，貴州銅仁565200）邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的質(zhì)量存在的困境主要原因有以下的幾種情況：一、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生基本上全是留守兒童，他們的父母都是在廣東、浙江、福建等外出務(wù)工，有的家長到春節(jié)期間回家一次，兩天就走了。有的家長幾年都不回家，這些孩子都是由家中的祖輩撫養(yǎng)，這大部分老年人自己都無法生活了，還要撫養(yǎng)孩子們，的確比較困難。學(xué)生每天放學(xué)回家，這些老年人叫他們放羊、放牛、打豬草、砍柴等一切勞動(dòng)，農(nóng)村的家務(wù)較多，一般八九點(diǎn)鐘才吃晚飯，有的孩子八九點(diǎn)鐘瞌睡就來了，晚飯都不吃。有的孩子吃了晚飯后還要看電視，根本上不談學(xué)習(xí)。即使有一小部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，遇到做不起的題，他們無法找人指導(dǎo)，光靠學(xué)校老師們白天的一點(diǎn)時(shí)間來教就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，這永遠(yuǎn)的辦不到的。二、農(nóng)村孩子并不是學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)成績較好的比較多，這一部分學(xué)生到哪里去了？這些學(xué)生都被家長帶到街道、縣城條件比較好的一些學(xué)校去了，因?yàn)檫@些家長只要發(fā)現(xiàn)自己的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，他們就想方設(shè)法把孩子送到這些學(xué)校去。甚至還有個(gè)別的家長不明理亂說：“農(nóng)村老師不負(fù)責(zé)任?！边B街道上的也有個(gè)別老師跟到說：“你們這些學(xué)校的老師不認(rèn)真教好學(xué)生，學(xué)生成績這么差?！彼麄兏静恢擂r(nóng)村老師的辛苦。想一想，農(nóng)村學(xué)校的老師，幾個(gè)人一所學(xué)校。一至六年級(jí)還有學(xué)前班，一個(gè)老師上幾個(gè)級(jí)，還有其他工作，辛苦辛苦？我認(rèn)為街道上的個(gè)別老師怎樣說很不對(duì)，至于農(nóng)村老百姓的想法可以理解。因?yàn)槿巳硕加幸环N望子成龍的心理，要把孩子送到條件比較好的學(xué)校，也是應(yīng)該的。三、街道縣城的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為什么比農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高得多呢？就是條件與學(xué)生有關(guān)，雖然街道縣城也有學(xué)困生，有家長不識(shí)字的。畢竟比起農(nóng)村來講，少的太多太多，因?yàn)樵谵r(nóng)村里剩下的這一部分學(xué)生全是留守兒童、學(xué)困生，比例過大。無人管他們的學(xué)習(xí)。爺爺奶奶、外公外婆管不住他們，他們想做什么就做什么。這部分學(xué)生基本上是厭煩學(xué)習(xí)的學(xué)生。街道縣城的孩子至少有一個(gè)家長以上的來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，甚至有些家長還要請(qǐng)家教來家庭輔導(dǎo)自己的孩子，街道縣城里的人們孩子們的學(xué)習(xí)條件比較好，父母可以輔導(dǎo)他們。加上農(nóng)村進(jìn)入街道縣城學(xué)校的一部分學(xué)生，這一部分學(xué)生成績都是比較優(yōu)秀的。所以說農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟街道縣城的學(xué)校相比永遠(yuǎn)是跟不上的。四、根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量來看，一個(gè)學(xué)期比一個(gè)學(xué)期下降，我們一直在喊大抓教學(xué)質(zhì)量，有的人還說：只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生。我認(rèn)為這樣的說法很不對(duì)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的要求與街道公路沿線上的學(xué)校相比，這是以大難題。其原因是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校的學(xué)生基本上是留守兒童，學(xué)困生較多。這部分學(xué)生都是厭煩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生都走了，比如說：德江縣煎茶鎮(zhèn)偏巖片區(qū)重華小學(xué)2010年有學(xué)生300多人，2011年就只有240人左右，今年就只有185人了。這么多的學(xué)生到哪里去了？一所學(xué)校一兩年就相差一百大幾十人，數(shù)據(jù)相差這么大，這部分學(xué)生都往街道縣城條件好的學(xué)校去了，況且這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都算優(yōu)秀的。這是以所學(xué)生比較多的學(xué)校，又如煎茶鎮(zhèn)便巖片區(qū)潮溪小學(xué)2010年有學(xué)生200多人，2011年只有140人左右，今年就只有70人左右。這說明農(nóng)村的每所學(xué)校都是在變化，成績較好的學(xué)生，機(jī)按照們都想方設(shè)法把孩子送到條件較好的學(xué)校去。這些學(xué)生農(nóng)村家庭條件比較好一點(diǎn)的家庭，有的農(nóng)村家庭到了街道縣城買了房子。還有的一些農(nóng)村家庭到街道縣城買地基修房子的更多。全家都搬走了，現(xiàn)在孩子農(nóng)村沒有搬走的家庭就是剩下的學(xué)生家庭，是留守兒童、學(xué)困生，這種家庭就是比較貧困的家庭，孩子多。老師與學(xué)生的家長想聯(lián)系很難得到機(jī)會(huì)。老師只有找到這些學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆，這些老年人說：他們的爸爸媽媽把他們?nèi)栽诩依锞筒还?，我們農(nóng)村家務(wù)比較多。我們又不識(shí)文化，這些孩子每天從學(xué)校回家不喜歡做作業(yè)。就是喜歡看電視，希望你們老師對(duì)他們嚴(yán)格管教。就在這樣的條件下，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)非常困難，這部分學(xué)生在學(xué)校就是希望有飯吃，好玩好耍，學(xué)習(xí)一點(diǎn)不努力，不管老師怎樣教，怎樣講、怎樣說，他們是聽不進(jìn)去的，還有一部分學(xué)生家庭叫他到黑板上做題回做了，明天叫他到黑板上來做昨天的那道題，他有不會(huì)了。比如說：我偏巖學(xué)校四年級(jí)就有吳貴東、劉東波等11個(gè)同學(xué)都是這樣，連20也內(nèi)的加減法表背不得。這些學(xué)生每次測(cè)試都是幾分、十幾分，這些分?jǐn)?shù)都是判斷題得的，填序號(hào)得的，連口算題直接寫出得數(shù)，這些題都不會(huì)做。這樣的學(xué)生要想教好，把教學(xué)質(zhì)量提高，我認(rèn)為是非常困難。盡管他人怎樣說。一句話，作為一名人民教師，不管怎樣，都應(yīng)該想盡一切辦法努力為學(xué)生提高教育質(zhì)量，為學(xué)生幫助發(fā)展。只要盡心盡力，全心全意為學(xué)生服務(wù)，直接就問心無愧。通過以上的一些事實(shí)證明，農(nóng)村教師的教學(xué)質(zhì)量并不比街道縣城的教學(xué)質(zhì)量差，農(nóng)村教師的經(jīng)驗(yàn)并不比街道縣城教師的經(jīng)驗(yàn)少。農(nóng)村教師比他們付出的代價(jià)要多一些，比如說：農(nóng)村一所學(xué)校六、七個(gè)級(jí)，只有幾個(gè)教師。那么多學(xué)科要完成，老師就像萬精油一樣，那一門學(xué)科都要上，就更談不上專業(yè)對(duì)口這個(gè)詞了。假設(shè)農(nóng)村教師跟他們交換一下，教學(xué)質(zhì)量并不比他們差，很可能還要好一點(diǎn)都難說。只不過他們的教學(xué)條件好點(diǎn)，占優(yōu)勢(shì)，這是社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)的變化。綜上所述，要抓好農(nóng)村教育，把教育質(zhì)量提高。我建議：政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管部門首先得解決兩個(gè)問題。一是解決農(nóng)村學(xué)生的食宿問題，有了食宿，進(jìn)行課后晚自習(xí)的輔導(dǎo)。孩子們就有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，隨時(shí)可以解決一系列不懂的問題。更好的鞏固也學(xué)過的知識(shí)。溫習(xí)新的知識(shí)，從而逐漸提高他們的學(xué)習(xí)。避免晚上來去途中的安全事故，確保安全的前提。讓學(xué)生家長和老師放下安全的包袱，更好的開動(dòng)機(jī)器。二是主管部門對(duì)農(nóng)村老師采取多獎(jiǎng)少懲的原則，讓老師來發(fā)揮他們的積極性，多想一些辦法輔導(dǎo)學(xué)生，要讓老師們把每個(gè)學(xué)生都看成是自己的孩子，成為自己的責(zé)任。這樣才能把教學(xué)質(zhì)量提高。一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求（一）、小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國家要想更好的對(duì)外開放跟上國際時(shí)代潮流，首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量？為（二）、小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生正處于7、8歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚(yáng)，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)。處于這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。例如：模仿力、可塑性強(qiáng)等。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對(duì)外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。外語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地發(fā)展他們的思維，開闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識(shí)，使他們長大后更適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）是農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱。首先，農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。許多教師要教三四個(gè)班的英語，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在，必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。其次農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。（二）是農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會(huì)說錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。（三）是學(xué)校重視程度不夠。農(nóng)村的小學(xué)英語課程開設(shè)較城市晚，起步慢，學(xué)校對(duì)英語的重視程度不太高，像低年級(jí)的小學(xué)生每周只有一節(jié)英語課。隨著英語的重要性的提高，英語課最多的年級(jí)一周也僅有3節(jié)課，大多為2節(jié)課無法和語文數(shù)學(xué)相比，有的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)好英語是從初中開始，因而對(duì)英語教師和英語教學(xué)的要求并不高。（四）是缺乏學(xué)英語的環(huán)境氛圍。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備太落后，使得英語課堂氣氛難活躍起來。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的多，家長都干農(nóng)活，沒時(shí)間管孩子的學(xué)業(yè)，而且他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進(jìn)行交流的環(huán)境。三、如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效率（一）、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)永恒的話題。在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實(shí)施英語教學(xué)的主要渠道在課堂。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。原因是：農(nóng)村小學(xué)的英語教師工作量大，有的甚至兼任其他學(xué)科；英語課時(shí)量少，未能保證每天都有英語課；班級(jí)人數(shù)偏多，學(xué)生差異大等等。我以為，要提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)水平，要處理好以下幾個(gè)主要問題：（二）、采取靈活多樣的方法和手段，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套。電化教室和錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及率非常低，相當(dāng)多的學(xué)校連投影儀等設(shè)備也沒有，部分小學(xué)英語教師沒有最基本的教輔材料（比如活動(dòng)手冊(cè)、學(xué)生卡片和教師卡片、教學(xué)掛圖），更沒有錄像帶和VCD等，而小學(xué)英語教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的語言環(huán)境。因此，英語教師一直都在摸索著如何在英語課堂中提高效率，從而取得良好的教學(xué)效果。如何營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？就農(nóng)村小學(xué)而言，我認(rèn)為可以在課堂教學(xué)中實(shí)施以下策略：1、巧用實(shí)物、自制頭飾、卡片，輔助教學(xué)小學(xué)生的形象思維優(yōu)于抽象思維，他們的認(rèn)識(shí)總是從感性到理性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以充分利用實(shí)物、自制頭飾、卡片等教具來輔助教學(xué)。如教banana，apple時(shí)，可以一邊出示香蕉、蘋果等實(shí)物，一邊教學(xué)單詞。這樣，小學(xué)生就可以把單詞讀音與實(shí)物建立直接的聯(lián)系，收到好的教學(xué)效果。2、運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)在課文教學(xué)中，教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如表示方位的on，under，in，above和over用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。3、靈活運(yùn)用歌曲、詩歌和繞口令，營造課堂氣氛小學(xué)生的自我控制能力較差，很難全神貫注地聽完整節(jié)課。所以教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦雽W(xué)生喜歡的歌曲、詩歌或繞口令，可以舒緩學(xué)生的緊張的學(xué)習(xí)，營造英語氣氛，還可激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)英語。（三）、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。在三年級(jí)英語課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題，采取了以下的教學(xué)策略：1、善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、以形象思維和生活中的直接經(jīng)驗(yàn)為主，理解力差，模仿力強(qiáng)。3、堅(jiān)持使用對(duì)學(xué)生有吸引力的直觀教具，利用多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段。4、進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮形體、動(dòng)作、語言的表現(xiàn)張力。學(xué)習(xí)語言項(xiàng)目Let’sgoto…教師讓一名學(xué)生扮成導(dǎo)游，揮著小旗到戴著旅游帽的學(xué)生中去招攬游客，邊走邊說Let’sgotoChangsha/ForestPark.etc.（四）因材施教、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革在農(nóng)村小學(xué)，要注重尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中必須實(shí)施新的評(píng)價(jià)理念，提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。做到評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式。要注意對(duì)學(xué)困生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。要求評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。教學(xué)評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。總之：有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施英語新課程的一個(gè)重大課題，值得我們不斷地研究和探討，衷心地希望廣大同行在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)研究，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要人人都對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！32化學(xué)區(qū)應(yīng)中的平、化學(xué)反應(yīng)速率1、概念:化學(xué)反應(yīng)速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢程度的,通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。2、表示方法:速度=變化的濃度即個(gè)t時(shí)間3、單位:mo(Ls)或mol(Lmin)或mo(Lh)【例】一定條件下,氮?dú)夂蜌錃夂铣砂?各物質(zhì)的濃度變化為:N起始濃度(mo)1.003.000.005min時(shí)濃度(mo幾L)0.952.850.10求反應(yīng)的速率結(jié)論①同一反應(yīng),用不同物質(zhì)的濃度變化來表示反應(yīng)速率時(shí),數(shù)值可能不等,但表示的內(nèi)涵是相同的②同一反應(yīng),各物質(zhì)反應(yīng)速率之比等于方程式中各物質(zhì)前面的系數(shù)之比③上述方法所求的速率實(shí)際上是某一時(shí)間段內(nèi)的平均速率。思考:<1>比較Mg、Fe、Cu與稀硫酸的作用,并說明原因。<2>比較鋅粒與硫酸反應(yīng)生成氫氣的速率:①鋅粒與同濃度稀硫酸分別在20℃和60℃時(shí)反應(yīng)。②鋅粒分別與0.2、2、18mol/L的硫酸反應(yīng)。③鋅粒和鋅粉分別與同濃度稀硫酸的反應(yīng)。④鋅粒與稀硫酸反應(yīng)時(shí)分別加入硫酸銅晶體、氯化鈉晶體對(duì)速率有何影響?⑤壓強(qiáng)對(duì)鋅與稀硫酸的反應(yīng)有何影響?2影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素(1)主要因素(內(nèi)因)——反應(yīng)物本身的性質(zhì)(2)外因——濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑、固體反應(yīng)物的表面積、擴(kuò)散速率、光等濃度越大、壓強(qiáng)越大、溫度越高、催化劑、固體反應(yīng)物顆粒越小,化學(xué)反應(yīng)速率越快。注意:①固體和純液體的量對(duì)速率無影響②壓強(qiáng)只對(duì)