中學(xué)音樂教學(xué)中器樂進課堂開題報告范文亳州市教育科學(xué)課題開題報告2023BZJKT45課題擔(dān)當(dāng)人宗崎曹淑云所在單位譙城中學(xué)亳州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20234〕開題時間：20231025地點：譙城中學(xué)評議專家：周磊、李春雷、參與人員：張華、朱玉金、許光德、肖麗、高雅、陳雨二、開題報告要點中學(xué)音樂教學(xué)中器樂進課堂的爭論一、課題的提出《課程標準》中明確提出了“重視音樂實踐，增加制造意識”這一根本理念。而器樂教學(xué)作為音樂教育改革的一項重要內(nèi)容，也已在課標的“音樂表現(xiàn)”、“音樂制造”領(lǐng)域里有著明確的定位。音樂課僅僅學(xué)唱歌曲、賞識樂曲遠遠滿足不了學(xué)生們的求知欲。隨著課程改革的深化，樂器進入課堂讓學(xué)生從被動承受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學(xué)之中，器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、制造等教學(xué)內(nèi)容親熱結(jié)合。教師除了在歌曲教學(xué)上深入鉆研之外，在樂器教學(xué)上進展大膽的嘗試：豎笛、葫蘆絲、口琴等小樂器漸漸的走進了音樂課堂，使我們的音樂課堂變得更加豐富多彩，但在實踐的過程中也消滅了這樣那樣的問題，例如過于留意器樂的演奏技法而使音樂教學(xué)難度增大，扼殺了學(xué)生對音樂課的興趣；例如過于留意演奏結(jié)果，而無視對聽覺力量的培育和訓(xùn)練的過程；例如器樂教學(xué)不能與唱歌教學(xué)不能夠有機結(jié)合，無視了培育學(xué)生對原有的表現(xiàn)力量等等。器樂進課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培育學(xué)生對音樂的理解力、表達力和制造力以及對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用。進展本課題的爭論目的在于：在進一步增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂興趣的根底上，利用樂器的促進學(xué)生的聽覺力量，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂器，不僅僅學(xué)會了樂器的演奏，更開發(fā)了對音樂的感知、理解力量以及聽辨音高、節(jié)奏、音色等音樂要素的力量，從而提高音樂表現(xiàn)力、進展學(xué)生的音樂素養(yǎng)和制造性思維，對促進學(xué)生整體的學(xué)習(xí)力量等方面具有重要的意義。二、課題的界定器樂作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)心性用具，使學(xué)生能更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、制造音樂。在音樂教學(xué)中加強器樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生思維的多項性，提高學(xué)生識譜、視奏、視唱等力量，有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和制造思維，從而更好的優(yōu)化音樂課堂，到達音樂課堂教學(xué)的目的，對全面促進和提高學(xué)生的各種力量及提高音樂教學(xué)質(zhì)量有樂觀而重要的意義。三、課題爭論的理論依據(jù)著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆.墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?！笨逻_伊的“高音手勢“和”“節(jié)奏唱名”教學(xué)法，在器樂教學(xué)中都是直觀而簡易的，格外適合器樂合奏的學(xué)習(xí)，這也是音樂課堂中常用的教學(xué)手段。奧爾夫認為：“從即興開頭的教學(xué)才是真正表達制造性的教學(xué)，即興是對一個人的一切禁錮的放縱?！痹诔Ｒ?guī)的音樂教學(xué)活動中，他強調(diào)制造性、敏捷性、有效性。他的器樂教學(xué)原則是：只有在音樂實踐中才能學(xué)到音樂。他提倡先感性后理性、從音響開頭的教學(xué)法。三、本課題爭論現(xiàn)狀、估量有哪些突破：1、本課題爭論現(xiàn)狀在國外對器樂教學(xué)的實踐與爭論是比較重視的，其主要觀念是器樂的學(xué)習(xí)對于提高人的音樂素養(yǎng)，并形成了多種有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)方法，例如：“奧爾夫教學(xué)法、達爾克羅斯教學(xué)法、鈴木教學(xué)法”等。為了更好的趕超世界先進的科學(xué)教育思想，我國在音樂課改課程中，把器樂的教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。如“音樂表現(xiàn)〔唱歌、演奏〕中和音樂課程標準中”確定了器樂教學(xué)在音樂制造領(lǐng)域中的重要作用。2、估量有哪些突破打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，承受集中課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合的形式進展教育教學(xué)實踐；建立以“豎笛音樂教學(xué)法”為代表的器樂教學(xué)方法和教學(xué)模式形成一批反映該課題成果的課堂教學(xué)設(shè)計。通過器樂學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)力量通過學(xué)生的演奏使自己欣賞到動聽的音樂，同時也讓別人賞識自己精彩的演奏，獲得了成功的體驗。解決識譜問題，在唱熟歌曲的根底上使他們帶著對音樂的興趣和感受進入吹奏的音樂實踐，可以收到事半功倍的效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的自信念，培育了學(xué)生在音樂課中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。建立以“豎笛音樂教學(xué)法”為代表的器樂教學(xué)方法和教學(xué)模式形成一批反映該課題成果的課堂教學(xué)設(shè)計八、課題組成員分工狀況：宗崎、曹淑云：對課題爭論總體籌劃、統(tǒng)籌以及試驗爭論指導(dǎo)工作，負責(zé)課題組各類會議、研討的開展，各階段性工作的安排。張華、高雅：案例設(shè)計與運用爭論，信息資源收取，問卷調(diào)查設(shè)計。朱玉金、陳雨：爭論成果整理、匯編及其他。九、完本錢課題的條件人員構(gòu)造：課題組成員都是從事一線的教學(xué)骨干，教學(xué)閱歷豐富，教科研力量強，他們曾主持或參與各級課題的爭論工作，為該課題的爭論奠定了根底。爭論保障：加大領(lǐng)導(dǎo)力度，學(xué)校成立爭論工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)爭論工作。聘請教科全部關(guān)專家作為課題爭論參謀，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和關(guān)心作用。建立健全爭論制度，定時間、定地點、定爭論內(nèi)容，保證爭論落到實處?！?〕設(shè)立專項爭論資金，竭盡全力保證爭論工作的投入，確保課題爭論的順當(dāng)。十、爭論進度準時間安排第一階段：〔2023、4—2023、8〕課題爭論的預(yù)備階段：1、了解該課題國內(nèi)外爭論現(xiàn)狀和進展趨勢。2、收集與課題爭論有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計調(diào)查問卷。3、撰寫課題方案。其次階段：〔2023、9—2023、4〕課題爭論的實施階段：1.承受問卷調(diào)查，收集學(xué)生對爭論的意見。課題組依據(jù)操作方案初步實施爭論。實行邊試驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題爭論的方案。深入課堂了解并對存在緣由的進展實踐、爭論、分析。2、撰寫爭論報告。3、承受課題鑒定組的評估驗收