《G《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：本課是奧地利宏大音樂家莫扎特所作的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，也是他小夜曲體裁中最受歡送的一部，在此安排的用意意是讓學(xué)生了解小夜曲體裁，感受樂曲歡快的心情，激發(fā)學(xué)生對室內(nèi)樂作品的寵愛。教學(xué)重點(diǎn)是通過聽、唱、伴奏等形式體驗(yàn)樂曲歡快、活潑的心情，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生嘗試用自制的彈撥樂器為樂曲伴奏。本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦惺芘c鑒賞。教學(xué)創(chuàng)意：本課教學(xué)照舊通過“旅行”這種形式進(jìn)展，圍繞《 G大調(diào)弦樂小夜曲》開放教學(xué)，在教學(xué)中，可借助男女生二聲部的主題模唱、自制彈撥樂器的伴奏活動(dòng)等讓學(xué)生充分感受樂曲，并培育學(xué)生合唱及動(dòng)手實(shí)踐的力氣?？稍O(shè)計(jì)為溝通對話、感受體驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)踐、探究、評價(jià)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。〔一〕、教學(xué)目標(biāo)：傾聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》，感受體驗(yàn)其歡快、活潑的音樂心情，激發(fā)學(xué)生對驚奇生活的向往之情。能在傾聽、演唱、比較等學(xué)習(xí)過程中，把握小夜曲、室內(nèi)樂等音樂學(xué)問。能夠制造性地參與自制彈撥樂器的音樂實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。〔二〕、教學(xué)預(yù)備：《G大調(diào)弦樂小夜曲》及其它小夜曲的音響資料，莫扎特畫像、維也納圖片。收集維也納、莫扎特等相關(guān)音樂資料，自制彈撥樂器，豎笛等。〔三〕、教學(xué)過程引言：同學(xué)們，你了解“音樂之都”——維也納嗎？你知道“音樂神童”是誰嗎？今日，我們的音樂之旅將帶著大家前往此次旅行的最終一站——奧地利，為同學(xué)們解開這個(gè)謎底。1、溝通對話整理：學(xué)生將課前收集的有關(guān)維也納、莫扎特的資料以小組為單位進(jìn)展整理歸納。溝通：學(xué)生相互呈現(xiàn)所收集的相關(guān)音樂資料?！渤鍪緢D片或表達(dá)音樂小故事或播放音樂作品〕補(bǔ)充：教師補(bǔ)充表達(dá)〔結(jié)合媒體〕，學(xué)生更完整了解。2、感受體驗(yàn)：傾聽：播放莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，學(xué)生傾聽并溝通聽后的感受及演奏形式；表達(dá)：復(fù)習(xí)樂曲演奏形式——弦樂合奏，教師引入并表達(dá)其體裁形式——小夜曲；哼唱：播放樂曲，學(xué)生隨音樂哼唱各個(gè)主題旋律，感受其歡開心潑的心情；描畫：學(xué)生在音樂聲中開放想像的翅膀，進(jìn)展情景描畫。3、創(chuàng)作實(shí)踐：合作：男女生分聲部用la和beng等象聲詞唱樂曲主題。〔師引導(dǎo)其二聲部的和諧〕；嘗試：教師彈奏樂曲，學(xué)生嘗試用自制的彈撥樂器〔如橡皮筋、塑料杯等〕為樂曲伴奏。4、探究歸納：師生就三次旅行中的不同演奏形式〔弦樂合奏、弦樂四重奏、小夜曲〕開放復(fù)習(xí)爭論，綜合表達(dá)室內(nèi)樂。探究：師生聽一聽、唱一唱其它室內(nèi)樂作品。5、評價(jià)反思：教師就本次“音樂之旅”作簡要小結(jié)，并提出期望，還給學(xué)生供給了解室內(nèi)樂作品的網(wǎng)站等資訊。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生談?wù)劚敬温眯械母惺芘c收獲。完畢語：同學(xué)們，“金色樂章”音樂之旅是短暫的，也是快活的，我信任同學(xué)們今后探究音樂的旅途確定比今日更加好玩！更加難忘！〔四〕、其它選擇1、本課導(dǎo)入時(shí)可以播放宋祖英的維也納音樂會(huì)，以“金色大廳”“為視點(diǎn)引入本課。2、本課還可以以小夜曲這種體裁形式為主線開放教學(xué)，其環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)為賞小夜曲——唱小夜曲——奏小夜曲——演小夜曲等。八年級《G一、教學(xué)理念本節(jié)課的教學(xué)理念是以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，把全體學(xué)生的普遍參與與進(jìn)展不同共性因材施教的有機(jī)結(jié)合起來，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、制造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的制造性潛質(zhì)，培育學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，進(jìn)展審美想像，深化審美理解，增加學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，包括對音樂作品心情、風(fēng)格、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培育音樂鑒賞和評價(jià)的力氣，養(yǎng)成安康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、相互敬重、共同合作的意識(shí)和集體留意精神。三、教學(xué)重點(diǎn)這首樂曲不是那種單一心情的音樂作品，因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、推斷樂曲多種音樂心情的進(jìn)展脈絡(luò)，并盡力從音樂要素上探究其相關(guān)聯(lián)系；在傾聽音樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握與其相關(guān)的音樂知識(shí)，如：小夜曲等；并要通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，在賞識(shí)曲目的同時(shí)，能夠感受、體驗(yàn)樂曲的音樂心情。四、教學(xué)難點(diǎn)要樂觀引導(dǎo)學(xué)生參與制造性音樂實(shí)踐活動(dòng)。如：對音樂作品的內(nèi)容進(jìn)展聯(lián)想想象，大膽發(fā)表個(gè)人見解，闡述自己感受音樂的體驗(yàn)并能從音樂要素方面探究其與音樂心情之間的關(guān)系；能夠制造性地自制撥弦樂器，并在樂曲指定的位置上參與伴奏。五、教學(xué)材料分析本課在所選材料上力求突出莫扎特音樂的特點(diǎn)，營造出一種歐洲音樂文化的氣氛，今年恰逢“莫扎特誕辰250周年”，所以在選材上選用了最能表達(dá)莫扎特音樂風(fēng)格的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，在賞識(shí)樂曲的同時(shí)，了解這位著名音樂家的生平及其樂曲的音樂風(fēng)格和所涉及到的音樂學(xué)問。由于曲目為四個(gè)樂章，一個(gè)課時(shí)無法完成，因此，只選了第一樂章，使學(xué)生能夠聽懂、聽透，并可悟出莫扎特的心聲。六、教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行下，通過啟發(fā)式、爭論式、參與式教學(xué)，多媒體視頻，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，師生互動(dòng)，突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造為中心的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，留意學(xué)生獲得音樂的閱歷，擴(kuò)大學(xué)生的縱向、橫向?qū)W問范圍。盡量培育學(xué)生獨(dú)立檢索資料、閱讀資料的力氣及創(chuàng)作力氣，使學(xué)生能夠做到有預(yù)備地、樂觀主動(dòng)地傾聽音樂?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課〔播放課件〕以一首小夜曲把同學(xué)們帶到課堂里去，完全融入到本節(jié)課的教學(xué)，用音樂說話，拉開這節(jié)課的序幕。二、作者簡介1．在嚴(yán)峻的背景音樂襯托下緩緩地介紹〔播放課件〕莫扎特的生平：莫扎特〔1756-1791〕奧地利作曲家生于薩爾茨堡的一個(gè)宮廷樂師家庭。4歲開頭學(xué)習(xí)鋼琴，5歲開頭作曲，11歲寫了一部歌劇。此后相繼寫出大量作品。1773年任薩爾茨堡大主教宮廷樂師，因不甘忍受屈辱的仆從地位，于1781年憤然辭職在維也納定居，專事創(chuàng)作。由于繁重的創(chuàng)作、演出和貧困的生活損害了他的安康，僅僅活到36歲就過早的離開了人世。他的音樂作品成為世界音樂寶庫的貴重遺產(chǎn)，為維也納古典樂派的代表人物。其創(chuàng)作吸取奧地利民間音樂和傳統(tǒng)音樂文化的養(yǎng)分，作品清爽，布滿詩意，旋律純樸、秀麗，織體干凈、細(xì)致，配器留意音色效果，對后世音樂創(chuàng)作產(chǎn)生很大的影響。作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等近二十部，交響曲五十余部，康塔塔、清唱?jiǎng)?、小夜曲以及各種體裁的器樂曲、聲樂曲等千余部。2．當(dāng)莫扎特在創(chuàng)作的時(shí)候，清朝乾隆時(shí)代的中國學(xué)問分子在做些什么？這是中西橫向比較爭論，目的是為了幫助、啟發(fā)我們這些中國人從一個(gè)長期被無視的小小側(cè)面去把握莫扎特的音樂藝術(shù)世界。莫扎特和曹雪芹是同時(shí)代人，曹雪芹死的那年〔1764年〕，莫扎特年僅8歲，卻寫下了六首鋼琴、小提琴和長笛奏鳴曲〔作品第10—15號〕，兩部交響曲〔作品第16、19號〕，那是獻(xiàn)給英國國王的，17654鄭板橋和莫扎特也是同時(shí)代人，前者死的那年，莫扎特年僅9歲，這年他卻寫下了六部作品，包括一部交響曲〔作品第22號〕。空間相隔萬余里，時(shí)間幾乎落在同一區(qū)間：18三、介紹曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》：〔播放課件〕莫扎特一生共寫過13首夜曲〔Serenade〕，作品第525號即《G大調(diào)弦樂小夜曲》，是最終一首，作于1787年。這是莫扎特的夜曲中最受人寵愛的一首；也是音樂會(huì)上演奏的最多的和最通俗的一首。一個(gè)想步入莫扎特音樂寶庫的人，應(yīng)當(dāng)從這首曲子入門，它是寶庫的一扇大門，它很簡潔被推開，你一旦走進(jìn)去了，便是一生的幸福?；蛘叽騻€(gè)比方，這首夜曲正是“阿里巴巴”的那句咒語：“芝麻，芝麻，開開門！”山洞大門一旦被翻開，你準(zhǔn)會(huì)欣喜假設(shè)狂，不知先取走哪堆金銀財(cái)寶好?！?3〕這首夜曲的樂器編制原來只是弦樂五重奏，因其篇幅小，德國人稱它為“一首小的夜曲”〔EinekleineNachmusik〕。全曲共四個(gè)樂章：第一樂章：快板，奏鳴曲式，4/4拍，具有進(jìn)展曲式的特點(diǎn)，開頭的主題，也是整個(gè)樂章的主題，格外典押、透亮、亮麗。其次樂章：是首浪漫曲，調(diào)性是C大調(diào)，2/2拍，平衡和對稱局部形成如下構(gòu)造：A—B—A—C—A第三樂章：小快板，小步舞曲。旋律溫深而徐緩，天真無邪，格外純樸，主要是不失童心。第四樂章：盤旋曲，快板，主調(diào)為G大調(diào)，2/2拍，根本主題是個(gè)明朗、活潑的旋律。正是這種性質(zhì)的旋律把莫扎特的“真心”、“童心”披露無疑。四、賞識(shí)曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》四個(gè)樂章的片段〔播放課件〕莫扎特音樂的對稱構(gòu)造“哪里有對稱性，哪里就有大美，就有確定和諧、確定美”我們不妨做個(gè)小試驗(yàn)：切開一個(gè)蘋果，會(huì)看到什么？第一種方法：豎切〔常見的切法〕其次種方法：橫切〔會(huì)有驚喜的覺察〕五、賞識(shí)曲目《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章：〔播放課件〕樂曲的第一樂章用奏鳴曲式寫成。其呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂：〔一〕主部主題：主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：這局部音樂用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律，承受問答式的手法作為旋律的根底，并在此根底上予以進(jìn)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉輕快的旋律：這段旋律留給人們一種莊重高雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種吵鬧歡快的景象之中?！捕掣辈恐黝}副部主題與主部主題形成鮮亮的比照，帶有濃郁的維也納風(fēng)格。它秀麗、抒情、溫存、靚麗，富于青春的氣息。其一：這段旋律精巧、活潑，每句的后半局部多用跳進(jìn)寫成。其二：這段旋律輕快、俏皮、歡快、活潑，給人以格外開朗的感受。樂曲的開放部很精練，只有20小節(jié)。它承受了主部主題的兩局部內(nèi)容。開頭是主部主題的引伸：盡管它格外短小，卻起著承上啟下的重要作用。此后，主要是將副部主題的后半局部在不同的調(diào)性上加以進(jìn)展變化。其素材是：樂曲的再現(xiàn)部根本上保持了呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈現(xiàn)在G大調(diào)調(diào)性上。整個(gè)樂章在絢麗絢爛的顏色中完畢。六、學(xué)唱《G〔播放課件〕七、音樂學(xué)問：小夜曲——起源于歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)中的愛情歌曲。多為青年人于黃昏、夜晚徘徊于戀人窗前演唱(奏)的獨(dú)唱曲或獨(dú)奏曲。音樂心情18家創(chuàng)作的供室內(nèi)樂隊(duì)或管樂器演奏的組曲，也稱作小夜曲。其音樂風(fēng)格近似于嬉游曲或遣興曲。它常常用于晚間消遣活動(dòng)。介紹弦樂常用的樂器：小提琴中提琴大提琴低音提琴八、實(shí)踐與制造用象聲詞演唱《G大調(diào)弦樂小夜曲》主題女同學(xué)用“l(fā)a”演唱：男同學(xué)用“beng”演唱：用塑料杯