讀《讓教師愛上教學(xué)》有感書香浸潤(rùn)磨礪成長(zhǎng)---讀《讓教師愛上教學(xué)》有感

張果條

我是一個(gè)小縣城中普普通通的一線教師，28年的教書生涯豐富了經(jīng)驗(yàn)，卻也磨滅了激情。日復(fù)一日也曾感覺枯燥單調(diào)，社會(huì)進(jìn)步也曾感覺囊中羞澀，壓力增大也曾感覺身心疲憊……茫然中，偶然翻到了趙國(guó)忠的《讓教師愛上教學(xué)》這本書，順著淡淡的墨香通讀下去，一切都讓我豁然開朗。

《讓教師愛上教學(xué)》針對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧，關(guān)注的是教師個(gè)人的素質(zhì)和能力，并針對(duì)各種教學(xué)問題和狀況，提供給教師“錦囊妙計(jì)”。讀完收獲良多。結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為要注重以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中情感的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。

科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，才能讓學(xué)生自覺地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識(shí)。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人腦的智力差異不大，即我們經(jīng)常掛在嘴邊的“智商”，各人基本相同，所差的只是“情商”，即非智力因素。據(jù)觀察，大部分的學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)校外的其他活動(dòng)中，表現(xiàn)得很能干，做事有條理，說話有邏輯。常被老師認(rèn)為“很聰明，但不愛學(xué)習(xí)”，但你和他們進(jìn)一步的細(xì)致交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也是從心底里渴望把學(xué)習(xí)搞好。赫爾巴特說:“成功的教學(xué)要能憑借教師的高超藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的全部興趣。”任何成功的教學(xué)大師都是良好情感意識(shí)的培養(yǎng)者，都能使學(xué)生的情商發(fā)揮到極致。為此，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，要求我們把情感意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生體會(huì)知識(shí)的真實(shí)性和可靠性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。如在講氫氧化鈣的性質(zhì)時(shí)，如果只聽老師講解或是看書很難理解，甚至我們身邊就有氫氧化鈣，也許也不認(rèn)識(shí)。此時(shí)如果教師給每人一塊生石灰，放入盛有水的燒杯或蒸發(fā)皿，就可以看到反應(yīng)中放出了許多熱，以致使水沸騰，之后在生成的溶液里，分別滴加幾滴石蕊試液和酚酞試液，就知道它是屬于酸或堿了。通過老師的講解和學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更為全面和深刻，無形中就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，要想通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)從過去的注重培育實(shí)驗(yàn)操作技能向培養(yǎng)學(xué)生處理具體問題上轉(zhuǎn)變，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。通過豐富課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目的。

三、課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)有效性。新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，并聽取學(xué)生評(píng)價(jià)和反思課堂教學(xué)的意見，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與、評(píng)價(jià)和反思，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對(duì)性的教學(xué)。

熱愛教育事業(yè)，就要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇