130頁(yè)小班玩耍手指教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲舒緩的特點(diǎn)。2、認(rèn)得五個(gè)手指的根底上玩手指玩耍歌。3、嘗試仿編歌詞，情愿說(shuō)說(shuō)歌曲意思。4、進(jìn)展幼兒的觀(guān)看、分析本領(lǐng)、動(dòng)手本領(lǐng)?；顒?dòng)預(yù)備：歌曲的.配套自制可活動(dòng)圖譜，歌曲錄音帶等?；顒?dòng)過(guò)程：一、在穩(wěn)固對(duì)五指認(rèn)得的根底上諳習(xí)歌詞內(nèi)容；1、教師出示五指，分別指著不同的手指，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)。2、出示歌詞圖譜，幫助幼兒諳習(xí)歌詞內(nèi)容；天黑了，手指?jìng)円?，你看他們是怎么睡的？教師邊念歌詞，邊把相應(yīng)的手指彎下來(lái)表示睡了。3、幼兒跟著教師有節(jié)奏的學(xué)念歌詞。重點(diǎn)多練第三、第四兩句，留意節(jié)奏。二、學(xué)唱歌曲《手指玩耍歌》。1、教師清唱歌曲兩三遍，幼兒賞識(shí)。剛剛你聽(tīng)到了什么？大拇指睡了以后，教師是怎么做的？〔〔給他輕輕的拍了兩下〕〔這一環(huán)節(jié)解決間奏的問(wèn)題〕。2、幼兒跟著教師和琴聲輕輕的學(xué)唱，邊唱邊配上動(dòng)作?！矂?dòng)作可以幫助幼兒記住歌詞〕3、幼兒進(jìn)展歌表演。請(qǐng)局部孩子到上面來(lái)表演，節(jié)奏顯現(xiàn)錯(cuò)誤教師適時(shí)矯正。三、復(fù)習(xí)歌曲。1等。2、請(qǐng)局部幼兒來(lái)表演，磨練孩子的勇敢技能。小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端局部之一，手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。話(huà)說(shuō)：十指連心。2活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒認(rèn)得手的外部構(gòu)造，能說(shuō)出它們的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒覺(jué)察手可以做各種動(dòng)作。2、培育幼兒掛念本身的身體，知道怎樣運(yùn)用手和保護(hù)手。3、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的快捷性。4、初步了解安康的小常識(shí)。5、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：將手指裝飾成臉的模樣活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，引起對(duì)手的愛(ài)好。1、教師：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，小伙伴要認(rèn)真地聽(tīng)：五個(gè)兄弟，高矮不一樣，每天在一起，齊心把活干。猜我們身體的一個(gè)部位。請(qǐng)幼兒猜猜。二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)得手。1、教師伸出裝飾好的手：你們有手嗎？有幾只手？我們每個(gè)人都有一雙能干的小手，讓我們來(lái)看看手是什么樣的？2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等名稱(chēng)：我們十個(gè)手指；保護(hù)手指尖的是指甲；有手掌紋的是手心；轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)這是手背；讓我們的手指可以彎曲的是手指關(guān)節(jié)。3、我們的手指是一樣長(zhǎng)嗎？是一樣粗細(xì)嗎？4、教師小結(jié)：我們都有兩只小手，共有十個(gè)手指頭，手指不僅不一樣長(zhǎng)，不一樣粗，它們的名字也不一樣。手指上還有手指甲、有關(guān)節(jié)。手分手心和手背。三、認(rèn)得手指的”名稱(chēng)。1、教師邊演示邊用手說(shuō)話(huà)的口吻表達(dá)：你們覺(jué)察了我們手指小兄弟長(zhǎng)得不一樣，我們的名字也不一樣。我最粗最矮，但我最大，我就叫大拇指；而我最瘦最小，所以就叫小拇指；我靠在老大的旁邊，我叫食指；我是在最中心，就叫中指；最終介紹一位，我既不是老大，也不是最小，又有在中心，不好取名字，人們只好叫我無(wú)名指。2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)手指的名稱(chēng)：小伙伴伸出本身的手指，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。四、手的用處引導(dǎo)爭(zhēng)論：手有用嗎？你的小手可以做什么？請(qǐng)小伙伴自由說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：我們的小手會(huì)幫助大家做這么多事情，小手真能干。五、保護(hù)小手。1、小手本領(lǐng)真大，假設(shè)沒(méi)有手會(huì)怎么樣呀？引導(dǎo)幼兒想像沒(méi)有手給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。2、小伙伴知道應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)本身的小手？教師：銳利的小刀、釘子等，假設(shè)去玩會(huì)怎么樣？熱的東西能用小手去摸嗎？天氣冷時(shí)，我們要怎樣讓手不會(huì)被凍壞？幼兒爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)本身的想法。小結(jié)：我們不能玩銳利的物品，如刀子、玻璃，不玩火和鞭炮、煙花等，不咬手指，天冷時(shí)要帶手套和涂護(hù)手霜等。3活動(dòng)目標(biāo)1、感受手指玩耍帶來(lái)的歡快。2、當(dāng)一個(gè)樂(lè)句完畢時(shí)能停留在指定的身體部位。3、在唱歌的過(guò)程中，結(jié)合歌詞內(nèi)容有節(jié)奏地和身體進(jìn)展互動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備1、歌曲《爬呀爬》。2、認(rèn)得本身身體的各個(gè)部位，能說(shuō)出其名稱(chēng)?；顒?dòng)過(guò)程1、請(qǐng)幼兒觀(guān)看教師用手指隨樂(lè)曲在身體各部位上“爬“的過(guò)程〔一拍一拍地做動(dòng)作，其次樂(lè)句完畢處停在頭頂上，最終一個(gè)樂(lè)句完畢處停在腳背上〕。2、請(qǐng)幼兒猜測(cè)教師剛在干什么，然后再次觀(guān)看教師隨樂(lè)曲用手指在身體上“爬“的動(dòng)作。3、請(qǐng)幼兒嘗試隨音樂(lè)用手在身上爬爬，看看是不是很好玩味。4、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，并像教師一樣一拍一拍地邊唱歌曲、邊做相應(yīng)的動(dòng)作。5、幼兒兩兩結(jié)伴．邊唱邊輪番用手指在同伴身上爬一爬。留意—拍一拍輕做動(dòng)作，以同伴感覺(jué)舒適為宜。6、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編其他的.上行和下行的動(dòng)作方式，并帶著幼兒承受不同的提議方式，依照樂(lè)曲的節(jié)拍，邊唱邊一拍一拍地做想出來(lái)的動(dòng)作。7、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編其他的動(dòng)作起點(diǎn)和終點(diǎn)，并把它們編成歌詞邊唱邊表演。如：向上到耳朵上；向下到膝蓋上等，體驗(yàn)變換身體各部位給玩耍帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)延長(zhǎng)全體幼兒合作手印畫(huà)“伙伴樹(shù)“，或手指印畫(huà)“一串葡萄“。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可將幼兒的手印畫(huà)作品布置在班級(jí)某一區(qū)域，供幼兒賞識(shí)。家園共育：家長(zhǎng)可以和孩子結(jié)伴玩耍，邊唱歌曲邊輪番用手指在對(duì)方身上爬一爬，體會(huì)親子互動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)材料附l：玩耍玩法：①左右手伸出食指和中指放在本身的腳面上，隨著歌詞內(nèi)容，兩個(gè)手指交替從腳爬到頭頂上，再?gòu)念^頂上爬到小腳上。②也可以把本身的手指比方成“烏龜、刺猬、小蛇“等動(dòng)物，為玩耍加添趣味性。〔爹在玩法嫻熟的根底上可以更改爬行停頓的部位，如“肩膀上、肚子上、脖子上、笑臉上、屁股上“等等，用這些部位名稱(chēng)替換歌詞，加添玩耍的難度和趣味性。4一、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)根本的手指指型，能跟隨教師正確做動(dòng)作。2、感受手指謠的樂(lè)趣，感受手指謠中謙讓的品質(zhì)二、活動(dòng)過(guò)程1、玩手指玩耍引題。在玩耍中滲透數(shù)數(shù)教育：先請(qǐng)幼兒猜測(cè)手指組合象什么，在數(shù)數(shù)用幾個(gè)指頭變的。教師：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成什么？幼兒：繞繞繞、繞繞繞，我的`小手變成剪刀？〔幼兒依據(jù)手指組合外形進(jìn)展猜測(cè)與仿照〕〔變出小兔子，孔雀等外形〕2、那小伙伴猜猜這個(gè)是什么小動(dòng)物？〔手指做出狐貍的樣子〕3、今日教師用手指表演一段手指謠，小伙伴聽(tīng)聽(tīng)手指謠里說(shuō)了些什么？4、讓我們一起學(xué)習(xí)這首手指謠。一句一句的教，小伙伴們跟著做5、有的小伙伴已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們讓這些已經(jīng)學(xué)會(huì)的小伙伴表演一下6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我們看看是弟弟表演的好還是妹妹表演的好?！材泻⑴⒎纸M表演〕四、活動(dòng)完畢1、評(píng)價(jià)2、總結(jié)兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著蹺蹺板，還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。要做好伙伴，不能耍脾氣；你讓我來(lái)，我讓你。快歡愉快做玩耍5活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入出示照片：洗手，引入課題。這個(gè)小伙伴在洗手，洗干凈手要干什么呢？教師：我們的小手除了吃飯、穿衣，還可以和我們一起做游戲。今日教師教小伙伴們一個(gè)手指玩耍。二、翻開(kāi)教師示范，請(qǐng)幼兒認(rèn)真的看。教師邊示范，邊念兒歌：一個(gè)一，兩個(gè)一，變成小羊綿綿綿；一個(gè)二，兩個(gè)二，變成小兔跳跳跳；一個(gè)三，兩個(gè)三，變成孔雀跳跳舞；一個(gè)四，兩個(gè)四，變成小狗汪汪汪；一個(gè)五，兩個(gè)五，變成老虎啊唔啊唔叫。1—5征?！皟蓚€(gè)一”是小羊的兩只角；“兩個(gè)二”是小兔的兩只耳朵；“兩個(gè)三”是孔雀的小腦袋；“兩個(gè)四”是小狗的兩只耳朵；“兩個(gè)五”是老虎的”兩只大抓子。3.開(kāi)頭玩耍教師帶著幼兒玩耍，如：師：拍拍小手預(yù)備開(kāi)頭。教師帶著著幼兒一起完整地做這個(gè)手指玩耍，要求邊做動(dòng)作，邊學(xué)念兒歌。〔2—3〕教師只做動(dòng)作，讓幼兒本身念出兒歌；教師只念兒歌，幼兒本身做動(dòng)作。三、完畢教師表?yè)P(yáng)做得好的孩子，同時(shí)，告知幼兒，課下、回家，都可以和本身的小伙伴、父親媽媽一起來(lái)做這個(gè)玩耍，比比誰(shuí)最聰明。6手指謠它是能為孩子供給可操作的內(nèi)容，可以磨練孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也加強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)本領(lǐng)以及手的快捷性，從而開(kāi)發(fā)了孩子的才智。小班的孩子正是處于手部各技能進(jìn)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手教育點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的玩耍中進(jìn)展手的快捷性!1、感知每只手有五個(gè)手指，寵愛(ài)用手指做玩耍。2、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的”手指動(dòng)作。3、學(xué)習(xí)玩耍的玩法及規(guī)定。4、體會(huì)集體合作玩耍的歡快。讓幼兒學(xué)會(huì)手指玩耍《小手拍拍》。一、情景導(dǎo)入：認(rèn)得本身的小手小伙伴我們伸出你們的小手，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。10小伙伴，《小手拍拍》好玩么？小伙伴把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭!二、學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)展手指玩耍?！惨弧迟p識(shí)兒歌，理解內(nèi)容。1、教師邊念兒歌邊做手指玩耍。我們的手指可以跟我們做玩耍，今日教師又給我們小伙伴帶來(lái)了一首手指的兒歌，聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁赐嫠Ｄ?？；文章出?大.考吧.幼,師網(wǎng)”〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍”〕2、請(qǐng)小伙伴們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)手教育點(diǎn)點(diǎn)？幾個(gè)手指敲敲敲？幾個(gè)手指捏捏捏？幾個(gè)手指撓撓撓？幾個(gè)手指拍拍拍？〔二〕學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)展手指玩耍。1、嘗試跟著教師邊念兒歌邊進(jìn)展手指玩耍。剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌，也看了手指玩耍，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，會(huì)念的小伙伴跟教師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指玩耍。2、幼兒表演兒歌。先集體后個(gè)別〔教師做適當(dāng)?shù)膸椭?、完整的朗讀兒歌并進(jìn)展手指玩耍。三、小結(jié)提升。今日我們一起學(xué)習(xí)了的手指玩?！妒种父琛罚梢砸贿吥钜贿吪?，有空的時(shí)候我們可以本身念一念，拍一拍，也可以找好伙伴一起玩，在家里也可找父親媽媽一起玩。我們還有很多好玩味的手指玩耍呢，下次教師帶我們小伙伴再來(lái)玩!附兒歌《手指歌》一個(gè)手教育點(diǎn)點(diǎn)〔伸出一個(gè)手教育寶寶〕兩個(gè)手指敲敲敲〔伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕小扣〕三個(gè)手指捏捏捏〔伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏〕四個(gè)手指撓撓撓〔伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓〕五個(gè)手指拍拍拍〔雙手對(duì)拍〕教學(xué)反思：小班幼兒留意力集中時(shí)間短，假設(shè)不能吸引他們的留意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來(lái)，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)兒歌。7活動(dòng)設(shè)計(jì)背景兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)得并知道本身小手上的五個(gè)手指頭的名稱(chēng)，并能將手指進(jìn)展變形和想象。在活動(dòng)開(kāi)頭局部的時(shí)候，我伸出畫(huà)有手指娃娃的手來(lái)向幼兒?jiǎn)柡?，讓幼兒一一說(shuō)出手指娃娃的名稱(chēng)，再讓幼兒聽(tīng)著教師的口令相應(yīng)地伸出本身的手指娃娃來(lái)讓幼兒諳習(xí)手指的名稱(chēng)。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指進(jìn)展變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)把握的一個(gè)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)局部以和幼兒一起來(lái)做手指玩耍的形式進(jìn)展了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了根底，也符合了小班幼兒“愛(ài)玩?！钡哪挲g特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)1、諳習(xí)手指的名稱(chēng)，情愿用手指進(jìn)展變形和想象。2、學(xué)念兒歌，把握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)玩耍，感受玩耍的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)得手指，寵愛(ài)有一雙能干的手?；顒?dòng)預(yù)備簡(jiǎn)易圖譜、手指上畫(huà)上娃娃頭像。活動(dòng)過(guò)程一、諳習(xí)手指名稱(chēng)。、教師伸出一只手，彎曲手指向小伙伴問(wèn)好：小伙伴們好!剛剛是誰(shuí)向我們問(wèn)好？2、小手有幾個(gè)手指娃娃？你們能說(shuō)出它們的名字嗎？我們來(lái)向它們一個(gè)個(gè)問(wèn)好。二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞1、你們的小手上有沒(méi)有手指娃娃呀？讓我來(lái)認(rèn)得一下你們的手指娃娃吧!2、玩耍：聽(tīng)口令：教師說(shuō)“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。1、看看教師的手指娃娃變出了什么？怎么變的？〔教師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)〕2、教師邊做動(dòng)作邊完整朗讀兒歌。3、教師邊帶著幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。4、請(qǐng)幼兒分組學(xué)念兒歌。四、嘗試仿編兒歌。1、教師的手指還會(huì)變很多的東西呢，看看教師的手指，又變了什么呢？是用什么手指變的呢？這兩個(gè)手指是怎么變的呀？2、我們的手指還可以變出些什么呢？〔幼兒自由進(jìn)展手指變形〕你是用什么手指變的呢？怎么變的？〔教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展兒歌的.創(chuàng)編〕。3、完整朗讀創(chuàng)編兒歌。幼兒出活動(dòng)室。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我用手指進(jìn)展變形，讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指玩耍的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱(chēng)和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得自動(dòng)，情愿，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更感愛(ài)好更簡(jiǎn)潔。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)好玩味，想象仿照的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒承受，但是兒歌在變形仿照物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩玩耍那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對(duì)變出來(lái)的物體很感愛(ài)好，所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)展了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)展想象，漸漸引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我適時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)展翻開(kāi)。8相親相愛(ài)不分手〔預(yù)備：手掌相對(duì)，五指分開(kāi)〕一門(mén)關(guān)，進(jìn)不來(lái)?！搽p手拇指肚緊貼，搖頭?！扯T(mén)關(guān)，進(jìn)不來(lái)。〔雙手食指肚緊貼，搖頭?！橙T(mén)關(guān)，進(jìn)不來(lái)?！搽p手中指肚緊貼，搖頭?！乘拈T(mén)關(guān)，進(jìn)不來(lái)?！搽p手無(wú)名指肚緊貼，搖頭。〕五門(mén)關(guān)，進(jìn)不來(lái)?！搽p手小拇指肚緊貼，搖頭?！钞?dāng)當(dāng)當(dāng)?！参掌鹩沂秩^，做敲門(mén)狀?！骋婚T(mén)開(kāi)，快進(jìn)來(lái)?！搽p手的小拇指分開(kāi)，其他四指緊貼，點(diǎn)頭?！扯T(mén)開(kāi)，快進(jìn)來(lái)?！搽p手的無(wú)名指分開(kāi)，其他三指緊貼，點(diǎn)頭?！橙T(mén)開(kāi)，快進(jìn)來(lái)。〔雙手的中指分開(kāi)，其他兩指緊貼，點(diǎn)頭?！乘拈T(mén)開(kāi)，快進(jìn)來(lái)?！搽p手的食指分開(kāi)，大拇指緊貼，點(diǎn)頭?！澄彘T(mén)開(kāi)開(kāi)，我進(jìn)來(lái)?！矁墒址珠_(kāi)，手掌相對(duì)，點(diǎn)頭?！撑郎闲翘荩惨皇帜粗甘持概c另一手食指拇指相觸，做爬樓梯狀?！侈艮粜￠T(mén)鈴，叮咚，叮咚，〔食指伸出，做摁門(mén)鈴狀兩次?！撤_(kāi)防盜門(mén)，〔手掌做分開(kāi)狀?！骋?jiàn)到我的”好伙伴，〔手掌相對(duì)，五指搖擺?！尘磦€(gè)禮，〔五指同時(shí)彎曲兩次?！撑雠鲱^，〔五指指肚相觸兩次。〕相親相愛(ài)不分手?！舱聘噘N雙手分開(kāi)，掌根轉(zhuǎn)動(dòng)，兩手手掌緊握一起，放在臉旁?！骋婚g房子兩塊糖一間房子兩塊糖，三把雨傘四只象，五副眼鏡六碗湯，七只兔子八把槍?zhuān)偌由暇哦湫〖t花，十個(gè)伙伴喜洋洋。鉆洞洞指、指、指洞洞，畫(huà)、畫(huà)、畫(huà)蟲(chóng)蟲(chóng)，大蟲(chóng)出來(lái)鉆洞洞。4.紅紅和黃黃注：兩手的大拇指分別是紅紅和黃黃，其余四個(gè)手指分別為門(mén)。紅紅有一天，翻開(kāi)門(mén)，出了門(mén)，關(guān)上門(mén)walkingwalkingwalkingwalking來(lái)到黃黃家，敲敲門(mén)，咚咚咚————沒(méi)人!〔Iamsad〕walkingwalkingwalkingwalking其次天，黃黃翻開(kāi)門(mén)，出了門(mén)，關(guān)上門(mén)walkingwalkingwalkingwalking來(lái)到紅紅家，敲敲門(mén)，咚咚咚————沒(méi)人!〔Iamsad〕walkingwalkingwalkingwalking第三天，紅紅和黃黃一起翻開(kāi)門(mén)，出了門(mén)，關(guān)上門(mén)walkingwalkingwalkingwalking遇見(jiàn)好伙伴點(diǎn)點(diǎn)頭，握握手，跳跳舞，〔Iamhappy〕ByeByewalkingwalkingwalkingwalking紅紅和黃黃一起，翻開(kāi)門(mén)，進(jìn)了門(mén)，關(guān)上門(mén)睡覺(jué)!5.搭房子房子搭起來(lái)我就搭起來(lái)搭房子搭房子搭搭搭一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)五門(mén)開(kāi)開(kāi)小伙伴們請(qǐng)進(jìn)來(lái)9五個(gè)手指拍拍拍〔兩個(gè)手對(duì)拍〕〔從寶寶的下身做爬山狀〕〔在寶寶身上從上往下?lián)稀惩嫠ＣQ(chēng)：五指開(kāi)花玩耍玩法：一只手教育點(diǎn)〔雙手食指互點(diǎn)〕兩只手指剪剪〔雙手食指、中指做剪刀狀〕三只手指彎彎〔雙手中指、無(wú)名指、小指彎曲三下〕四只手指叉叉〔除大拇指彎曲外，其他手指穿插〕五只手指開(kāi)小花〔雙手五指張開(kāi)做開(kāi)花狀〕《五指歌》玩耍玩法：師問(wèn):幼兒答復(fù)〔并伸出相應(yīng)的手指〕《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》一個(gè)手教育點(diǎn)點(diǎn)〔伸出一個(gè)手教育寶寶〕〔伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕小扣〕〔伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏〕〔伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓〕〔雙手對(duì)拍〕《小動(dòng)物做玩耍》〔雙手食指伸出點(diǎn)作小雞嘴狀放在胸前〕〔雙手食指、中指伸直其余手指作小兔狀放到頭頂〕你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛〔雙手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀狀一只手放頭上一只手放腰旁〕你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。〔雙手大拇指放在太陽(yáng)穴其余四指并攏作小狗狀〕你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬?！搽p手五指伸開(kāi)放在身體兩側(cè)〕我們一起爬上山〔從寶寶腳面上爬到腿上做好〕《我們的小手真靈敏》一只小狗汪汪叫，〔豎起大拇指，做小狗的耳朵〕兩只小兔跳跳跳，〔豎起食指和中指,做小兔的耳朵〕〔大拇指和食指做孔雀的嘴〕〔四指做小鳥(niǎo)的”翅膀〕〔五指張開(kāi)做貓爪〕〔手指變成六做大象鼻子〕〔手指變成七做烏鴉的嘴〕〔手指變成八做雞嘴〕〔手指變成九做小蟲(chóng)爬〕〔十指張開(kāi)做小花〕10手指五兄弟知道本身每個(gè)手指的名稱(chēng),體驗(yàn)手指的快捷性。變換手的各種動(dòng)作,感受雙手的作用,對(duì)本身的”手感愛(ài)好。教師邊念《手指五兄弟》〔兒歌〕邊做動(dòng)作,引導(dǎo)孩子們便唱邊做動(dòng)作?！妒种肝逍值堋芬粋€(gè)手教育點(diǎn)點(diǎn),〔伸出一個(gè)手教育寶寶〕〔伸出兩只手指在寶寶身上小扣〕〔伸出三只手指在寶寶身上輕捏〕〔伸出四只手指在寶寶身上輕撓〕〔兩個(gè)手對(duì)拍〕五個(gè)兄弟爬上山,〔從寶寶的下身做爬山狀〕〔在寶寶身上從上往下?lián)稀?1一、活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè)綜合活動(dòng)《手指謠》二、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)幼兒觀(guān)看以及幼兒手形的變更，進(jìn)展幼兒豐富的想象力。2、能夠依據(jù)音樂(lè)形式創(chuàng)編歌曲。三、活動(dòng)預(yù)備：四幅示范畫(huà)四、活動(dòng)過(guò)程：1、與幼兒進(jìn)展溝通，培育感情。小伙伴誰(shuí)最寵愛(ài)教師可以來(lái)抱抱教師，誰(shuí)情愿做教師的大樹(shù)樁〔幼兒盤(pán)腿坐地〕2、手的玩耍。教師伸出手，說(shuō)：“這是我的手，小伙伴你們的手呢？“〔小伙伴伸出手?！辰處熖釂?wèn)小伙伴：“你的手可以干什么？“〔小伙伴用手做造型〕?！敖處煹氖挚梢宰兒枚鄸|西，小伙伴看一看?！敖處熞贿吚@線(xiàn)轉(zhuǎn)手一邊用手變?cè)煨汀！拔矣眯∈肿冃恪！斑吪氖诌呑?，教師演示完后，小伙伴用手?lái)做動(dòng)作教師與幼兒一同跟音樂(lè)變換手形。比一比誰(shuí)的小手變的東西最多。教師：“我用小手?！坝變海骸白儴w╳?！?、學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。小伙伴的手能變這么多的東西，教師的手也癢了〔出示四幅圖畫(huà)〕。教師示范演唱其中一幅“我用小手變小山，山上有只大老虎，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚嗚！“〔唱完后提問(wèn)幼兒，我用小手變成了什么，我是怎么叫的？加上動(dòng)作演唱〕。小伙伴跟教師一起有節(jié)奏的學(xué)老虎叫，xxx[{—}]xxxx∣xx∣x—∣啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚小伙伴和教師邊唱邊做動(dòng)作。提問(wèn)幼兒：“教師可以把我變的小山，小老虎唱到歌里，小伙伴可不行把你們小手變的東西放到歌里去唱呢？“〔教師輔導(dǎo)幼兒編歌〕單獨(dú)請(qǐng)幼兒編歌“我用小手變小花，兩只小手變小花，小花小花真秀麗，小花小花真秀麗，唦唦唦唦唦唦唦?！拔矣眯∈肿冐悮?，兩只小手變貝殼，貝殼貝殼吃吃吃，貝殼貝殼吃吃吃，掉進(jìn)海里嘩啦啦“。屢次單獨(dú)請(qǐng)幼兒編歌，先說(shuō)出歌詞在唱出來(lái)〔教師輔導(dǎo)〕。幼兒獨(dú)立編出歌詞并表彰出來(lái)。4、完畢局部：五、活動(dòng)自評(píng)：這是一次生動(dòng)、活潑的音樂(lè)課，幼兒活動(dòng)心情昂揚(yáng)。在本節(jié)課上教師成為幼兒活動(dòng)的參與者、合，并隨時(shí)予以引導(dǎo)。讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)展編歌，進(jìn)步了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和形象思維本領(lǐng)，在玩耍過(guò)程中，幼兒漸漸諳習(xí)樂(lè)曲旋律，到達(dá)能唱、能編的效果。附：手指謠1＝F2/4543[{—}]2176[{—}]57[{—}]1—[{—}]335[{—}]31[{—}]556[{—}]5—[{—}]兩只小手做小山，223[{—}]43[{—}]223[{—}]2—[{—}]山上有只大老虎，543[{—}]2176[{—}]556[{—}]5—[{—}]山上有只大老虎，543[{—}]2176[{—}]57[{—}]1—‖啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚。12活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)得本身的小手、磨練手指肌肉快捷性。2、感受手指玩耍帶來(lái)的歡快。3、當(dāng)一個(gè)樂(lè)句完畢時(shí)能停留在指定的身體部位。4、在唱歌的過(guò)程中，結(jié)合歌詞內(nèi)容有節(jié)奏地和身體進(jìn)展互動(dòng)。5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的玩耍表演?；顒?dòng)過(guò)程1、引入：一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)：“小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)?！?、認(rèn)得小手教師：“剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的啊？“〔幼：“手?！啊辰處煟骸拔覀兊男∈诌€很能干，能幫助我們做很多事情呢，小伙伴你知道我們的.小手能幫助我們干什么嗎？“〔引導(dǎo)幼兒答復(fù)手的作用，如：吃飯、寫(xiě)字、干活等?！辰處煟骸拔覀兊男∈诌@么能干，你們了解我們的小手嗎？今日我們來(lái)認(rèn)得一下我們的小手。“介紹各個(gè)手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。3、表達(dá)玩耍教師：“我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指由于名字的關(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟?！敖處煟骸笆种感值芴貏e有禮貌，它們每天相互打招呼。今日它們來(lái)和小伙伴打招呼來(lái)了？“〔幼：好〕教師：“大哥大哥你在哪？〔伸出大拇指左右晃動(dòng)〕我在這，我在這〔伸出另一只手拇指晃動(dòng)〕？〔一手拇指做點(diǎn)頭狀〕我很好，感謝!〔另一只手拇指做點(diǎn)頭狀〕再見(jiàn)!〔拇指左右搖擺，收回身后〕再見(jiàn)!〔另一只手拇指搖擺，收回身后〕“其它手指依次打招呼。4、教師與幼兒共同進(jìn)展玩耍。教師起身與幼兒共同做手指玩耍，強(qiáng)調(diào)“無(wú)名哥哥最懶了，它不情愿出來(lái)，看看哪個(gè)小伙伴的無(wú)名哥哥最乖，教師一叫就出來(lái)了?！?、完畢活動(dòng)教師：“我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧?！白瞿髷n放開(kāi)玩耍：“捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)，放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上〔腿上、肚子上〕了?！白罱K我們的小手爬回家了。13活動(dòng)目標(biāo)：感知每只手有五個(gè)手指，寵愛(ài)用手指做玩耍。能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)玩耍，感受玩耍的樂(lè)趣。培育幼兒完整、連貫地表達(dá)本領(lǐng)和對(duì)事物的判定本領(lǐng)。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：1、情景導(dǎo)入。與小伙伴打招呼，利用和女兒的照片向珍寶們介紹本身。播放一段美拍視頻，導(dǎo)入“剪刀、石頭、布“玩耍。熱身，小伙伴們動(dòng)手一起做“剪刀、石頭、布“。布，噼里啪啦!2、學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)展手指玩耍。教師呈現(xiàn)小動(dòng)物圖片：兔子、蝸牛和花貓。告知小伙伴手指可以變出這些得意的動(dòng)物來(lái)。教師說(shuō)歌謠，呈現(xiàn)動(dòng)作。剪刀、石頭、布!一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔!3〕幼兒仿照，嘗試跟著教師邊念兒歌邊進(jìn)展手指玩耍。幼兒表演兒歌，先集體后個(gè)別。拓展。用同樣的”方式教幼兒怎樣用手指變蝸牛和花貓。3、小結(jié)提升。今日，我們學(xué)習(xí)了如何用手指變出得意的小動(dòng)物。小伙伴們，回到家里，你們可以當(dāng)小教師，教父親媽媽們?cè)鯓幼儎?dòng)物哦。14活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒參與玩耍的愿望，體驗(yàn)小手變、變、變的歡快。2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，培育幼兒的想象力和制造力。3、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變，變成……”。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)玩耍的歡快。難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。活動(dòng)預(yù)備：1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已經(jīng)感知認(rèn)得了“能干的小手”。2、物質(zhì)預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤(pán)子、濕毛巾?；顒?dòng)過(guò)程：1、教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的愛(ài)好?！埠⒆觽儗?duì)這段音樂(lè)特別諳習(xí)，通過(guò)和小手捉迷藏、玩玩耍，幼兒特別愉快，都格外情愿參與到活動(dòng)中去，既集中了幼兒的留意力，又使他們對(duì)小手產(chǎn)生愛(ài)好。〕2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本領(lǐng)，讓幼兒知道手能做很多事情，本身的事情要本身做?！苍诮處煹囊龑?dǎo)提問(wèn)下，孩子們能依據(jù)已有閱歷答復(fù)出小手的很多種作用，了解并認(rèn)得了本身的小手，也特別愛(ài)好本身的小手，很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做玩耍?！?、教師和幼兒一起玩“小手變變變”的玩耍，體