61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。組織管控和流程制度建設(shè)組織管控和流程制度建設(shè)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。組織管控和流程制度建設(shè)組織管控和流程設(shè)計廣東工業(yè)大學(xué)吳劍輝01020304在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，調(diào)動學(xué)生進行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實施素質(zhì)教育的要求。因而，在課堂教學(xué)中應(yīng)由教師提問為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)問為主，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是使學(xué)生敢問、善問、勤問，即應(yīng)注意學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)。一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中存在著很多矛盾、困難，即問題。面對眾多的問題，有的人能夠及時發(fā)現(xiàn)，有的人則未能發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題，才能提出問題。人對所從事的活動的態(tài)度越積極，即人對活動的意義、價值與必要性認(rèn)識越深刻，并對活動持肯定態(tài)度，則人在活動中的主動性就會發(fā)揮得越充分，也就越容易發(fā)現(xiàn)活動中的問題。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)教育學(xué)生不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開展科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的教育，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。如在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合科技成就和四化建設(shè)進行愛國主義教育，結(jié)合化學(xué)知識及其發(fā)展史進行辯證唯物主義教育，從科學(xué)家的事例中學(xué)習(xí)為科學(xué)、為真理、為人民而獻身，不怕艱苦、敢于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、創(chuàng)設(shè)提出問題的情境化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗中各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象,能激起學(xué)生強烈的興趣和求知欲,而一些新穎奇特的現(xiàn)象更能給學(xué)生以強烈的感官刺激,增強學(xué)生大腦皮層的興奮性,促使暫時聯(lián)系的形成。例如，在學(xué)習(xí)燃燒的條件時，演示實驗：在500ml的燒杯中注放400ml開水，并投入一小塊白磷。在燒杯上蓋一薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊白磷（見圖1）?？吹綄嶒灥默F(xiàn)象，同學(xué)們感到很新奇，很自然地有人不斷提出了疑問：……于是我又補充了演示了圖2所示實驗。當(dāng)看到水中的白磷果然燃燒起來時，課堂氣氛達(dá)到了高潮。用這些新奇的現(xiàn)象，可引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進行實驗、解決問題，使課堂教學(xué)真正以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。三、營造和諧的教學(xué)氣氛教學(xué)環(huán)境是教與學(xué)的各種因素的集合。民主、和諧、寬松的教學(xué)氣氛有利于學(xué)生主動參與、主動思考，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，教師是自己親密的朋友。這樣就為學(xué)生主動參與提問提供了較好的環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，在課內(nèi)，首先在學(xué)生座位編排上，可經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用四人或多人圍坐，甚至坐成半圓弧形式，便于展開同學(xué)之間的討論，發(fā)表各自意見，使他們養(yǎng)成不懂就問、有意見就發(fā)表的意識與習(xí)慣。其次，在課外也要合理組建活動小組，教師要尊重、熱愛每一位學(xué)生，要看到每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)探究的潛能，相信他們通過自己的努力，在不同程度上都會有所提高。因此，盡量用商量的口氣與學(xué)生交流，這樣，他們就會喜歡上你這個“大朋友”，進而消除顧慮，勇于提問。四、實施合理的教學(xué)評價評價是指揮棒，我們要正確指引學(xué)生的發(fā)展方向。所以我們在教學(xué)中改革以往單一的評價手段，除進行測試評價外，還應(yīng)建立化學(xué)學(xué)習(xí)記錄卡，將提問能力列入評價之中，如下表：經(jīng)過一個階段的嘗試，學(xué)生們在課堂內(nèi)外的問題意識普遍增強了，100%的學(xué)生均提出過問題，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動中學(xué)會了思考、質(zhì)疑、批判、求證，學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)，質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了，而且學(xué)生收集信息和處理信息的能力以及交流表達(dá)的能力也得到了提高。因此，怎樣建立更加合理的一系列評價機制等問題還需要我們不斷地深入地研究，從而切實提高學(xué)生的提問能力以及新世紀(jì)對人才要求的其他素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。［家訪是最直接、最有效的家校聯(lián)系方式。通過家訪，班主任能切身感受到學(xué)生成長的家庭環(huán)境，能為學(xué)生的一些不良表現(xiàn)找到家庭根源，并能對癥下藥地教育學(xué)生;通過家訪，也使家長能全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，為他們調(diào)整對孩子的教育方式提供依據(jù)。針對農(nóng)村小學(xué)生存在的問題，我們需要在常規(guī)家訪的各個環(huán)節(jié)突出農(nóng)村特點，確保家訪的順利進行，并確保收到預(yù)期效果。一、篩選家訪對象農(nóng)村小學(xué)生各種不盡如人意的表現(xiàn)，常常和家庭狀況密切相關(guān)。我們知道，農(nóng)村家庭有許多不利于孩子成長的因素，諸如父母外出務(wù)工、大人沾染惡習(xí)、隔代教育、社會環(huán)境差等?，F(xiàn)在的班主任工作都很忙，不可能對每個學(xué)生都進行家訪，這就需要精選家訪對象，確保家訪的必要性和可行性。一般來說，學(xué)生有如下情況時，班主任方可考慮家訪，如學(xué)習(xí)成績退步較大、有不良表現(xiàn)（上網(wǎng)、打架、逃課等）、家庭有變故、生病或生活困難等。二、制訂家訪計劃“一把鑰匙開一把鎖”，班主任要針對不同情況制訂不同家訪計劃。家訪計劃主要包括：初步確定家訪的大致時間、地點，精心設(shè)計家訪內(nèi)容。家訪前，班主任需初步確定家訪的大致時間，并通知家長，以便家長騰出時間來配合家訪。農(nóng)村家長多忙于生計，或打工，或務(wù)農(nóng)，或做生意，無法自由支配時間。特別是那些在外地務(wù)工的家長，接受家訪涉及請假、返鄉(xiāng)、誤工等問題。所以，家訪的確切時間不能由班主任隨意提出，須由家長在權(quán)衡各方面情況后，根據(jù)自身情況來確定。如果學(xué)生的問題不是非常緊迫，班主任可選擇家長打工返鄉(xiāng)之時或農(nóng)閑時間。至于家訪地點問題，通常情況是在學(xué)生家里，但也可以變通。有些家長擔(dān)心老師笑話自己家里不干凈或貧窮等，最怕老師上門。如遇這種情況，班主任就讓家長任選方便之處，如茶吧、公園、影院，甚至田間地頭?？傊?，要讓家長心里感到自在，不能使他們有為難和不安情緒。精心設(shè)計家訪內(nèi)容，指針對學(xué)生存在的具體問題，事先準(zhǔn)備一些需要了解的事項，以便家訪能有目的、有條理地進行。比如學(xué)生成績突然大幅度下滑，就要在家訪中了解學(xué)生的家庭狀況和周邊環(huán)境，摸清學(xué)生不上進的原因，從而采取積極措施，消除影響學(xué)生成績的不良外在因素。三、確定家訪目標(biāo)家訪的目標(biāo)與學(xué)生的具體不良表現(xiàn)相關(guān)。比如對于逃課的學(xué)生，家訪的目的就是要了解孩子逃課的家庭和社會根源。一般情況下，原因有如下幾種：多數(shù)農(nóng)村家長文化程度不高，對孩子教育重視不夠。更有甚者，由于一點小事，對孩子非打即罵，動不動就說：“拉倒，別上學(xué)了！”有些家長，看到村上只讀過小學(xué)的人發(fā)了財，就跟孩子說：“念書頂個啥用？看人家XX，沒上多少學(xué)，錢掙得比誰都多，再瞧那李X，大學(xué)畢業(yè)了，還給人XX打工呢！”有些家庭，父母不和或幾近離婚，孩子感覺生活無望，對學(xué)習(xí)不再感興趣。有些孩子，學(xué)習(xí)本來可以，但自從跟著鄰居小孩上網(wǎng)后，整天沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲中，對學(xué)習(xí)提不起一點興趣。班主任找到了孩子逃課的具體原因后，方能有針對性地制訂措施，逐漸把孩子拉回課堂?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，制訂不同的家訪目標(biāo)。這個目標(biāo)不是一次性解決問題，而是要找到問題的癥結(jié)，為制訂解決問題的方案提供依據(jù)。四、實施家訪工作1.營造平等的對話氛圍家訪不是向家長告狀和找茬。家長和班主任在人格和地位上是平等的，一定要尊重家長。家訪時班主任要把自己擺在一個對話者、朋友的位置上，推心置腹地和家長交流。家訪最忌諱的開頭是：“你們孩子怎么怎么了，你管不管？”如此居高臨下，家長如何接受？另外，班主任對家長的稱呼也很重要，這關(guān)系到家長對班主任能否信任和接受的問題。班主任要根據(jù)對方年紀(jì)和性別，選取恰當(dāng)?shù)姆Q呼，如張哥、李姐、小張、小李之類。如果對方是生意人，則可以尊稱“某經(jīng)理、某老板”等，這樣有利于拉近彼此的距離，保證家訪工作的順利進行。2.不可直奔主題家訪時，班主任要先從家長感興趣的話題入手，比如家長的工作狀況、工作環(huán)境、農(nóng)業(yè)收成等。談著談著，話題逐漸轉(zhuǎn)到孩子身上，切不可一坐下就直奔主題，要給家長先創(chuàng)造一個寬松舒適的談話環(huán)境。如果是班主任第一次見家長，更應(yīng)該循序漸進。農(nóng)村家長對老師還是懷有敬畏之心，他們不會輕易張口和老師進行交流。所以，在正式談孩子的問題前，最好先談?wù)勁c家長相關(guān)的話題。3.高調(diào)報喜，婉轉(zhuǎn)報憂作為家長，最喜歡聽老師夸自己的孩子。所以當(dāng)話題轉(zhuǎn)到孩子身上時，班主任首先要充分肯定孩子的優(yōu)點，把孩子好好贊揚一番，讓家長知道孩子是可造之才，這樣就調(diào)起了他們“望子成龍”的愿望。而且班主任要把孩子的成績和優(yōu)點歸于家長的教育和孩子的努力，這樣家長就容易接受老師提出的問題了。然后漫不經(jīng)心地把話題繞到孩子存在的問題上。這時，班主任要注意掌握家長情緒，多說些寬慰的話。還要把孩子出現(xiàn)的問題往自己身上攬，這樣就不會使家長感到難堪。4.“和風(fēng)細(xì)雨”開展“雙邊互動”班主任和家長談話，要和顏悅色、不慍不火，似和風(fēng)細(xì)雨，“潤物細(xì)無聲”，慢慢讓家長明白班主任的良苦用心，從而得到家長的理解和支持。家訪中，班主任要把握好分寸，巧妙掌握談話話題和進程，把談話當(dāng)成“雙邊活動”，你一言我一語。千萬不能“一言堂”，把家長當(dāng)成聽眾，因為家訪時班主任一定要聽取家長對孩子的反映。五、完善后續(xù)措施1.與家長保持聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生動態(tài)家訪式教育是一項長期的工作，不要指望一次家訪就能徹底解決問題。必要時，班主任可“?；丶铱纯础?，進一步鞏固家訪成果。當(dāng)然，限于時間和精力，班主任更多采用的方式是通過電話和填寫“家校聯(lián)系卡”。這兩種方式要合理使用，如果學(xué)生有點滴進步和些許變化，班主任就可通過電話，以隨意的方式給家長匯報，并聽取家長的意見。但當(dāng)期中考試結(jié)束和學(xué)期結(jié)束，班主任有重要事項通知家長，而此時家長亦有正式意見向?qū)W校反饋，這時最好使用“家校聯(lián)系卡”。這種情況下使用電話，一則顯得不太鄭重，二則有些數(shù)據(jù)和確切情況，電話中的口語表達(dá)難以說清。2.跟蹤受訪學(xué)生，實施動態(tài)管理班主任對家訪過的學(xué)生進行動態(tài)管理，主要指兩個方面：一是隨著“問題學(xué)生”逐漸進步，要減少與其家長聯(lián)系的頻次，降低對該學(xué)生的關(guān)注度。二是等“問題學(xué)生”一切歸于正常后，班主任要及時更換家訪對象，爭取做到關(guān)愛每一個學(xué)生?？傊?，家訪就是爭取家庭教育的最大配合，這對小學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。有一個美國教育家做了一個實驗，他從孤兒院隨機領(lǐng)出200個孩子，然后分送到200個不同家庭。20年后，這些孩子的狀況與他們生活的家庭密切相關(guān)，甚至有相當(dāng)一部分孩子的職業(yè)與養(yǎng)父母相同。這個看似極端的案例表明，家庭教育對孩子成長起著決定性作用，同時也告訴我們，班主任進行有效家訪，支持和配合家庭教育，對孩子的成長和成才是何等的重要！組織管控和流程設(shè)計廣東工業(yè)大學(xué)吳劍輝01020304正確認(rèn)識組織管控正確認(rèn)識組織管控一一組織問題第一.企業(yè)的規(guī)?；l(fā)展。從創(chuàng)業(yè)階段的一人掌控,實現(xiàn)組織化第二.企業(yè)的集團化發(fā)展?！ぷ庸九c總部,職能人員與普通員工第三.企業(yè)的多元化發(fā)展·業(yè)務(wù)主副,資源分配,協(xié)同點建設(shè)重心正確認(rèn)識組織管控一一組織問題第四.企業(yè)的跨地域發(fā)展。區(qū)域自治性,受控制第五.并購重組后的企業(yè)整合。組織架構(gòu),人員匹配第六.企業(yè)的股權(quán)投資影響所投資企業(yè)發(fā)展方向正確認(rèn)識組織管控——二要素之組織1.有序結(jié)構(gòu)排列2.協(xié)同時放大組織效果3.組織大于1+1的集合效應(yīng)4.能控制并屏蔽風(fēng)險組織是人們按照一定的目的、任務(wù)和形式編制起來的社會集團。而在組織管控中,特指企業(yè)組織架構(gòu)正確認(rèn)識組織管控——二要素之組織1.有序的結(jié)構(gòu)排列組織是按照一定的結(jié)構(gòu)思維搭在企業(yè)中,同一群人按照不同建的團體。結(jié)構(gòu)設(shè)計得好或不的組織排列,也會導(dǎo)致組織力好,產(chǎn)生的效果將會存在很大量發(fā)生巨大變化。差異。比如,金剛石與石墨元素是一樣的,但是造成這種差異的唯一區(qū)別就在于二者結(jié)構(gòu)的排金剛石列次序不同。正確認(rèn)識組織管控——二要素之組織2.協(xié)同優(yōu)點,放大組織效果企業(yè)不僅要有一種良好的組織思維結(jié)構(gòu),還要善于把一群平凡的人組織成精英。相對應(yīng)的,企業(yè)想要真正使組織產(chǎn)生效果,除了團結(jié)和具有整體意識外,更要有協(xié)同點,能夠?qū)⒚總€人最優(yōu)勢的部分協(xié)同起來。只有這樣才能稱得上是優(yōu)秀的組織沒協(xié)同點,三個和尚沒水喝正確認(rèn)識組織管控——二要素之組織3.大于1+1的集合效應(yīng)作為組織,其力量一定要大于個體力量的和大雁在以“人”字形方式飛行的過程中,后面的大雁就可以借助前者飛行產(chǎn)生的氣流向前飛,因此相較于單獨的一只雁飛行,以字形飛行的大雁往往飛行速度更快,飛行時間更長,飛行距離更遠(yuǎn)?？梢娬嬲慕M織一定要能產(chǎn)生大于1+1的集合效應(yīng)。正確認(rèn)識組織管控——二要素之組織4.控制并屏蔽風(fēng)險當(dāng)企業(yè)用一個組織的力量去抗衡和參與市場競爭時,往往能夠更好地控制和屏蔽風(fēng)險,成功概