電池片測試與分選11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。電池片測試與分選電池片測試與分選11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。湖南神州光電能源有限公司電池片測試與分選湖南神州光電能源有限公司電池片的工作原理antireflectioncoatingfrontcontactelectron-hole寫作是運用語言文學(xué)進行交流和表達的形式，它是個人對社會現(xiàn)實生活的認識、思考和自我創(chuàng)造性表達過程，也是個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而學(xué)生往往不愿去上寫作課，寫作興趣不高。不少學(xué)生怕寫作，主要是覺得無話可說，把寫作當(dāng)成一種負擔(dān)。怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者認為可以從以下幾方面入手達到目的。一、根據(jù)學(xué)生特點，尋找激趣點、動情處習(xí)作的素材來源與生活，讓學(xué)生在生活中教育，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。教師要善于創(chuàng)造生活化的場景，善于抓住學(xué)生的心理，從興趣入手，說身邊事，寫身邊人，吐心中話。養(yǎng)成良好的習(xí)慣。堅持讓學(xué)生天天練筆，不斷積累。我為了有效的提高作文教學(xué)，在平時讓學(xué)生堅持：仿寫、續(xù)寫、擴寫、閱讀采集、寫句訓(xùn)練、日記、周記、看圖作文、看演示寫作文、活動后寫作文、讀后感、觀后感、命題作文……寫作能力是學(xué)生語文能力的綜合運用的具體表現(xiàn)，是判斷語文教學(xué)水平和學(xué)生語文能力的主要標(biāo)準，現(xiàn)在中學(xué)生的寫作能力有很多不令人滿意的地方：內(nèi)容空洞、情感缺乏、層次不清、條理不強，不能給人一氣呵成之感。這都充分暴露了目前作文教學(xué)中存在的問題，要改變這種情況除以上活動外，還可結(jié)合自己的實際教學(xué)進行“對對聯(lián)”、“即席寫小詩”、“隨景誦詩歌”、“創(chuàng)設(shè)環(huán)境引名言”、“引名詩”等活動。這些課內(nèi)語文活動的有效展開，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，被動變成了主動。語文的寫作能力不提高也難了。二、排除學(xué)生心理障礙，提高寫作熱情怕寫作文是很多初中學(xué)生的一種通病，很多學(xué)生害怕作文寫不好，怕教師在課堂上點評，而不樂于動筆。針對這一問題，我在作文教學(xué)課中，耐心開導(dǎo)學(xué)生寫作文的用意，寫作文就是把自己想說的話寫出來，把自己經(jīng)歷的事情寫清楚，把自己覺得感動的人物描繪出來，在寫作中表露自己真實的想法就可以了。我并不需要給學(xué)生很多理論性的指導(dǎo)，“開頭、中間、結(jié)尾”如何如何，中心怎樣怎樣……更不需要那些條條框框，只是要求學(xué)生想怎么寫就怎么寫，只要中心明確，目的清楚就夠了，這樣學(xué)生不但會產(chǎn)生輕松感，而且會對作文充滿信心。貪玩是初中學(xué)生的天性，抓住這一特點，我引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中寫，在“玩”中積累材料，在“玩”中收獲。這種“玩”在教師指導(dǎo)下有目的、有條理地進行。三、集體評改，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力集體評改，就是在學(xué)生寫完作文后，由某一同學(xué)讀自己的作品，其他同學(xué)對朗讀的作文品頭論足，提出合理化建議。在朗讀方式上，采取主動讀、指名讀、輪號讀等多種方式，目的是既面向全體學(xué)生，又照顧到積極性較高的學(xué)生，且提高了學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，鍛煉了學(xué)生在大庭廣眾之中展示自己的心理素質(zhì)。臺上高聲朗讀，臺下認真聽，并且邊悟邊記，對所讀的文章進行賞析。欣賞作品的語言和表現(xiàn)手法，筆錄共鳴的情感，抒寫思維的啟迪。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生踴躍評論，每讀一篇評議一篇，可采用一文多評的方式。學(xué)生或者主動評，或者點名評，各得其所，相得益彰。教師可穿針引線，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，還要施之以范，授之以法。使學(xué)生會說善說，啟發(fā)學(xué)生對不同的觀點開展必要的爭鳴。這是集聽、說、讀寫為一體的綜合語文訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的思維能力、口頭表達能力和心理承受能力。這種評改方法，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望和表現(xiàn)欲望。四、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不管是哪個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。五、廣泛的語言交流，在交流中開闊視野契科夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲而不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能使學(xué)生的寫作豐富多彩且富有那些想象、感情和語言。”這樣大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的思路一旦打開就會源源不斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極參與教學(xué)活動，勇于進取的良好心理。寫作的過程是一個長期和漫長的過程，它需要你在完全理解的基礎(chǔ)上運用合理的寫作技巧進行渲染和烘托。所以寫作能力的培養(yǎng)必須要在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，所以初中的教學(xué)環(huán)節(jié)是重要的方面。學(xué)生在這個階段要通過各種方式來提高自己的寫作能力和技巧，為了今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以教師的教學(xué)環(huán)節(jié)也是十分重要的，教師要在這個過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。目前，很多初中語文教師感到很棘手的一個問題就是作文教學(xué)，畢竟作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重頭戲。很多教師不知道怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提高作文成績。下面就此談幾點看法。一、作文指導(dǎo)中的誤區(qū)1.指導(dǎo)無序性作文的訓(xùn)練應(yīng)該是一種梯度訓(xùn)練，要隨著學(xué)生的思維能力、認識水平的提高，逐步改變寫作內(nèi)容。但是，一些語文老師認為作文訓(xùn)練就是為中考而訓(xùn)練的，于是把歷年來的考試題目一一進行無更改的練習(xí)，這樣做的結(jié)果只會使作文訓(xùn)練沒有明確的重點和循序漸進的梯度，更是磨滅了學(xué)生自身的個性，無法在正式的考試中獲得高分。2.授課無計劃先確立文章的主題，再進行文章的填充，這種作文的教學(xué)模式被很多教師所運用?，F(xiàn)在的作文命題都是要求作文主題要有積極向上的理念，然而在作文訓(xùn)練中卻不能夠讓學(xué)生以自身的感受進行創(chuàng)作，這種矛盾的要求只會使學(xué)生寫出來的作文顯得“假、大、空”，不能把自身的感情融入進去，這就導(dǎo)致得不到很好的評分。3.批改低效性一些教師在批改作文的過程中，大都會寫出一些“語言流暢”“思路清晰”“主題突出”等陳詞濫調(diào)的評語，有的還會有不同等級的分數(shù)出現(xiàn)，這樣一件“出力不討好”的事情不能對學(xué)生的作文做出準確的評定，不論分數(shù)高低，學(xué)生都不能正確地認識到自己作文的優(yōu)點與弊端。只有面對面地教學(xué)，學(xué)生才會深刻地學(xué)到正確的寫作方法。4.過于重技巧、重文采在講解作文的創(chuàng)作方法時，很多教師幾乎都把重點放在寫作技巧方面，輕視文章的內(nèi)容及中心點。此外，許多教師還指導(dǎo)學(xué)生在文章中加入大量的排比句或華麗優(yōu)美的段落，讓學(xué)生背誦好詞、好句，甚至背誦作文，長時間下去，學(xué)生就會認為只要文章中有好詞好句、排比句就是好作文，從而使學(xué)生在心中形成了寫作模板，丟棄了傳統(tǒng)樸實的寫作手法，單純地進行枯燥空洞、華而不實的創(chuàng)作。二、初中作文指導(dǎo)誤區(qū)形成的原因誤區(qū)形成的首要原因就是出現(xiàn)在體制方面。當(dāng)下所謂的素質(zhì)教育已經(jīng)名存實亡，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)方向。這就致使考試分數(shù)和升學(xué)率成為評判一所學(xué)校好壞的重要指標(biāo)。在這種錯誤的體制下，老師和學(xué)生都為作文分數(shù)高低而擔(dān)心，使作文教學(xué)指導(dǎo)一開始就進入誤區(qū)。其次，就是在主體因素方面。眾所周知，每個班級的學(xué)生都很多，老師不可能對學(xué)生進行一對一的單獨指導(dǎo)，再加上每周的作文訓(xùn)練很少，一般都是一周一次，使作文訓(xùn)練根本達不到理想的效果。三、初中作文指導(dǎo)的創(chuàng)新教師在教學(xué)作文時要摒棄以前“怎樣寫”的教學(xué)模式，逐步把重點轉(zhuǎn)變到“寫什么”上面，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為出發(fā)點去命題，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對生活的感受來創(chuàng)作。調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，增加學(xué)生的知識儲備量，肯定學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生一步步地愛上寫作。1.激發(fā)興趣，輕松寫作興趣是使學(xué)生愛上寫作的第一個老師。在作文練習(xí)中，學(xué)生有了興趣，才能夠主動地寫出自己的見聞和想象，把寫作看成是一種快樂的享受，而不是一種苦差事。語文教師要積極地運用各種方法調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，例如，在寫作訓(xùn)練中，精心設(shè)計出讓學(xué)生感到興趣盎然的作文題目。寫作訓(xùn)練的成敗很大程度上決定于作文題目的命題怎樣，所以，題目一定要貼近學(xué)生實際，這樣才能調(diào)動他們的寫作熱情。2.感受生活，積累素材把作文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從生活中尋找作文的材料，這是教師教會學(xué)生寫作的方法之一。作文一定是現(xiàn)實生活的真實寫照，而不是弄虛作假。要使學(xué)生的作文達到來源于生活而高于生活的水平，則要求教師必須參與到學(xué)生的生活中去。學(xué)生寫作時都是從“審題”開始的，“審題”即是“審視生活”，因此，教師所命的作文題目一定要從生活中來，這樣學(xué)生才能夠在寫作的時候從生活中選取素材，使作文變得更加接地氣，而不是普遍的大話、空話。除此之外，教師還要教會學(xué)生學(xué)會把生活中的點點滴滴進行模塊整理，這樣一來，當(dāng)需要創(chuàng)作時，就可以經(jīng)過詳細的構(gòu)思，把自己所需要的部分選取出來，然后重新“組合文章”。要做到作文素材信手拈來就必須要求學(xué)生感受生活，在生活中積累素材，并把這些素材進行提煉、取舍、改造，恰當(dāng)?shù)剡\用到文章中去。一個初中生要寫出有個性、高質(zhì)量的文章，就必須突破為了寫作而寫作的固定模式，學(xué)會從生活中獲取寫作素材。3.以情為貴，彰顯個性就初中生的作文來說，最可貴的就是表達本人的真情實感。做到得之于心，發(fā)之于情，才能形諸筆端。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)在良好的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感受寫出身邊的故事，幫助他們在文章中加入真實感受。寫作與學(xué)生的心是相通的，教師明白了這一點就可以避免很多的教學(xué)錯誤，很好地解決創(chuàng)作中的諸多問題。只有讓感情融入文章，才能文思流暢，才能使學(xué)生在作文中張揚自己的個性。4.開思路，重思維很多學(xué)生拿到一個陌生作文題目時往往都會表現(xiàn)的愁眉不展，不知如何下筆，特別是在考場上更容易文思枯竭，思路閉塞。因此，在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度去打開思路。最簡單的方法就是從空間、時間、行為對象、因果關(guān)系等角度尋找思路。這就需要教師在平常的作文訓(xùn)練中精心選取有針對性的作文題目?，F(xiàn)在作文教學(xué)中的另一基本要素就是思維訓(xùn)練，思維模式是人類獨有的一種精神思維方法。然而，現(xiàn)在的作文教學(xué)多以表達訓(xùn)練為主，卻不重視寫作思維的訓(xùn)練。所以，教師要不定期地開展一些課程討論等活動，在活動中讓學(xué)生盡情地溝通交流。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)參與到活動中去，尊重學(xué)生的思維，并進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。5.還學(xué)生評價作文的主動權(quán)讓學(xué)生擁有評價作文的主動權(quán)，就要開放評價權(quán)利，然后開放作文的評價體系。做到這一點的關(guān)鍵，就是要讓學(xué)生參與到評價作文的過程中去。學(xué)生親身體驗參與后，能夠更加深刻地體會到自己作文的長處與弊端。其次，要開放作文的評價標(biāo)準，做到以學(xué)生為本。因人而異地制訂評價標(biāo)準，才能使每一位學(xué)生真正地參與到對作文的自我評價中去。除此之外，一定要避免評價標(biāo)準中出現(xiàn)套話、空話等現(xiàn)象。6.綜合運用作文的評價方式（1）獨立自改。教師教給學(xué)生自改作文的方法。例如，讓學(xué)生開口朗讀自己的文章，在朗讀的過程中，學(xué)生就自然而然地能感覺到文章中的用詞不當(dāng)、病句等毛病。反復(fù)朗讀，還能夠把文章中不連貫的段落和前后矛盾的地方找出來并及時改正。自改的另一種方法是“冷卻法”，學(xué)生寫完一篇作文后，不要急著評改，經(jīng)過一段時間后，再重新拿出來，以另一種評價角度審視自己的作文，這時候就會有“更上一層樓”的感覺。（2）同學(xué)互改。教師把學(xué)生的作文按組發(fā)放給每一位學(xué)生，盡量做到人手一本，這樣學(xué)生在評改別人作文的過程中，既能學(xué)到別人作文中的優(yōu)點，又能找到與自己作文中共有的不足，對提升各自的作文水平有很大的幫助。（3）師生共評。學(xué)生的每一篇作文經(jīng)過自改、互改后，上交給老師，老師可以根據(jù)評改情況和學(xué)生的作文本身進行認真的研究，然后在進行一次深層次的評改，最后選取一些有代表性的作文在課堂上與同學(xué)們一起修改評講。師生共評，可以全面提高學(xué)生的作文水平。7.多鼓勵，勤贊賞戴爾?卡耐基說過：“人性最本質(zhì)的愿望就是得到贊賞?！币虼?，教師經(jīng)常贊賞學(xué)生的作品，這樣做既是肯定了學(xué)生的進步，又能使學(xué)生感到更加自信，使他們更加努力。所以，教師在對學(xué)生的作文進行批改時，除了一些必要的批評外，一定要做到贊賞與鼓勵雙管齊下，肯定學(xué)生的奇思妙想，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。教師還可以通過了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況確定不同的激勵目標(biāo)，讓學(xué)生一次次實現(xiàn)目標(biāo)，享受到成功的樂趣，得到應(yīng)有的贊賞與肯定，最終能使其作文水平得到大幅度的提高。對于初中生來說，如何把作文寫好，并能在考試中獲得高分一直是一個很頭疼的問題。由于作文在考試中的分數(shù)占了相當(dāng)大的部分，為了獲得高分，學(xué)生就會采用一些錯誤的學(xué)習(xí)方法，例如，死搬硬套地背誦作文，將大量華麗的語言和排比句融入文章等，但這樣做他們卻忽略了寫作的真正意義，那就是表達自己的真實情感，自己的真情實感在文章中表現(xiàn)不出來，只會讓文章顯得華而不實，最終還是得不到高分。對于語文教師來說，隨著教學(xué)壓力增加，他們對作文的關(guān)注也變得更加傾向于分數(shù)的高低。廣大教育工作者應(yīng)該重視的問題是如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的創(chuàng)造，不抹殺他們的創(chuàng)造熱情、發(fā)散性思維。在初中教學(xué)中，作文指導(dǎo)誤區(qū)應(yīng)當(dāng)引起教育者的關(guān)注，一定要在作文指導(dǎo)中避免這種誤區(qū)的產(chǎn)生。湖南神州光電能源有限公司電池片測試與分選湖南神州光電能源有限公司電池片的工作原理antireflectioncoatingfrontcontactelectron-hole湖南神州光電能源有限公司電池片的工藝流程清洗與制線擴散邊緣蝕刻印刷電極PECVD‖去磷硅玻璃燒結(jié)分選測試檢驗入庫湖南神州光電能源有限公司測試分選的基礎(chǔ)和目的測試分選的基礎(chǔ)太陽電池在一定溫度下接受在一定的輻照度的太陽光照射。在接受照射的同時變化外電路負載。流出負載的電流和電池端電壓V的數(shù)據(jù)和關(guān)系曲線。根據(jù)數(shù)據(jù)和曲線由計算機軟件系統(tǒng)計算出各種電性能參數(shù)測試分選的目的:通過模擬太陽光照射,在標(biāo)準條件下對電池片進行測試,把不同電性能的電池片分檔湖南神州光電能源有限公司測試分選工藝原理太陽能電池分選機專門用于太陽能單晶硅和多晶硅電池片的分選篩選。通過模擬太陽光譜光源,對電池片的相關(guān)電參數(shù)進行測量,根據(jù)測量結(jié)果將電池片進行分類。獨有的校正裝置,輸入補償參數(shù),進行自動/手動溫度補償和光強度補償,具備自動測溫與溫度修正功能。主要用于單晶硅和多晶硅太陽能電池的電性能參數(shù)的分選和結(jié)果記錄湖南神州光電能源有限公司測試分選的原理氙燈(模擬太陽光)Pulsedsolarload電池穩(wěn)壓電源Berger測試儀湖南神州光電能源有限公司設(shè)備各組成部件太陽模擬器:模擬正午太陽光,照射待測電池片通過測試電路獲取待測電池片的性能指標(biāo)。電子負載:連接待測電池片、標(biāo)準電池和溫度探頭獲取待測電池片的電壓、電