大象版四年級科學教學工作總結大象版四年級科學教學工作總結

四年級科學教學總結

（201*201*年度第一學期）

執(zhí)筆人：何堅

本篇為201*201*年度第一學期四年級科學學科教學總結，含以下內(nèi)容：

一、指導思想；二、學生狀況分析；三、完成教學狀況；四、存在的問題和努力的方向。

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體學習比擬仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對根底學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究力量和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的興趣。

三、完成教學狀況：

1、留意做好課前預備，刻苦鉆研教材，仔細學習大綱和教科書，預備好每節(jié)課必要的試驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進展教學，使學生簡單吸取，從而使教學任務能夠按規(guī)劃完成。同時，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采納多種形式，多種方法，引導學生學會學習。

2、照顧學生參加的力量。要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭論及在教師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，教師在課前要做好課前預備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前預備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

3、激發(fā)學生的參加興趣。在課堂教學中不難發(fā)覺，興趣是最好的教師。我認為激發(fā)學生的參加興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

4、豐富學生參加的方式。豐富學生參加的方式，就是轉變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段?？茖W課教材的特點特別抽象，要讓學生在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獵取新學問。假如教學中只是教師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學理念。

5、關注學生的參加過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，教師要細心設置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學生體驗參加的歡樂。學生是奇怪的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活才智與人類已有的學問融為一體的歡樂。

四、存在的問題和努力的方向

1、存在的問題：在教學中，雖然取得了肯定的成績，但由于自己第一次接觸科學這門學科，閱歷缺乏，存在的缺乏之處許多：

（1）一局部學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不仔細，布置課外的作業(yè)常常完不成。

（2）有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不協(xié)作，造成了很多課外應預備的材料，不能按時帶到課堂做試驗。

（3）還有一局部是，反映問題慢，根底太差，是造成了不及格現(xiàn)象。（4）班級進展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)耘f欠突出，還需提高；

（5）教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；

（6）個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正；學生作品不能按時上交；或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克制解決。

2、努力的方向（1）針對學生的實際狀況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立科學意識，提高熟悉力量。深入了解學生的共性特點，敬重學生的興趣愛好，細心開掘學生的閃光點，賜予評價確定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培育學生自主學習的力量。

（3）加強教師自身的理論文化學習，爭取更好地把握科學學