61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。變頻器的應(yīng)用維護(hù)和維修變頻器的應(yīng)用維護(hù)和維修61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。變頻器的應(yīng)用維護(hù)和維修變頻器應(yīng)用維護(hù)和維修主講菱變頻器應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、變頻器的結(jié)構(gòu)和工作原理2、變頻器和外圍設(shè)備的接線3、變頻器的操作和4、變頻器的參數(shù)設(shè)置、變頻器的應(yīng)用案例一、開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我了解到許多學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學(xué)生甚至以不會(huì)寫(xiě)為借口，拒絕英文寫(xiě)作。要改變這一現(xiàn)象，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生喜歡聽(tīng)流行英文歌曲，我的英文寫(xiě)作就從聽(tīng)寫(xiě)英文歌詞開(kāi)始。例如學(xué)生喜歡聽(tīng)“TakeMeToYourHeart”，我就?學(xué)生在課堂上多聽(tīng)，并迅速記下歌詞，記得最快最好的前3名同學(xué)有獎(jiǎng)。學(xué)生就是在這種快樂(lè)的氣氛中開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文句子。接著對(duì)教材進(jìn)行必要的重組。例如高一第15單元是劇本單元。學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的短文都難，就別提寫(xiě)劇本了。為此，在具體教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自己的教學(xué)思路進(jìn)行任務(wù)重組，創(chuàng)造性地使用教材激活學(xué)生的思維。通過(guò)任務(wù)重組，使學(xué)生興致勃勃地完成了這一單元的寫(xiě)作任務(wù)：本單元的第一個(gè)任務(wù)Warmingup，要求學(xué)生討論圖片中的故事及情節(jié)發(fā)展，想象編故事，然后將所編的故事表演出來(lái)。學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)劇本非常陌生，這個(gè)任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我打破原有體系，進(jìn)行任務(wù)重組。開(kāi)始的任務(wù)是聽(tīng)故事（Listening），讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)一個(gè)三幕短劇，提醒學(xué)生注意故事的開(kāi)始、發(fā)展，并注意故事懸念的設(shè)計(jì)（文中沒(méi)有提供故事的結(jié)局）。通過(guò)完成聽(tīng)的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生有效獲取信息、處理信息并根據(jù)所掌握的信息，分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)劇本有個(gè)初步的了解。為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)劇本有進(jìn)一步的了解，我跳過(guò)課文中Speaking的創(chuàng)作三個(gè)故事的任務(wù)，設(shè)定第二個(gè)任務(wù)為Reading，先學(xué)“Necklace”的劇本，和學(xué)生一起分析人物性格特點(diǎn)，討論設(shè)計(jì)故事應(yīng)有的結(jié)尾。通過(guò)閱讀、討論和表演，使學(xué)生全面地了解英語(yǔ)戲劇體裁。這兩個(gè)任務(wù)的完成，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)劇本的寫(xiě)作和表演的興趣。接著，我設(shè)計(jì)的第三個(gè)任務(wù)是“Writing”，讓學(xué)生把Warmingup和Speaking中給出的四個(gè)帶有神秘、懸念的情景，自編成劇本并表演。學(xué)生以小組為單位任選一個(gè)題材，利用課余時(shí)間自編、自導(dǎo)、自演。在表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。他們集體創(chuàng)作，表演并選派同學(xué)作評(píng)委，和老師一起評(píng)出最佳男、女演員，最佳劇本及最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣創(chuàng)造性的重組打破了照本宣科的單調(diào)性，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。使學(xué)生同時(shí)得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分享受參與和表演的樂(lè)趣及成就感，為課堂注入新鮮的活力，也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了積極影響，學(xué)生的英文寫(xiě)作興趣在不知不覺(jué)中就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣“寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數(shù)人小活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作”（劉道義，2000）。合作學(xué)習(xí)是一種策略，它要求組員通過(guò)交流思想，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)。例如，在前面提到的英語(yǔ)劇本寫(xiě)作時(shí)，我就要求每個(gè)小組成員至少寫(xiě)一句話，組員輪流執(zhí)筆，完成任務(wù)后再小組討論、修改，最后定稿、表演。學(xué)生的反復(fù)討論、修改過(guò)程就是一個(gè)自我完善、提高寫(xiě)作能力的過(guò)程。在教學(xué)中，教師往往還會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生一定的任務(wù)。三、對(duì)學(xué)生作品及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短上好習(xí)作講評(píng)課，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不足之處要及時(shí)指出，這對(duì)提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力是有好處的。在教學(xué)時(shí)，我具體做到了以下幾點(diǎn)：（1）在時(shí)間緊時(shí)，在上、中、下不同水平的學(xué)生中抽取一部分進(jìn)行檢查，也可以采取當(dāng)面批改的形式，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。（2）在批閱時(shí)，對(duì)普遍性及典型性的錯(cuò)誤做好記錄，為下一步的講評(píng)積累材料。（3）將一些寫(xiě)得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作進(jìn)行張貼，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（4）抓好講評(píng)課的質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生各有所獲。四、借助范例引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師給學(xué)生提供各種類型的范文，對(duì)各種文體的具體要求要細(xì)細(xì)了解，比如對(duì)日記、留言條、寫(xiě)給朋友或老師的信、學(xué)?；蚰骋粏挝煌ㄖ母袷降鹊?，教師根據(jù)這些格式的總體要求給學(xué)生一定的提示。每次發(fā)完英語(yǔ)寫(xiě)作的材料，教師和學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。到了規(guī)定的時(shí)間，學(xué)生停止寫(xiě)作，老師可以選擇學(xué)生中寫(xiě)得比較好的做范文。所選的范文要符合寫(xiě)作的格式，內(nèi)容要點(diǎn)以及修辭方法要符合英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立樣板。學(xué)生在積極思維及寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)之后，再聽(tīng)到或看到一篇規(guī)范的習(xí)作，與自己的作業(yè)進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠衡量出自己在做題時(shí)所達(dá)到的水平，找到差距，及時(shí)糾正自己所存在的問(wèn)題。五、總結(jié)總之，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師不僅注意基本功的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)多方面的寫(xiě)作技能，不斷的在教學(xué)中探索教學(xué)策略，并且激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)重要教育教學(xué)目標(biāo)之一，筆者根據(jù)一年來(lái)的農(nóng)村教學(xué)調(diào)查實(shí)踐與思考，僅就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力方面談些粗淺認(rèn)識(shí)，以求拋磚引玉。一、數(shù)學(xué)“生活教學(xué)觀”的實(shí)施原則培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只是數(shù)學(xué)生活教學(xué)觀一個(gè)良好表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持生活教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：1.引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活，教師應(yīng)善于建立學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)聯(lián)系。如某教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)算器的計(jì)算”。課本上提供的數(shù)據(jù)是比較枯燥的，于是教師加以改編，變成了這樣一道題目：某同學(xué)家一個(gè)自來(lái)水龍頭不緊，造成滴水，這位同學(xué)是個(gè)生活的有心人，他利用休息時(shí)間做測(cè)算，發(fā)現(xiàn)每天大約滴1千克的水，照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)多少千克的水，如果把這些水裝在飲水桶內(nèi)（每桶約裝19千克），大約能裝多少桶？你家每月大約用幾桶水，算算這些水你家能喝幾個(gè)月，根據(jù)計(jì)算，你有什么想法？2.學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有知識(shí)緊密聯(lián)系時(shí)，教學(xué)才是活的、富有生命力的，學(xué)習(xí)才會(huì)是一件快樂(lè)的事。教師要從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在具體活動(dòng)中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)新知識(shí)。如長(zhǎng)方體的特征教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）切蘿卜，切三刀，第一刀切出一個(gè)面，第二切出一條棱，第三刀切出一個(gè)頂點(diǎn)三條棱，讓學(xué)生“摸、看、說(shuō)”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面棱和頂點(diǎn)；（2）削一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體模型；（3）分組研究匯報(bào)長(zhǎng)方體面棱頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)及相互關(guān)系；（4）教師運(yùn)用自制課件匯報(bào)小結(jié)。3.生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)新知的聯(lián)系農(nóng)村的小孩子喜歡跳房（一種活動(dòng)），他們跳的“房”實(shí)際上是由一些長(zhǎng)方形組成的，而且許多孩子對(duì)這種游戲感興趣。教學(xué)平面圖形長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以建立兩者間的聯(lián)系（把室內(nèi)課換成室外活動(dòng)課）。教師可以這樣設(shè)計(jì)：（1）5分鐘比賽“跳房”，“#”為小瓦片或小石塊。如圖一（2）游戲方法：依圖“→”所示方向，單腳起跳輕踢小石塊，完成一周（不得壓線或踩線），回到起點(diǎn)，背朝后輕扔石塊，石塊扔中處為贏得的“房”，同樣時(shí)間占房多者為勝方。（3）認(rèn)識(shí)學(xué)生所占“房”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。（4）教師與學(xué)生齊配合畫(huà)幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“房”。（5）分組研究“房”的特征，匯報(bào)小結(jié)。（6）數(shù)圖中長(zhǎng)方形個(gè)數(shù)后，比賽結(jié)束。二、關(guān)于“生活教學(xué)觀”的實(shí)施方法新課標(biāo)的一個(gè)重要理念是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，解決日常問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和理解以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而形成勇于探索勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師的實(shí)踐表明：在數(shù)學(xué)生活教學(xué)觀指導(dǎo)下，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力較好方法是九個(gè)字：動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中用、動(dòng)中樂(lè)，具體地說(shuō)就是教師應(yīng)積極為學(xué)生提供全體學(xué)生“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中接受新知，在“動(dòng)”中品嘗生活的樂(lè)趣！一句話，把課堂變成形動(dòng)而神不散的學(xué)習(xí)舞臺(tái)！要真正做到“動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中用、動(dòng)中樂(lè)”應(yīng)明確幾個(gè)問(wèn)題：一是明確“動(dòng)”比“不動(dòng)”或“少動(dòng)”更有優(yōu)勢(shì)請(qǐng)看：我鎮(zhèn)某校教學(xué)對(duì)比實(shí)例“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)，甲教師：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即復(fù)習(xí)導(dǎo)人，新課講授，練習(xí)鞏固；乙教師：課前收集活動(dòng)（在全班學(xué)生中開(kāi)展“找小數(shù)”的活動(dòng)，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)對(duì)小數(shù)最熟悉），新課開(kāi)始分組交流，代表發(fā)言介紹小數(shù)知識(shí)，引導(dǎo)小結(jié)，活動(dòng)鞏固，比一比誰(shuí)的小數(shù)用得好。實(shí)踐證明，乙?guī)煼椒ê?，課堂活，學(xué)生動(dòng)得多，教學(xué)效果好！二是明確教材“動(dòng)”的要求根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力，教材從總體上而言，從低到高年級(jí)學(xué)生的“動(dòng)”的次數(shù)及其中的趣味性相對(duì)逐步減少，但“動(dòng)”的難度、思考的成份應(yīng)逐步增多，但并無(wú)明顯分界線，這一規(guī)律可以用如圖二金字塔形幫助理解。說(shuō)明：各年級(jí)所占面積大小代表“動(dòng)”的次數(shù)及其中的趣味性，各年級(jí)所處高度代表“動(dòng)”的難度及思考的成份。三是明確“動(dòng)”的最終目的動(dòng)手是為了更好地動(dòng)腦，“動(dòng)”的最終目的是為了幫助學(xué)生更好地理解掌握新知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“動(dòng)”得好，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果好；“動(dòng)”的不好，或是教師計(jì)劃不周詳，就會(huì)“動(dòng)”成一團(tuán)，“動(dòng)”而亂，反而會(huì)影響新的學(xué)習(xí)。做任何事情都有失敗與成功的可能。小學(xué)生生活閱歷少，動(dòng)手能力差，操作中難免有失誤，教師要善于團(tuán)勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生的成功與失敗，善于將學(xué)生從“動(dòng)”中引出來(lái)，以達(dá)到“動(dòng)”的最終目的一培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、加強(qiáng)校內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展實(shí)踐能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主渠道，但是畢竟有一定限制，特別是對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和實(shí)踐能力存在不足，這就需要校內(nèi)外結(jié)合起來(lái)：1.課內(nèi)的很多教學(xué)活動(dòng)需要得到家長(zhǎng)有利支持，有不少“動(dòng)”的內(nèi)容有賴于家長(zhǎng)的配合和參與，效果更佳。2、學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，小學(xué)生已具備了或?qū)W習(xí)了一定的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)踐能力需要到廣闊的生活空間運(yùn)動(dòng)去鍛煉、去發(fā)展，同時(shí)他們會(huì)逐步增加對(duì)周圍事物的興趣，學(xué)校教育者要善于抓住這份可貴的興趣，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，把學(xué)生帶出學(xué)校小課堂，帶進(jìn)社會(huì)大課堂，親身實(shí)踐，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，去解決或?qū)W習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以達(dá)到發(fā)展實(shí)踐能力、培養(yǎng)個(gè)性的目的。教材中“數(shù)學(xué)園地，活動(dòng)園地”等是開(kāi)展第二課堂或課外活動(dòng)的好材料，另外也可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)，諸如社會(huì)調(diào)查之類的活動(dòng)，能收到很好教育教學(xué)效果。文之末，筆者認(rèn)為小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕、一人或幾人就能形成的，所謂不積細(xì)流無(wú)以成江河，只要人人都做培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的“有心人”，學(xué)校教育定會(huì)培養(yǎng)出更多更好的新世紀(jì)的合格人才。變頻器應(yīng)用維護(hù)和維修主講菱變頻器應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、變頻器的結(jié)構(gòu)和工作原理2、變頻器和外圍設(shè)備的接線3、變頻器的操作和4、變頻器的參數(shù)設(shè)置、變頻器的應(yīng)用案例2、變頻器的基本組成(交一直一交型)外帶制動(dòng)電阻直流電抗器PR第二講變頻器的安裝和接線變頻器安裝說(shuō)明1、變頻器使用了塑料零件,因此,為了不造成破損,請(qǐng)小心地使用,其次,不要僅在前蓋板上使用太大的力前蓋板額定銘牌選件用接線口■2、請(qǐng)安置在不易受震動(dòng)的地方。(5.9m/s2以下。)請(qǐng)注意臺(tái)車,沖床等的震動(dòng)3)注意周圍的溫度如右圖)所示位置的周圍溫度是否在允許值以個(gè)產(chǎn)周圍溫度對(duì)變頻器的壽命影響很大,因此,安裝場(chǎng)所的周圍溫度不能超過(guò)允許溫度(-10°C~+50°C測(cè)量位置4)請(qǐng)安裝在不可燃的表面上變頻器可能達(dá)到很高的溫度(大約最多我頻器上下方應(yīng)留到150°C)。請(qǐng)安裝在不可燃的表面上以確保良好的通風(fēng)(例如:金屬),同時(shí),為了使熱量易的冷卻于散發(fā),應(yīng)在其周圍留有足夠的空間)請(qǐng)避免高溫、多濕的場(chǎng)所請(qǐng)避免太陽(yáng)光直射、高溫和多濕的場(chǎng)所6)請(qǐng)回避油霧、易燃性氣體、棉塵和塵埃等等漂浮的場(chǎng)所將變頻器安裝在清潔的場(chǎng)所,或安裝在可阻擋任何懸浮物質(zhì)的封閉型屏板內(nèi)。7)注意變頻器安裝在控制柜內(nèi)的散熱方法在兩臺(tái)或兩臺(tái)以上變頻器以及通風(fēng)扇安裝在一個(gè)控制內(nèi)時(shí),應(yīng)注意正確的安裝位置,以確保變頻器周圍溫度在允許值以內(nèi)。如安裝位置不正確,會(huì)使變頻器周圍溫度上升,降低通風(fēng)效果內(nèi)藏冷卻風(fēng)扇通風(fēng)扇位置正確例(錯(cuò)誤例■8)變頻器要用螺絲垂直且牢固地安裝在安裝板上變頻器的接線端子(FR一E520系列)3相交流吧孬外部品體管公共端子短路片器時(shí),講卸去反轉(zhuǎn)啟動(dòng)s高速P多速度遠(yuǎn)中速Fu◆樂(lè)率檢測(cè)