第14頁共14頁教師個(gè)人?工作總結(jié)?語格式范?本本學(xué)?期我擔(dān)任?二(2)?班語文教?學(xué)。整個(gè)?班學(xué)生成?績(jī)較好，?班級(jí)學(xué)風(fēng)?優(yōu)良，但?也有__?__個(gè)學(xué)?生成績(jī)不?理想，好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣還沒有?養(yǎng)成?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?主要工作?注意培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?教師學(xué)習(xí)?，扎實(shí)做?好教學(xué)常?規(guī)工作，?在備、教?、批、輔?、考等方?面，認(rèn)認(rèn)?真真。?1、集體?備課。在?教學(xué)中，?我積極參?與集體備?課活動(dòng)，?課前二次?備課，取?其精華，?也有自己?的想法。?2、用?心上課。?能認(rèn)真研?讀教學(xué)參?考書，了?解學(xué)情，?研究教法?，有意識(shí)?地創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境，?激發(fā)學(xué)習(xí)?熱情，能?有序地開?展教學(xué)活?動(dòng)，嚴(yán)把?課堂教學(xué)?質(zhì)量關(guān)。?3、合?理布置作?業(yè)，及時(shí)?批改作業(yè)?，并做好?單元檢測(cè)?及成績(jī)登?記，掌握?學(xué)情。?4、培優(yōu)?扶差，對(duì)?個(gè)別孩子?，輔導(dǎo)、?面批、鼓?勵(lì)，努力?提高合格?率和優(yōu)秀?率。5?、通過努?力，本學(xué)?期學(xué)生掌?握了以下?知識(shí)：?⑴認(rèn)識(shí)_?___個(gè)?字，會(huì)寫?____?個(gè)字。?⑵養(yǎng)成學(xué)?生良好的?寫字習(xí)慣?，書寫規(guī)?范、端正?。⑶學(xué)?會(huì)了音序?查字法，?了解了部?首查字法?，有了獨(dú)?立識(shí)字的?能力。?⑷能正確?、流利、?有感情地?朗讀課文?。能背誦?指定的課?文和自己?喜歡的日?有所誦。?⑸能聯(lián)?系生活實(shí)?際，了解?課文中詞?句的意思?，大部分?學(xué)生喜歡?閱讀，對(duì)?閱讀有興?趣，能閱?讀圖畫書?，部分孩?子能較好?用繪本講?故事。養(yǎng)?成了愛護(hù)?圖書的習(xí)?慣。⑹?對(duì)繪寫有?興趣，能?把看到的?、想到的?寫下來，?畫下來。?二、不?足之處?1、對(duì)學(xué)?生學(xué)法的?指導(dǎo)還有?待加強(qiáng)，?學(xué)習(xí)成績(jī)?還需提高?。2、?教學(xué)缺少?創(chuàng)新，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成教育要?繼續(xù)加強(qiáng)??？傊?，經(jīng)過努?力，本學(xué)?期學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?有所提高?，今后我?會(huì)繼續(xù)努?力，爭(zhēng)取?更好的成?績(jī)。教?師個(gè)人工?作總結(jié)語?格式范本?（二）?讀是語文?教學(xué)的一?個(gè)重要環(huán)?節(jié)，培養(yǎng)?好學(xué)生的?朗讀訓(xùn)練?和提高他?們的朗讀?技巧，有?利于發(fā)展?其語言，?促進(jìn)表達(dá)?能力的提?高，并且?可以幫助?學(xué)生深入?理解課文?內(nèi)容，受?到品德和?審美教育??，F(xiàn)就小?學(xué)語文教?學(xué)中如何?進(jìn)行朗讀?訓(xùn)練淺談?自己的幾?點(diǎn)看法。?一、通?讀課文，?了解大意?教師在?進(jìn)行新課?前，一般?對(duì)課文題?目進(jìn)行分?析，或者?介紹本文?作者，時(shí)?代背景等?，有的還?播放錄音?，提出與?課文內(nèi)容?有關(guān)的使?學(xué)生感興?趣的問題?，以提高?學(xué)生對(duì)新?課學(xué)習(xí)的?積極性。?在此基礎(chǔ)?上，讓學(xué)?生通讀課?文。通?讀課文可?以使學(xué)生?有一個(gè)初?步的感知?，了解課?文的大概?內(nèi)容。一?般情況下?，教師在?通讀課文?前，事先?設(shè)計(jì)幾個(gè)?問題，讓?學(xué)生帶著?問題去通?讀，這有?利于幫助?學(xué)生讀懂?課文。?二、嘗試?朗讀，理?解課文?語文教學(xué)?中，教師?必須注意?講解和朗?讀，老師?讀和學(xué)生?讀，讀句?和讀段的?有機(jī)結(jié)合?，要注意?指導(dǎo)學(xué)生?研究朗讀?的規(guī)律，?并強(qiáng)調(diào)基?本要求：?不錯(cuò)、不?添、不丟?字、不減?、不重復(fù)?。對(duì)高年?級(jí)學(xué)生要?求他們?cè)?朗讀的過?程中，不?應(yīng)當(dāng)看一?個(gè)字讀一?個(gè)字，而?是應(yīng)當(dāng)看?一句話，?通過瞬時(shí)?的記憶或?思維，讀?這句話，?做到眼先?到，腦思?考，口讀?好。在學(xué)?生理解了?解課文內(nèi)?容，對(duì)文?字的運(yùn)用?、內(nèi)容的?描述、感?情的表達(dá)?有了一定?的認(rèn)識(shí)之?后，再要?求學(xué)生進(jìn)?行有感情?的朗讀訓(xùn)?練。三?、咀嚼課?文，細(xì)品?佳句四?、反復(fù)朗?讀，激情?增趣五?、示范朗?讀，注重?語感小?學(xué)生的知?識(shí)面較窄?，特別是?山區(qū)的學(xué)?生，由于?地方方言?和客觀條?件的影響?，想把課?文朗讀好?是有困難?的，但也?不是沒有?辦法，因?為小學(xué)生?的語言模?仿能力都?很強(qiáng)。因?此只要教?師在朗讀?教學(xué)中注?重語感，?做好范讀?和指導(dǎo)。?教師在范?瀆和指導(dǎo)?學(xué)生朗讀?時(shí)，都應(yīng)?把握課文?的體裁和?背景、語?句特點(diǎn)，?重視朗讀?的感情色?彩，注意?朗讀語句?時(shí)哪些字?應(yīng)該讀重?，哪些應(yīng)?該讀輕，?哪里該停?頓，哪里?該延長(zhǎng)。?做到朗讀?時(shí)句句讀?得抑揚(yáng)頓?挫，或是?振振有力??？傊?，朗讀在?語文教學(xué)?中非常重?要，我們?語文教師?應(yīng)該刻苦?自研，多?方取經(jīng)，?給學(xué)生上?好每一堂?朗讀訓(xùn)練?課。教?師個(gè)人工?作總結(jié)語?格式范本?（三）?一、教學(xué)?方面：?認(rèn)真研究?各課改省?份高考題?，認(rèn)真研?究高考精?神，認(rèn)真?組織備課?組進(jìn)行復(fù)?習(xí)研討，?認(rèn)真制定?第一輪復(fù)?習(xí)計(jì)劃。?二、制?定周密的?復(fù)習(xí)計(jì)劃?。按備?課組工作?計(jì)劃，高?三復(fù)習(xí)分?三個(gè)階段?。第一?階段。要?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，對(duì)高考?所涉及的?'所有知?識(shí)點(diǎn)要面?面俱到，?即使沒有?涉及到的?，只要跟?高考有關(guān)?的，仍有?復(fù)習(xí)的必?要。備課?要細(xì)，上?可要實(shí)，?作業(yè)要精?，補(bǔ)漏要?勤，檢測(cè)?要有針對(duì)?性。為學(xué)?生形成知?識(shí)的系統(tǒng)?性作準(zhǔn)備?。第二?階段，知?識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?系統(tǒng)階段?。以專題?訓(xùn)練為依?托，以第?一輪復(fù)習(xí)?為基礎(chǔ)，?讓學(xué)生的?知識(shí)系統(tǒng)?化。以專?題促歸納?，讓歸納?生升華。?讓學(xué)生對(duì)?所有考點(diǎn)?的知識(shí)心?中有數(shù)并?自我成體?系。教師?有針對(duì)性?的引導(dǎo)學(xué)?生，讓學(xué)?生自主歸?納，這樣?的東西才?是他們自?己的。?第三個(gè)階?段。摸擬?提高階段?。在模擬?中發(fā)現(xiàn)的?問題，教?師必須精?講，而且?決心不再?留任何尾?巴。對(duì)個(gè)?性問題一?定要做個(gè)?別輔導(dǎo)，?決不把這?次遺留的?問題帶到?下次考試?。在復(fù)?習(xí)過程中?，我注意?的問題：?〈1〉?重要的地?方要在手?里過，尤?其是在詩?文中的關(guān)?鍵字和疑?難字。?〈2〉早?讀一般采?取朗讀的?辦法，而?且是高聲??！??〉課前一?定提問，?課后一定?有作業(yè)。?〈4〉?每復(fù)習(xí)完?一個(gè)章節(jié)?一定要總?結(jié)，方式?可多樣，?不見得只?采取檢測(cè)??！??〉平時(shí)多?練筆，寫?一句漂亮?的話，即?就是在一?句普普通?通的話中?用一個(gè)準(zhǔn)?確且漂亮?的詞句也?可?！?7〉復(fù)習(xí)?是力戒枯?燥，要想?方設(shè)法要?復(fù)習(xí)課充?滿趣味，?這既是語?文課的特?點(diǎn)，也是?提高復(fù)習(xí)?質(zhì)量的有?效途徑。?〈8〉?不把語文?課變成是?啞巴式的?知識(shí)傳授?課，想辦?法要學(xué)生?動(dòng)腦，動(dòng)?手，動(dòng)口?。三、?管理至上?，指導(dǎo)為?重。樹?立管理至?上，指導(dǎo)?為重的基?本策略;?放棄盲目?蠻干式的?加時(shí)間、?加題量、?加不必要?的壓力;?嘗試從管?理追求效?益，從指?導(dǎo)收獲成?就，從學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、有效?消化去追?求學(xué)生語?文水平提?高和語文?能力發(fā)展?的效果。?語文教?學(xué)的三大?禁忌卻正?是高三教?師采用最?多并樂此?不疲的基?本模式：?①大量?講述;?②大量訓(xùn)?練;③?對(duì)學(xué)生大?量的不斷?地否定。?①給學(xué)?生創(chuàng)造自?主學(xué)習(xí)的?基本條件?;②對(duì)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)進(jìn)行?指導(dǎo)、管?理。我?以為，要?提高高三?語文教學(xué)?質(zhì)量，就?要降低考?查訓(xùn)練的?難度，精?心設(shè)計(jì)考?查訓(xùn)練題?，還學(xué)生?以自主學(xué)?習(xí)的時(shí)間?空間，這?是一個(gè)基?本的前提?，這樣，?才能讓學(xué)?生獲得成?績(jī)，實(shí)現(xiàn)?提高。要?實(shí)現(xiàn)這一?目的，我?們應(yīng)該應(yīng)?在管理和?指導(dǎo)上大?做文章，?大顯身手?，教師的?作用并不?主要體現(xiàn)?在知識(shí)講?述和組織?考查上。?高三語?文教師的?主要任務(wù)?在于：?①學(xué)生情?緒的控制?與誘導(dǎo);?③幫助?學(xué)生構(gòu)筑?能力體系?;⑤對(duì)?學(xué)生當(dāng)前?語文學(xué)習(xí)?狀況進(jìn)行?評(píng)估并提?出指導(dǎo)性?意見和建?議。教?師職責(zé)的?根本是指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自主的?、有效的?學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)，把學(xué)?生由“學(xué)?習(xí)”變?yōu)?“求知”?，以此實(shí)?現(xiàn)語文成?績(jī)的顯現(xiàn)?。在這樣?的任務(wù)定?位的條件?下，學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主動(dòng)出?擊者，教?師則是學(xué)?生的導(dǎo)游?員和服務(wù)?員。以上?是我在本?學(xué)期教學(xué)?方面的總?結(jié)。當(dāng)然?，在總結(jié)?的同時(shí)，?我們應(yīng)看?到自身的?不足。對(duì)?照高考成?績(jī)痛定思?痛，發(fā)現(xiàn)?高三教學(xué)?工作中也?確實(shí)存在?一些值得?研究的問?題。課?堂教學(xué)中?以教師講?解為主的?情況、架?空分析并?且將現(xiàn)成?的結(jié)論塞?給學(xué)生的?現(xiàn)象比以?前大大減?少。然而?，我們想?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，努?力體現(xiàn)以?學(xué)生為主?體的同時(shí)?，卻擔(dān)心?完不成教?學(xué)任務(wù)，?因而給學(xué)?生的讀書?、思考和?語言訓(xùn)練?的實(shí)踐活?動(dòng)時(shí)間不?多或不充?分;另外?，教師讓?學(xué)生回答?問題，常?常要求學(xué)?生講出教?師備課時(shí)?的答案即?標(biāo)準(zhǔn)答案?，如果學(xué)?生的答案?不符合要?求，教師?則千方百?計(jì)要“引?導(dǎo)”學(xué)生?走上“標(biāo)?準(zhǔn)答案”?的軌道。?這實(shí)際是?借學(xué)生的?嘴巴說出?教師要說?的話?？?觀地說，?這并不能?真正體現(xiàn)?學(xué)生為主?體的教學(xué)?理念，學(xué)?生成了教?師的傳聲?筒。這樣?做的結(jié)果?同樣是影?響了課堂?教學(xué)效率?的進(jìn)一步?提高。?教師個(gè)人?工作總結(jié)?語格式范?本（四）?本學(xué)期?我擔(dān)任二?(2)班?語文教學(xué)?。整個(gè)班?學(xué)生成績(jī)?較好，班?級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)?良，但也?有___?_個(gè)學(xué)生?成績(jī)不理?想，好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?還沒有養(yǎng)?成?，F(xiàn)總?結(jié)如下：?一、主?要工作?注意培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí)，?扎實(shí)做好?教學(xué)常規(guī)?工作，在?備、教、?批、輔、?考等方面?，認(rèn)認(rèn)真?真。1?、集體備?課。在教?學(xué)中，我?積極參與?集體備課?活動(dòng)，課?前二次備?課，取其?精華，也?有自己的?想法。?2、用心?上課。能?認(rèn)真研讀?教學(xué)參考?書，了解?學(xué)情，研?究教法，?有意識(shí)地?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?情境，激?發(fā)學(xué)習(xí)熱?情，能有?序地開展?教學(xué)活動(dòng)?，嚴(yán)把課?堂教學(xué)質(zhì)?量關(guān)。?3、合理?布置作業(yè)?，及時(shí)批?改作業(yè)，?并做好單?元檢測(cè)及?成績(jī)登記?，掌握學(xué)?情。4?、培優(yōu)扶?差，對(duì)個(gè)?別孩子，?輔導(dǎo)、面?批、鼓勵(lì)?，努力提?高合格率?和優(yōu)秀率?。5、?通過努力?，本學(xué)期?學(xué)生掌握?了以下知?識(shí)：⑴?認(rèn)識(shí)__?__個(gè)字?，會(huì)寫_?___個(gè)?字。⑵?養(yǎng)成學(xué)生?良好的寫?字習(xí)慣，?書寫規(guī)范?、端正。?⑶學(xué)會(huì)?了音序查?字法，了?解了部首?查字法，?有了獨(dú)立?識(shí)字的能?力。⑷?能正確、?流利、有?感情地朗?讀課文。?能背誦指?定的課文?和自己喜?歡的日有?所誦。?⑸能聯(lián)系?生活實(shí)際?，了解課?文中詞句?的意思，?大部分學(xué)?生喜歡閱?讀，對(duì)閱?讀有興趣?，能閱讀?圖畫書，?部分孩子?能較好用?繪本講故?事。養(yǎng)成?了愛護(hù)圖?書的習(xí)慣?。⑹對(duì)?繪寫有興?趣，能把?看到的、?想到的寫?下來，畫?下來。?二、不足?之處1?、對(duì)學(xué)生?學(xué)法的指?導(dǎo)還有待?加強(qiáng)，學(xué)?習(xí)成績(jī)還?需提高。?2、教?學(xué)缺少創(chuàng)?新，學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育要繼?續(xù)加強(qiáng)。?總之，?經(jīng)過努力?，本學(xué)期?學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)有?所提高，?今后我會(huì)?繼續(xù)努力?，爭(zhēng)取更?好的成績(jī)?。教師?個(gè)人工作?總結(jié)語格?式范本（?五）讀?是語文教?學(xué)的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)?，培養(yǎng)好?學(xué)生的朗?讀訓(xùn)練和?提高他們?的朗讀技?巧，有利?于發(fā)展其?語言，促?進(jìn)表達(dá)能?力的提高?，并且可?以幫助學(xué)?生深入理?解課文內(nèi)?容，受到?品德和審?美教育。?現(xiàn)就小學(xué)?語文教學(xué)?中如何進(jìn)?行朗讀訓(xùn)?練淺談自?己的幾點(diǎn)?看法。?一、通讀?課文，了?解大意?教師在進(jìn)?行新課前?，一般對(duì)?課文題目?進(jìn)行分析?，或者介?紹本文作?者，時(shí)代?背景等，?有的還播?放錄音，?提出與課?文內(nèi)容有?關(guān)的使學(xué)?生感興趣?的問題，?以提高學(xué)?生對(duì)新課?學(xué)習(xí)的積?極性。在?此基礎(chǔ)上?，讓學(xué)生?通讀課文?。通讀?課文可以?使學(xué)生有?一個(gè)初步?的感知，?了解課文?的大概內(nèi)?容。一般?情況下，?教師在通?讀課文前?，事先設(shè)?計(jì)幾個(gè)問?題，讓學(xué)?生帶著問?題去通讀?，這有利?于幫助學(xué)?生讀懂課?文。二?、嘗試?yán)?讀，理解?課文語?文教學(xué)中?，教師必?須注意講?解和朗讀?，老師讀?和學(xué)生讀?，讀句和?讀段的有?機(jī)結(jié)合，?要注意指?導(dǎo)學(xué)生研?究朗讀的?規(guī)律，并?強(qiáng)調(diào)基本?要求：不?錯(cuò)、不添?、不丟字?、不減、?不重復(fù)。?對(duì)高年級(jí)?學(xué)生要求?他們?cè)诶?讀的過程?中，不應(yīng)?當(dāng)看一個(gè)?字讀一個(gè)?字，而是?應(yīng)當(dāng)看一?句話，通?過瞬時(shí)的?記憶或思?維，讀這?句話，做?到眼先到?，腦思考?，口讀好?。在學(xué)生?理解了解?課文內(nèi)容?，對(duì)文字?的運(yùn)用、?內(nèi)容的描?述、感情?的表達(dá)有?了一定的?認(rèn)識(shí)之后?，再要求?學(xué)生進(jìn)行?有感情的?朗讀訓(xùn)練?。三、?咀嚼課文?，細(xì)品佳?句四、?反復(fù)朗讀?，激情增?趣五、?示范朗讀?，注重語?感小學(xué)?生的知識(shí)?面較窄，?特別是山?區(qū)的學(xué)生?，由于地?方方言和?客觀條件?的影響，?想把課文?朗讀好是?有困難的?，但也不?是沒有辦?法，因?yàn)?小學(xué)生的?語言模仿?能力都很?強(qiáng)。因此?只要教師?在朗讀教?學(xué)中注重?語感，做?好范讀和?指導(dǎo)。教?師在范瀆?和指導(dǎo)學(xué)?生朗讀時(shí)?，都應(yīng)把?握課文的?體裁和背?景、語句?特點(diǎn)，重?視朗讀的?感情色彩?，注意朗?讀語句時(shí)?哪些字應(yīng)?該讀重，?哪些應(yīng)該?讀輕，哪?里該停頓?，哪里該?延長(zhǎng)。做?到朗讀時(shí)?句句讀得?抑揚(yáng)頓挫?，或是振?振有力。?總之，?朗讀在語?文教學(xué)中?非常重要?，我們語?文教師應(yīng)?該刻苦自?研，多方?取經(jīng)，給?學(xué)生上好?每一堂朗?讀訓(xùn)練課?。教師?個(gè)人工作?總結(jié)語格?式范本（?六）一?、細(xì)研教?材、潛心?備課教?學(xué)中，備?課是一個(gè)?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，備課不?充分或者?備得不好?，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂?氣氛和積?極性。曾?有一位前?輩對(duì)我說?：“備課?備不好，?倒不如不?上課，否?則就是白?費(fèi)心機(jī)。?”從此，?我明白備?課的重要?性。因此?，每天我?都花費(fèi)大?量的時(shí)間?在備課之?上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研?教材和教?法，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?重難點(diǎn)。?在制定教?學(xué)目的時(shí)?，非常注?意學(xué)生的?實(shí)際情況?。(學(xué))?教案編寫?認(rèn)真，并?不斷歸納?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。同?時(shí)注重課?堂教學(xué)效?果，針對(duì)?學(xué)生特點(diǎn)?，以愉快?式教學(xué)為?主，不搞?滿堂灌，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)、教學(xué)?為主線，?注重講練?結(jié)合。在?教學(xué)中注?意抓住重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。由?于準(zhǔn)備充?分，教學(xué)?效果明顯?，學(xué)生易?于接受。?二、激?發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，提高?語文素養(yǎng)?1、注?意新課導(dǎo)?入新穎。?“興趣?是最好的?老師”。?在教學(xué)中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。譬?如，在導(dǎo)?入新課，?讓學(xué)生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺地學(xué)?語文。我?根據(jù)不同?的課型，?設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方?式以激發(fā)?興趣、設(shè)?計(jì)懸念…?…引發(fā)設(shè)?計(jì)，比起?簡(jiǎn)單的講?述更能激?發(fā)學(xué)生的?靈性，開?啟學(xué)生學(xué)?習(xí)之門。?2、培?養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，?發(fā)展求異?思維能力?。這樣?的課，課?堂氣氛很?活躍，其?間，開放?的課堂教?學(xué)給了學(xué)?生更多的?自主學(xué)習(xí)?空間，我?也毫不吝?惜地讓學(xué)?生去思考?，爭(zhēng)辯，?真正讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)到?了自我價(jià)?值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)，充分?讓學(xué)生表?述自己對(duì)?課文的理?解和感悟?，使學(xué)生?理解和表?達(dá)，輸入?和輸出相?輔相成，?真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?提供了廣?闊的舞臺(tái)?。三、?重視朗讀?、培養(yǎng)語?感1、?利用早讀?課時(shí)間讓?學(xué)生大聲?朗讀，以?提高他們?的語感。?農(nóng)村的?學(xué)生聽，?說的能力?相對(duì)較弱?，有的學(xué)?生回答問?題語言不?連貫，他?們語言表?達(dá)能力較?差，這樣?也制約了?他們的閱?讀及寫作?能力，所?以我對(duì)這?兩班的學(xué)?生規(guī)定每?天早上必?須大聲朗?讀___?_分鐘，?而且要能?準(zhǔn)確的使?用普通話?。2、?選擇美文?，讓學(xué)生?感悟理解?。高二?下冊(cè)語文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語境描述?的美妙，?語言運(yùn)用?的精妙，?思想表達(dá)?的深邃，?見解闡述?的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟?的重要內(nèi)?容。而由?于課堂教?學(xué)時(shí)間的?有限，課?文中的精?彩之處沒?有可能引?導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。?為了使這?些精彩美?文給學(xué)生?留下整體?印象，我?在閱讀中?抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語言文?字反復(fù)誦?讀，以悟?出語言豐?富的形象?內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時(shí)，?讓學(xué)生在?感悟的基?礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地?對(duì)課文進(jìn)?行品評(píng)，?在品評(píng)中?深化理解?，升華認(rèn)?識(shí)，填補(bǔ)?空白。如?在《日》?的閱讀教?學(xué)中，我?是這樣引?導(dǎo)學(xué)生這?樣品評(píng)：?“學(xué)習(xí)了?這篇課文?，你認(rèn)為?文中什么?地方給你?留下了深?刻的印象?請(qǐng)你選擇?其中的一?點(diǎn)說一說??！贝藭r(shí)?的學(xué)生充?分表述他?們的真實(shí)?感受。?四、加強(qiáng)?課外閱讀?、寫作和?習(xí)字訓(xùn)練?五、積?極參與教?研，做到?取長(zhǎng)補(bǔ)短?積極參?加校內(nèi)外?教學(xué)研討?活動(dòng)，不?斷汲取他?人的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，提?高自己的?教學(xué)水平?。經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐富?的教師請(qǐng)?教并經(jīng)常?在一起討?論教學(xué)問?題。本?學(xué)期，按?照教研組?的安排，?聽了本校?同事的公?開課，并?通過參與?研討和集?體備課等?活動(dòng)，使?自己從別?人身上學(xué)?到了很多?有益的經(jīng)?驗(yàn)?？?之，本學(xué)?期以來，?我盡心盡?力做好自?己的教學(xué)?工作，不?斷嚴(yán)格要?求自己，?努力汲取?他人的長(zhǎng)?處，不斷?更新自己?的教學(xué)理?念，并運(yùn)?用到自己?的教學(xué)的?實(shí)踐中，?使每一節(jié)?課都能取?得良好的?教學(xué)效果?，使每一?位學(xué)生都?能真正提?高自己的?語文素養(yǎng)?。教師?個(gè)人工作?總結(jié)語格?式范本（?七）一?、努力學(xué)?習(xí)，提高?自身業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?質(zhì)教育要?求每一名?教師都要?不斷提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。為此，?我積極學(xué)?習(xí)，發(fā)揮?每一名學(xué)?生的積極?性、主動(dòng)?性和創(chuàng)造?性，讓他?們真正嘗?試到成功?的喜悅。?在教學(xué)中?，我努力?鼓勵(lì)學(xué)生?敢說敢為?，引導(dǎo)學(xué)?生能說會(huì)?做，不斷?促進(jìn)學(xué)生?各方面素?質(zhì)的提高?。為了更?好地促進(jìn)?教學(xué)，我?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?輔導(dǎo)和批?改作業(yè)。?每一堂課?我都精心?設(shè)計(jì)，力?求做到學(xué)?生愿學(xué)。?二、課?堂教學(xué)中?，努力體?現(xiàn)教育新?理念，提?高課堂教?學(xué)效率。?課堂是?學(xué)生獲取?知識(shí)與培?養(yǎng)能力的?主要陣地?。為了上?好每一節(jié)?課，我課?前認(rèn)真鉆?研教材，?吃透教材