供應(yīng)商營(yíng)理規(guī)落供應(yīng)商管理規(guī)范供應(yīng)商營(yíng)理規(guī)落供應(yīng)商和我們的關(guān)系A(chǔ)總體來(lái)說(shuō),供應(yīng)商和我們是相互依的合作關(guān)系,而非抗關(guān)系雙方唯有相互信任,相互合作,才有可能達(dá)到互利和雙碗的目的《英語(yǔ)教學(xué)大綱中》指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要原則是使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)要求的一代新人的需要。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力推行教育教學(xué)改革。一、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的前提“授人以魚(yú)，可享一餐；授人以魚(yú)，可享終身?！庇纱丝梢?jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改變過(guò)去的那種被動(dòng)、封閉接受性的教學(xué)方式，即要從以教師為中心的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教學(xué)生自主合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂上教師要善于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把每節(jié)課劃分為好幾個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)發(fā)展的階段，要在課堂教學(xué)活動(dòng)中啟迪學(xué)生的思想，在啟迪學(xué)生思想中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。通過(guò)開(kāi)發(fā)智力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其積極參與創(chuàng)新活動(dòng)。這就要求教師在課堂上不斷改變教學(xué)方式，精心設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極參與討論與實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)“Weatherreport”內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生討論幾個(gè)問(wèn)題：Whatisyourfavouriteweather？Doyoulikerainy/snowy/...days？讓學(xué)生通過(guò)多媒體聽(tīng)一段天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生對(duì)天氣情況的表達(dá)有初步印象之后提問(wèn)：Whatistheweatherliketoday？Howistheweatherinshanghai/Beijing？再運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看這天的天氣情況，并聽(tīng)一聽(tīng)怎樣預(yù)報(bào)天氣。在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)生呈現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)試聽(tīng)以后，在一起討論怎樣表達(dá)與天氣有關(guān)內(nèi)容。最后讓學(xué)生扮演播音員，自己作一個(gè)未來(lái)24小時(shí)的天氣預(yù)報(bào)。他們?cè)陬A(yù)報(bào)天氣時(shí)既運(yùn)用了身體語(yǔ)言，又在黑板上展示了他們畫(huà)畫(huà)的才能；既進(jìn)行了語(yǔ)言的交流活動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)、參與、實(shí)踐到自我展示的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。讓他們?cè)谧晕艺{(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我反饋的積極情感中自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活。如果教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)學(xué)得很好，筆者認(rèn)為，新教材內(nèi)容非常貼切生活，每節(jié)課教學(xué)，結(jié)合實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，經(jīng)常用班級(jí)學(xué)生的真實(shí)姓名和真實(shí)情況。學(xué)習(xí)句型、對(duì)話、扮演角色，學(xué)生非常開(kāi)心。學(xué)生在這種創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)模式中，自主學(xué)習(xí)性得以提高。如：在教形容詞、副詞、比較級(jí)時(shí)，用本班學(xué)生的姓名：Limingistall.ZhangQingistaller.WangYuisthetallestofthethree.Whoisthetallestofthethree？學(xué)生特別喜歡，也特別感興趣，這樣學(xué)生由機(jī)械操作轉(zhuǎn)為交際訓(xùn)練，還有在練習(xí)作文Mymother時(shí)，讓學(xué)生在課堂上把作文念給全班學(xué)生聽(tīng)，他們的心情高興，愉快，成就感強(qiáng)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后念自己作文，效果狀態(tài)好，自主學(xué)習(xí)性大大提高。此外，還可以利用學(xué)生的真實(shí)照片，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，教學(xué)方法要靈活多變，使學(xué)生始終保持新鮮感，自主學(xué)習(xí)性提高，不斷創(chuàng)新。二、創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考試制度造成學(xué)生高分低能現(xiàn)象，不少學(xué)生考試成績(jī)很好，但沒(méi)有能力，尤其是語(yǔ)言交流能力很差，有的甚至是英語(yǔ)“聾子”或“啞巴”。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。革命導(dǎo)師馬克思能迅速掌握幾門(mén)外語(yǔ)，他的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，盡量忘掉本國(guó)語(yǔ)言而試著用他們所學(xué)得那門(mén)語(yǔ)言去交流，甚至思考。要想提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的能力，教師應(yīng)把學(xué)生從過(guò)去的死讀硬背，題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把外語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)真正的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。而綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，需要循序漸進(jìn)的方法。從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)，教師要知道學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第七單元“Howmucharethesesocks？”這一單元中的SectionA2eRole-playtheconversation時(shí)，讓學(xué)生先討論：Howmuchisthesweater？It’s....Howmucharethoseyellowsocks？Thayare....Doyouoftengoshopping？根據(jù)學(xué)生討論的情況，讓學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的英語(yǔ)購(gòu)物視頻，讓學(xué)生了解購(gòu)物的日常用語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)CanIhelpyou？I’lltakeit.Twodollarsforonepairendtheredollarsfortwopairs，Hereyouare等有所了解。教師結(jié)合2e的內(nèi)容再進(jìn)行講解并聽(tīng)錄音，讓學(xué)生對(duì)goshopping的句型加深印象。然后把學(xué)生劃分為若干小組，每一組都有扮演顧客和服務(wù)員的，根據(jù)班級(jí)擺放的物品，模仿2e，進(jìn)行操練，這一活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)搶?duì)服裝的喜好，怎樣購(gòu)物和生活的經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)也提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，在小組合作學(xué)習(xí)的的過(guò)程中、培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神。而且他們從聽(tīng)、說(shuō)到實(shí)踐、表演，實(shí)現(xiàn)了從感知體驗(yàn)到實(shí)踐，參與合作的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)既是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)，也是語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)。在口頭表達(dá)上鼓勵(lì)他們多說(shuō)、多讀、多演，學(xué)會(huì)自我展示，平時(shí)多給學(xué)生提供貼近生活、貼近實(shí)際、貼近新時(shí)代的英語(yǔ)內(nèi)容。如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，看一些中文字幕英文對(duì)白的電影，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)盡量用英語(yǔ)討論交流，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，給他們一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的發(fā)展空間，讓他們的思維超越定式，盡量放開(kāi)，多渠道培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。總之，改革、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是為了更好的落實(shí)新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是一種學(xué)習(xí)理念的改變。江澤民指導(dǎo)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展，要廢棄過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，抓住學(xué)生思維的走向，擺脫重知識(shí)、重理解、重結(jié)論的教學(xué)束縛，把目標(biāo)定論在學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用，智力發(fā)展的水平上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教給他們發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問(wèn)、會(huì)釋疑，培養(yǎng)他們的實(shí)踐參與、合作探索的能力，?他們?cè)谏钊敫形虻倪^(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展。隨著農(nóng)村人口的自然減少和外流，農(nóng)村學(xué)校不斷萎縮，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的建立，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。但是小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間脫離母，缺少家庭的教育和關(guān)愛(ài)，由此而產(chǎn)生的心理問(wèn)題不容忽視。如何正確認(rèn)識(shí)寄宿制學(xué)校小學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，如何實(shí)施正確的教育策略，成為教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。一、寄宿制學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出的心理問(wèn)題寄宿制學(xué)校的建立，并沒(méi)有像管理者教育者期望的那樣，集中辦學(xué)，管理規(guī)范了，條件改善了，孩子獨(dú)立能力會(huì)有所增強(qiáng)，知識(shí)、能力都會(huì)有所提高。小學(xué)生對(duì)父母有著依賴(lài)性和崇拜感，過(guò)早地隔斷了孩子與父母的交流與情感，勢(shì)必會(huì)比造成小學(xué)生性格的不健全：孤獨(dú)、敏感、缺乏安全感；沒(méi)有責(zé)任感、偏激、自我失控；愛(ài)花錢(qián)、吃零食、玩手機(jī)；心理承受力低，意志薄弱；缺乏自信、不愛(ài)學(xué)習(xí)是當(dāng)前一些寄宿制小學(xué)生的主要表現(xiàn)。學(xué)生剛開(kāi)始住校時(shí)，比較興奮，感到新奇，新奇感過(guò)后，加上缺乏獨(dú)立生活的能力就開(kāi)始焦躁，特別是有的父母要長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)外出務(wù)工，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，比較自私，又比較霸道，集體生活中就會(huì)出現(xiàn)打架、不合群現(xiàn)象等。學(xué)生經(jīng)常不與父母在一起，與父母見(jiàn)面或通電話時(shí)，聊的除了生活問(wèn)題之外，就是向父母要錢(qián)，父母處于愛(ài)憐便答應(yīng)孩子的要求，使之養(yǎng)成愛(ài)花錢(qián)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、懶惰的毛病。二、解決小學(xué)生心理問(wèn)題的策略既然寄宿在學(xué)校，學(xué)生的大部分時(shí)間生活在學(xué)校，需要教師和舍務(wù)管理者承擔(dān)起教師和父母的雙重角色。作為教師，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)寄宿學(xué)校小學(xué)生的心理健康教育，有效解決他們的心理問(wèn)題，使他們健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是一個(gè)人是否有健康快樂(lè)人生的關(guān)鍵，這體現(xiàn)了心理健康教育的重要性。1.愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友教師和管理人員要以誠(chéng)相待，使學(xué)生感到教師親切、接納的態(tài)度，使學(xué)生增強(qiáng)信任感，感覺(jué)到教師如同知心朋友，縮短師生間的心理差距，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)希望。教師愛(ài)戴學(xué)生，學(xué)生信任教師，這種精神力量對(duì)那些有心理困擾和心理障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有降低焦慮、緩解緊張的作用，可以使他們敞開(kāi)心扉，大膽向教師傾述自己的心聲，釋放苦悶和委屈，這樣既有助于教師了解學(xué)生，也能使學(xué)生郁積內(nèi)心的情緒得以適當(dāng)?shù)匿中?，從而使他們放下沉重的思想包袱，輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。作為教師，與小學(xué)生朝夕相處需要坦誠(chéng)，與之談心應(yīng)注意表達(dá)方式、時(shí)機(jī)和態(tài)度，要抱著對(duì)學(xué)生關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)和你說(shuō)真話。學(xué)生在寄宿生活中會(huì)成立小團(tuán)伙，產(chǎn)生矛盾、摩擦，有的學(xué)生受了委屈也不想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話，這時(shí)，需要教師及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。2.尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一名學(xué)生教師在教育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，他們?cè)诩彝ケ尘?、?jīng)濟(jì)狀況、年齡、性別、性格特征、心理狀態(tài)、健康狀況等各方面存在差異，需要教師平等對(duì)待他們。教師不僅要接納其正面、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也不能拒絕其負(fù)面、缺點(diǎn)和短處。每位學(xué)生個(gè)體都有被理解、被尊重、被接納的需要，學(xué)生雖然會(huì)存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是他們對(duì)教師的偏愛(ài)最敏感。教師有意或無(wú)意造成的不公平現(xiàn)象，會(huì)在學(xué)生的心里形成教師做事不公正的印象，對(duì)教師產(chǎn)生偏見(jiàn)。教師對(duì)全體學(xué)生應(yīng)一視同仁，維護(hù)學(xué)生的利益和自尊，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題提供有效的指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)。3.關(guān)愛(ài)學(xué)生，遇到問(wèn)題換位思考換位思考有助于師生雙方的溝通，小學(xué)生也需要溝通，如果教師上課總是強(qiáng)調(diào)不得隨意問(wèn)話、插話、不準(zhǔn)這樣、不準(zhǔn)那樣，在這種長(zhǎng)期“精神虐待”下的學(xué)生心理健康就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致行為異常。教師要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，換位理解使學(xué)生意識(shí)到自己被理解、被接受，從而使學(xué)生心理感到滿(mǎn)足，增進(jìn)師生的親近感、信任感，有助于建立良好的師生關(guān)系。這種思維方式有助于教師在教育教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確把握、全面認(rèn)識(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。教師的換位理解為學(xué)生提供了傾訴的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生郁抑的情感得以釋放，大大緩解了學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生意識(shí)到與教師有心理共鳴，有助于消除學(xué)生的孤獨(dú)感。4.傾聽(tīng)學(xué)生心聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題教師在教育教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要善于運(yùn)用傾聽(tīng)的方法來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，成為學(xué)生的知心人。傾聽(tīng)不只是用耳朵去感知說(shuō)話者的語(yǔ)言和內(nèi)容，更重要的是用心去探索和發(fā)現(xiàn)。教師要察言觀色，從對(duì)方的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的行為中、表達(dá)中聽(tīng)出深層次的內(nèi)容，聽(tīng)出問(wèn)題，聽(tīng)出矛盾，進(jìn)而解決學(xué)生的心理問(wèn)題。傾聽(tīng)的重要性在于及時(shí)作出反應(yīng)，讓對(duì)方感覺(jué)到你在注意他，用心聽(tīng)、感知他、愛(ài)護(hù)他。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生傾訴心聲，從而全面了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的所思所想，更有針對(duì)性的治療學(xué)生的心理疾病。5.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培?B學(xué)生的意志品質(zhì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著兩種功能，一是喚醒功能（或激發(fā)工能），二是指向功能（或方向功能）。使其激發(fā)并維持學(xué)習(xí)活動(dòng)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)因和力量。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多的是源自學(xué)習(xí)興趣，缺乏持久的明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的學(xué)生是為取得高分?jǐn)?shù)得到表?yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生是為學(xué)校群體交給自己的任務(wù)而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生是為了個(gè)人前途、理想甚至是為自己將來(lái)的幸福而努力學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生為國(guó)家、社會(huì)新發(fā)展等學(xué)習(xí)，起主導(dǎo)作用的是前兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)與社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)，缺乏深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立持久的深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深遠(yuǎn)的持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要家長(zhǎng)、教師的正確引導(dǎo)和經(jīng)常性的教育強(qiáng)化，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想和學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生健康發(fā)展的動(dòng)力源泉。6.努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)就是人格的生理、心理、道德、社會(huì)各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，使人的才能得以充分發(fā)揮。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和遠(yuǎn)大目標(biāo)。自信心是學(xué)習(xí)做事成功的關(guān)鍵，學(xué)生的自信心一旦形成，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，避免因壓力和煩惱而產(chǎn)生焦慮。目標(biāo)愈高尚，愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生的意志力也愈大，形成良好的意志品質(zhì)。有了這種人格品質(zhì)，學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生追求本真的科學(xué)態(tài)度，避免在學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)中盲從、輕率和消極。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。學(xué)貴于勤，學(xué)貴于恒，好習(xí)慣必始于勤，成于恒。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示自我、敢于質(zhì)疑、勤于思考、張揚(yáng)個(gè)性的人格品質(zhì)，這是當(dāng)今充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中必備的品質(zhì)。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)