項(xiàng)目的選擇與論證26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜項(xiàng)目的選擇與論證項(xiàng)目的選擇與論證26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜項(xiàng)目論證項(xiàng)目論證組織戰(zhàn)略和項(xiàng)目選擇項(xiàng)目選擇的一般方法項(xiàng)目論證“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂！”，在素質(zhì)教育日益發(fā)展的今天，創(chuàng)新更是成了學(xué)生騰飛的翅膀，尤其是作文，如果不創(chuàng)新，只能是“陳詞濫調(diào)”、“千篇一律”，作文就失去了它本身的意義和存在價(jià)值，如何能做到讓“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”呢？通過這些年自身的寫作與學(xué)生的習(xí)作，我認(rèn)為要想作文創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、紙上得上終覺淺，絕知此事要躬行記得有這樣一個(gè)故事，一個(gè)人問一位化妝師，什么是化妝？化妝師答道，化妝分為三個(gè)層次：（1）表面的化妝，即不加選擇的將脂粉堆積在五官上，如畫上柳葉眉，櫻桃嘴等，這類的化妝是最低層次的化妝，完全掩蓋了個(gè)性，抹殺了自我；（2）形體的化妝。也就是在化妝的過程中，突出自己的主要的、最能彰顯個(gè)性的地方，然后將與本身不和諧的部位掩蓋，這類化妝看似高明，給人塑造了個(gè)性，彰顯了美，其實(shí)這還不是最高層次的化妝；（3）最高層次的化妝是無妝，也即心靈的化妝！這個(gè)故事讓我猛然一驚，創(chuàng)新作文不正如化妝嗎？有很多人在初寫創(chuàng)新作文時(shí)，往往依照一些權(quán)威的指導(dǎo)去為自己的文章“化妝”，標(biāo)“新”立“異”，夸張?zhí)摳?，一些美麗的詞藻任意堆砌，給人的感覺不正是最低層次的化妝嗎？這樣的文章新在哪里，又有何生命力可言？由此可見，作文要想創(chuàng)新，不能夠單去套公式，依葫蘆畫瓢，因?yàn)橹挥小肮小辈拍苤湮?，懂其理，悟其真。二、問渠那得清如許，為有源頭活水來既然創(chuàng)新作文不能依條條柜柜而判斷，又應(yīng)該如何“推陳出新”呢？首先，注重感情生活與廣泛閱讀。應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，用日記來記錄生活，表達(dá)生活的感受，為創(chuàng)新作文積累素材。此外，還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生走出學(xué)校，積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如春游，野炊，掃墓，送溫暖，獻(xiàn)愛心，參觀訪問，社會(huì)調(diào)查等，以開闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生的作文就可以有話可說，有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感?！白x萬卷書，行萬里路”。廣泛的閱讀豐富的積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)，在平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包括文學(xué)作品，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)，報(bào)刊雜志等多種讀物的廣泛閱讀，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。要求學(xué)生在閱讀過程中要做好讀書筆記，寫出讀后心得，學(xué)習(xí)名著的寫作技巧。其次，身體力行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，教師要能在教學(xué)過程中大膽的設(shè)計(jì)，采用多樣化的教學(xué)手段，從而用自己的創(chuàng)新去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，用自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧。每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)把學(xué)生引向創(chuàng)新之路。1.師生品“新”析“異”，共同欣賞創(chuàng)新。奇文共欣賞，疑義相與析。好文章能接代相傳，必然有其“新”“異”之處。教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并與學(xué)生共同欣賞。如《背影》中的背影是父愛的濃縮，它既是文章的主線，又是人物的素描、既是精神的寫照，又是作者感情的凝結(jié)點(diǎn)。父親老境頹唐、心情憂郁，對(duì)父親的熱愛也通過背影真切的表現(xiàn)出來。對(duì)于“背影”的描寫是文章的出彩之處，應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)。2.營造良好氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！苯處熞軇?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。使學(xué)生真正解放思維敢想、敢思，真正解放束縛敢問、敢做，為學(xué)生創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。三、采得百花方成蜜有了活水，如何把它釀成甘甜的美酒，這就需要從以下方面入手：1．立意的創(chuàng)新。立意就是確定文章的中心思想，而中心思想是文章的靈魂和核心，因此立意的創(chuàng)新是作文創(chuàng)新的主要標(biāo)志。法國藝術(shù)家羅丹曾說：“所謂的大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)了美來”。因此立意的創(chuàng)新就是要敢于打破舊觀念，提倡新觀點(diǎn)。例如“異想天開”原是一個(gè)貶義詞，用來諷刺人的，有人卻認(rèn)為應(yīng)該提倡“異想天開”。理由是：古人的“飛天”“奔月”神話，都屬于“異想天開”，而現(xiàn)在飛機(jī)上天，宇航員登月已成為事實(shí)。由此可見，對(duì)傳統(tǒng)觀念的逆向反思，是立意創(chuàng)新的有效途徑，此其一。其二、立意的創(chuàng)新，還可以在某種正確的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充或有所突破，例如《驛路犁花》表現(xiàn)的是傳統(tǒng)觀念“學(xué)雷鋒、做好事”，但作者展現(xiàn)了雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和發(fā)揚(yáng)光大，不斷傳遞的過程，寫出了新意。2．選材的創(chuàng)新。如果說中心思想是文章的靈魂，那么材料則是文章的血肉，因此選材的創(chuàng)新也至關(guān)重要。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)選材上的創(chuàng)新呢？“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作？”首先要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的新事物和新變化。當(dāng)今社會(huì)正處于飛速發(fā)展的時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，新事物層出不窮，新問題了不斷涌現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生注意去觀察和描述這些新事物和新變化，才能寫出新鮮的富有時(shí)代色彩的作文來。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注各種熱門的話題，如環(huán)境保護(hù)、申奧、奧運(yùn)圣火的傳遞等等，經(jīng)常組織學(xué)生討論這些話題，并引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既懽鳌?．寫法的創(chuàng)新。“文無定法”寫文章靈活多變，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在常規(guī)寫法的基礎(chǔ)上去求異、求變。例如初中語文第一冊(cè)中有舒婷寫的《我兒子的一家》，寫的是普通的家庭生活，但作者從兒子的視角來寫一家人的生活，使文章別有一番情趣。此外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勇于在作文中展示個(gè)性、表現(xiàn)自我?！安惠p易地為他人意見所左右、善于用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟”。不要被一些人為的機(jī)械化的作文模式牽著鼻子走，而全神貫注于你所要表達(dá)的思想內(nèi)容，用筆去宣泄你發(fā)自內(nèi)心的情感，用文字去貯藏你不忍忘卻的瞬間，例如田曉菲《十三歲的際遇》一文就任憑自己的思緒流淌，展現(xiàn)作者豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界，從煥發(fā)出一種獨(dú)特的精神魅力。4．文體的創(chuàng)新。上文說“文無定法”其實(shí)如果要完全實(shí)現(xiàn)“精神自由”和“筆墨的自由”，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生突破文體的局限，實(shí)現(xiàn)文體的創(chuàng)新。即指導(dǎo)學(xué)生拋開常見的記敘文、說明文、議論文不用，而選用書信體、日記體、故事新編、童話、寓言的形式來表現(xiàn)主題。如寫“申奧”為話題的作文，可以選用書信體，如讓一個(gè)孩子向父母寫一封信，懇求父母準(zhǔn)許他去北京看奧運(yùn)會(huì)；也可以寫成故事新編，即讓歷史人物“復(fù)活”起來，走進(jìn)奧運(yùn)會(huì)；還可以寫成散文詩，抒發(fā)一下由“申奧”成功所觸發(fā)的民族自豪感和自信心。綜上所述，一篇好的創(chuàng)新作文就是要作者有足夠生活養(yǎng)料，有敏銳的觀察力、豐富的創(chuàng)新能力，做到這些，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，那個(gè)讓你“衣帶漸寬”的創(chuàng)新作文已在“燈火闌珊”處。近些年來隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才在逐年增加。雖然目前我國的會(huì)計(jì)人才比較多，但同時(shí)也存在著諸多問題。具體表現(xiàn)為我國會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)不太合理：低層次的人才相對(duì)比較多，如報(bào)賬人員、報(bào)表編制人員等；高層次的會(huì)計(jì)人才稀缺，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員以及特殊類型的會(huì)計(jì)人才等。因此，從適應(yīng)人才市場(chǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合會(huì)計(jì)本科專業(yè)目前的教學(xué)情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，引入分類教學(xué)法。一、實(shí)行分類教學(xué)法的必要性1.分類教學(xué)法概念分類教學(xué)法是指根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性以及未來職業(yè)導(dǎo)向等方面的差異將學(xué)生分為不同的類型，針對(duì)不同類型的學(xué)生采取有差異的教學(xué)方法。分類教學(xué)法的主要目的是通過滿足學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求及差異化的職業(yè)需求，最終使學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)要求。2.實(shí)行分類教學(xué)法的必要性（1）會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法及課程體系的缺陷明顯。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)采取的是無差異的教學(xué)，針對(duì)所有的學(xué)生開設(shè)相同的課程，使用同樣的教學(xué)方法，采用統(tǒng)一的考核方式。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)差異不大、個(gè)性化不太明顯、特色優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性就比較差。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)課程大部分情況下變化很少，必修課和選修課調(diào)整的也不太多。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，從簡單的低層次人才需求逐步向中、高級(jí)及特色的人才方面傾斜，而變化很小的會(huì)計(jì)類課程很難適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的多方面需求。因此，比較陳舊的課程體系已很難適應(yīng)快速的環(huán)境變化。（2）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性逐漸顯現(xiàn)。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了很大的變化，越來越多的學(xué)生不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，要求特色的、個(gè)性的、體現(xiàn)時(shí)代色彩的教學(xué)方法的學(xué)生越來越多。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，不滿足于目前單一教育模式的學(xué)生不在少數(shù)。很多學(xué)生希望學(xué)到更多更新的會(huì)計(jì)知識(shí)，可以更好地和國際社會(huì)接軌。同時(shí)，許多學(xué)生也希望學(xué)到更多的和以后會(huì)計(jì)就業(yè)方面相關(guān)的知識(shí)。由于學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下很難得到滿足，有必要采用新的教學(xué)方式以滿足學(xué)生的需求。（3）會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)招聘職位差異性明顯。從最近幾年的會(huì)計(jì)人才的招聘職位類型上可以發(fā)現(xiàn)：招聘單位越來越多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特長以及所學(xué)專業(yè)的職位適應(yīng)性；而且各個(gè)單位不再簡單地強(qiáng)調(diào)基本的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，而更多地會(huì)考慮是否有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的有關(guān)特長很難得到很好地體現(xiàn)，也很少有更多的時(shí)間取得相關(guān)的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這樣就很難適應(yīng)市場(chǎng)的需求。鑒于此，有必要根據(jù)就業(yè)崗位的差異性來設(shè)置課程，進(jìn)行差異化教學(xué)。從以上分析可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生和人才市場(chǎng)的需求變化了，因此有必要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，采取分類教學(xué)法。二、分類教學(xué)法在會(huì)計(jì)類專業(yè)本科教學(xué)中的具體應(yīng)用分類教學(xué)法在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)還考慮到了學(xué)生未來的就業(yè)趨勢(shì)，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該從不同的方面來進(jìn)行，以期取得更好的效果。1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求實(shí)行分類教學(xué)由于學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及未來的就業(yè)期望有很大差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也有所不同。在進(jìn)行分類教學(xué)法時(shí)，先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果將學(xué)生進(jìn)行分類（在專業(yè)必修課相同并且修完的前提下），結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置不同的專業(yè)選修課，同時(shí)采取不同類型的授課方式。這樣，一方面保證了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，另一方面也可以使學(xué)生學(xué)到自己感興趣的或?qū)ξ磥砭蜆I(yè)比較重要的課程。2.針對(duì)不同就業(yè)崗位實(shí)行差異化教學(xué)在學(xué)生對(duì)于未來的就業(yè)期望崗位有所差異的影響下，有必要根據(jù)未來可能的就業(yè)崗位實(shí)行差異化的教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位一般有：會(huì)計(jì)、出納、庫管、財(cái)務(wù)管理人員等；就業(yè)的單位可能涉及國內(nèi)國際大型企業(yè)、事業(yè)單位、中小型企業(yè)等。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，可以根據(jù)不同的就業(yè)崗位并且結(jié)合就業(yè)企業(yè)的類型，實(shí)行差異化教學(xué)法。具體而言，在必修課一致的前提下，先將學(xué)生未來的就業(yè)崗位進(jìn)行分類，然后根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)以及企業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置不同的選修課。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)未來就業(yè)崗位的期望類型來選擇專業(yè)選修課。這樣就可以根據(jù)不同就業(yè)崗位實(shí)行差異化教學(xué)，提高學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，增加學(xué)生就業(yè)的滿意度。3.采用教師和在職會(huì)計(jì)人員相結(jié)合的分類教學(xué)模式由于會(huì)計(jì)專業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)，因此在教學(xué)過程中，為了增加學(xué)生的實(shí)踐能力，有必要采取教授人員分類教學(xué)的方法。對(duì)于理論性比較強(qiáng)的課程，如會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)及高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，可由在職教師來進(jìn)行講授；對(duì)于實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的課程，如會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)等可由相應(yīng)企業(yè)的在職會(huì)計(jì)人員來主要講授。這樣，一方面提高了學(xué)生理論實(shí)踐相聯(lián)系的能力，另一方面充分利用了不同講授人員的優(yōu)勢(shì)資源，同時(shí)也可提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。4.采取不同課程多元化分類考核的方式在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程中，在采用分類教學(xué)法時(shí)，由于各門課程要求的難點(diǎn)不太相同、學(xué)生就業(yè)需求不盡相同，我們可將兩方面的因素相結(jié)合而采取不同的考核方式。如在專業(yè)選修課金融會(huì)計(jì)中，如果所選修的同學(xué)大部分就業(yè)意向是在金融企業(yè)中，就可采取閉卷考試和開卷案例分析相結(jié)合的方式。如果大部分同學(xué)只是為了修學(xué)分，考試就以比較簡單的開卷方式進(jìn)行。因此，在分類教學(xué)法實(shí)施的過程中，課程考核的方式也要比較靈活，根據(jù)課程的特點(diǎn)、學(xué)生的就業(yè)需求、課程教授的方式不同等采取分類考核方式：如閉卷、開卷、案例分析、實(shí)務(wù)操作等，這樣就可以達(dá)到比較好的分類教學(xué)效果。三、結(jié)論由于學(xué)生的個(gè)性化差異的出現(xiàn)、用人單位的差異化需求的增加，分類教學(xué)法在會(huì)計(jì)類本科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生良好的效果：一方面可增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革的力度，另一方面也能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。項(xiàng)目論證項(xiàng)目論證組織戰(zhàn)略和項(xiàng)目選擇項(xiàng)目選擇的一般方法項(xiàng)目論證2項(xiàng)目選擇原則一一項(xiàng)目必須符合組織戰(zhàn)略戰(zhàn)略管理提供了組織未來方向的主題和重心。戰(zhàn)略管理的兩個(gè)主要方面:對(duì)外部環(huán)境變化作出反應(yīng)心分配企業(yè)的稀缺資源從而改善它的競爭地位戰(zhàn)略管理過程與項(xiàng)目的關(guān)系確定或評(píng)估使命外部環(huán)境一機(jī)會(huì)和威脅內(nèi)部環(huán)境一優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)新的目標(biāo)戰(zhàn)略選擇組合戰(zhàn)略的形成戰(zhàn)略的實(shí)施項(xiàng)目項(xiàng)目管理視角令企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃(Strategic)確定企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)?冷項(xiàng)目組合管理(Portfolio)>如何評(píng)價(jià)和選擇項(xiàng)目?◆項(xiàng)目群管理(Program)◆如何管理好一群項(xiàng)目?◆項(xiàng)目管理(Project)

如何管理好一個(gè)項(xiàng)目?例:企業(yè)面臨的競爭2001年以后,由于國際P巨頭加大在中國市場(chǎng)上的投入,他們憑借其優(yōu)秀的直銷模式和成