第頁共頁歡樂歌教學(xué)反思新春快樂教學(xué)反思(三篇)歡樂歌教學(xué)反思新春快樂教學(xué)反思篇一1、從讀題開始,讓學(xué)生讀出疑問,引起他們的興趣和考慮.。2、利用由到未知，可以激發(fā)學(xué)生的興趣：我讓學(xué)生回憶前面所學(xué)過的文章：《三峽》，原因是這篇文章中有些語句的句式、內(nèi)容、意境等有相似之處，可以讓學(xué)生理解古代文章的傳承與開展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代名篇的興趣。另外，這篇文章語言優(yōu)美、朗朗上口，富有詩意。3、利用配樂、畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：文學(xué)與音樂，文學(xué)與美術(shù)，有著一定的淵。好的文章，可以是一首優(yōu)美的音樂，也可以一幅奇妙無比的圖畫。而本文文筆精巧，自然流暢，根本上使用四句式，聲律和諧，具有一種音樂美;而本文從內(nèi)容看，作者抓住此山此水特征，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，為讀者描繪出的一幅充滿生命力的山水圖。所以本文我利用課件的形式，找了一些山水圖片，并找了一首古曲，學(xué)生在樂曲聲中齊讀、自讀，在朗讀聲中有不少學(xué)生和著音樂搖頭晃腦，一副陶醉在其中的模樣。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，既加深了對課文的理解，也進(jìn)步了對美的感悟才能。4、挖掘文本不流于外表，深化挖掘作者的思想。我在教“曉霧將散，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉磷競躍”時(shí),不是僅僅讓學(xué)生停留在“這里是以動寫靜,為畫面增添了靈動感,傳達(dá)了生命氣息”的理解上,而是讓學(xué)生深化挖掘,這里的‘亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎?有些學(xué)生就說了,這是一種隨意的聲音。我就趁勢引導(dǎo)，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢?同時(shí)我利用多媒體屏示“陶弘景”的介紹以及他自己寫的兩首詩，讓學(xué)生明白，作者刻畫這種真實(shí)的干凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利，讀到這里，我們可以看出的情懷：淡泊名利，喜歡真實(shí)的干凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。歡樂歌教學(xué)反思新春快樂教學(xué)反思篇二《畫風(fēng)》課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動腦筋想方法，把無形的風(fēng)，生動地展如今畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。在教學(xué)理論中，我遵循以下理念。一、加強(qiáng)讀書理論“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、考慮，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多款式的讀，爭當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在屢次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)絡(luò)，懂得遇到問題要擅長動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。從而表達(dá)學(xué)生的主體作用。進(jìn)步閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵(lì)他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學(xué)生的活動面不夠廣。個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多。以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示，教學(xué)是需要教師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要擅長聯(lián)絡(luò)生活。擅長利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識體系，促動學(xué)生主動開展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身素質(zhì)和教學(xué)理論才能。歡樂歌教學(xué)反思新春快樂教學(xué)反思篇三這是一節(jié)二年級的語文課，課題的名稱是《歡慶》。開課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國慶節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。此后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹葉形的;生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的;卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動起來。原來，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術(shù)的角度來看，孩子們的卡片都夠不上藝術(shù)品的級別，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動手才能這兩個(gè)角度來看，這些富有個(gè)性，充滿童趣的卡片又無不是一件件精巧而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是一門理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論。"識字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)，而要進(jìn)步識字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識字才能，這種才能的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師花很大的功夫，想很多的方法。在理論中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)，識字效率高的方法和策略，我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看標(biāo)準(zhǔn)，但正是這些各具特色的卡片才表達(dá)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。它至少可以起到這樣一些作用:1，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提早與生字見面，在課后做卡片那么可以起到穩(wěn)固生字的作用，增加學(xué)生與生字見面的時(shí)機(jī);2，在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動手操作才能得到了很好的培養(yǎng);3，好動是孩子的天性，多樣化的活動既符合孩子喜歡動手的特點(diǎn)，又防止了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜歡的。4，俗話說，"愛美之心人皆有之"，在動手制作卡片的過程中，孩子必定要不斷地對自己的卡片進(jìn)展設(shè)計(jì)，制作，裝飾，修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中，孩子的審美欣