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文檔簡介

、關(guān)于這個(gè)課題思考的回顧2009年底-2019年初:思考對(duì)新課程深化中語文教學(xué)行為的理解和認(rèn)識(shí)反省:繼承和發(fā)展審視改革過程中語文教學(xué)行為1.文本的解讀和拓展2.文本的個(gè)性化閱讀和共性認(rèn)識(shí)3.知識(shí)和能力的把握和處理教師講授和自主學(xué)習(xí)之間的“度”的把握5.對(duì)課堂“對(duì)話”的理解和實(shí)踐6.學(xué)生語文水平(或者說“語文素養(yǎng))測量標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方式7.高中生寫作和修改文章的指導(dǎo)8.高中生課外閱讀的指導(dǎo)9.學(xué)生語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系10.語文學(xué)習(xí)促進(jìn)感性思維和理性思維的融合和發(fā)展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將推動(dòng)新課程的實(shí)施和深化(可以說是新課程的實(shí)施和深化的推動(dòng)力)我的認(rèn)識(shí)作為影響一個(gè)民族文化的構(gòu)建、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,尤其是人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家行為的課程改革的實(shí)施決不是一蹴而就的(具體而言,不是一輪課改就能完成的),這次課改實(shí)際上是一個(gè)漸進(jìn)的過程,在這樣一個(gè)過程中,國家的教育、政治和經(jīng)濟(jì)將會(huì)發(fā)生很大的變化,我們?cè)谶@個(gè)歷史階段培養(yǎng)出來的學(xué)生,無論在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平,尤其是整體素質(zhì)將和老的課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)有較大的區(qū)別,也就是為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的學(xué)生。作為執(zhí)教者,我們需要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國家基礎(chǔ)教育課程改革的要義,把握國家教育發(fā)展的脈搏,才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師的社會(huì)職責(zé)2019年7月-2019年初:題目

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